紫藤萝瀑布教学设计 (2)

紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布 语文教学设计语文教学设计 课题 紫藤萝瀑布 教者陈洁 教学目标 1 揣摩优美生动的语句 充分感知紫藤萝花的形象 2 学习托物言志的写法 体会作者对生命的独特感受 教学 重难 点 教学重点 揣摩优美生动的语句 充分感知紫藤萝花的形象 教学难点 学习托物言志的写法 体会作者对生命的独特感受 学情 分析 八年级上学期的学生在语言赏析上掌握了一定的方法 需要进一 步指导 不仅从修辞 还可以从重点词句及作者情感入手 对具有一定 深意哲理的文章还有一定的难度 需要指导他们立足文本 学会找到重 点段落语句分析体会 教学 准 备 多媒体课件 教学过程设计 教学 过程 师 生 活 动设计意图 导入新课 花美在精神 而精神是人要用心去感受的 宗璞 首先就引 导学生用 心去感知 本文紫藤 萝花的形 象 讲 授 新 课 一 预读课文 1 说说 这是一树怎样的花 说说 这是一树怎样的花 2 对于课文不能理解的地方提出疑问 对于课文不能理解的地方提出疑问 二 默读课文 思考 用简洁的语言概括文章的内容 思考 用简洁的语言概括文章的内容 三 赏读 划出你最喜欢的描写紫藤萝花的句子 并在划出你最喜欢的描写紫藤萝花的句子 并在 句旁做简要赏析 句旁做简要赏析 感知 这是一树感知 这是一树 的花 的花 口头说 整体感知 花 的 形象 初步感知 课文内容 是深入文 本的基础 讲 授 新 课 预设学生可能会找到的句子中 重点品析 迸溅 挑逗 挤 推 等词语 同时将品析 帆 这个喻体 同时指导学生赏析的一些方法 例如 从修 辞 重点词语 作者情感等角度 同时 在这个部分将穿插朗读 指导学生朗读时要注 意语气语调 语速节奏 同时要读出事物的特点及作者 对事物的情感 这个过程中注意同学之间的互助合作朗 读 四 品读 对作者来说 这树花还有哪些内在的吸引力 对作者来说 这树花还有哪些内在的吸引力 划出相关语句 写下你的感受 划出相关语句 写下你的感受 重点朗读课文第重点朗读课文第 10 段 领悟出哲理 段 领悟出哲理 感知 在感知 在 我我 的眼中 这是的眼中 这是一树一树 的花 因的花 因 为为 写下来 写下来 由形到神由形到神 预设学生会引出与己经历相似的花的不 幸 即第八段 引导学生研读这一段落 同时感悟花其 他方面的内在精神 比如乐观 顽强等 继续感知紫藤 萝花的形象 逐步丰润 引导学生解读出这树花的独特 花语 指导学生立足文本 通过抓住重要段落语句 理 清作者感情变化的思路 领悟文章的深意 这部分是课堂生成部分 也是课文的难点 将使这部分是课堂生成部分 也是课文的难点 将使 用学生合作探究的方法 让同学之间思维的火花相互碰用学生合作探究的方法 让同学之间思维的火花相互碰 撞 从而加深他们对文本的理解 引导学生领悟撞 从而加深他们对文本的理解 引导学生领悟 花和花和 人都会遇到不幸人都会遇到不幸 这个部分 从而领悟出哲理 这个部分 从而领悟出哲理 了解 物 的特点 是把握后 文情感和 哲理的基 础 从 花 感 知入手 符合学生 的认知规 律 这部分开 始逐步引 导学生由 物 及 情 再及 理 引出托 物言志的 写法 并 且更进一 步感知 花 的 形象 有所领悟 后必定会 有感而发 通过填写 横线上的 内容 再 次感知紫 藤萝花的 形象 感 悟形象的 丰富寓意 小结 一草一木 一花一树 都能以她自身的特质去感染我们 影响我们 让我们继续用心去体会 引导学生 用心去感 受身边