谈关爱后进生

1 / 10谈关爱后进生：后进生的教育在教育工作中是一个重点，也是一个难点。因而对他们采取什么样的方法和技巧去做好转化工作，是教育工作者长期探索和研究的课题。如何转化后进生？在转化过程中应有的原则，具体的措施有哪些? 将谈谈这几年是如何以新一轮课程改革及素质教育为切入口理论联系实际加以探讨的。关键词： 后进生 尊重 宽容 自尊心 最受学生欢迎的老师的突出特点是：尊重学生的人格，理解信任每个学生。关注每个学生的健康成长。培养适应社会进步的具有主体人格的人，这是素质教育的核心，也是新的课程体系的目标要求。因此，在学生成长历程中担任重要角色的教师，一定要尊重学生，维护学生的人格尊严。尤其保护后进生的自尊尤其显得重要。“后进生”是学习基础差，学习成绩差，还是学习态度差，学习方法差？是思想品德素质差，还是行为规范遵守纪律差？是个人性格，心理行为有偏差，还是智商偏弱？各种各样，不一而足，所以不能一言以蔽之：“后进生” ，而要具体分析。 再则，所谓“后进生”并不是一成不变的，他是必然要发生变化的，或则越变越差，或则由“差”变好。关键则是我们的工作能否打开他的心灵之门，激发起2 / 10他上进的欲望，从而由“差”向好的方面转变。后进生的表现特色1、思想品德较差。这些同学大都没有什么理想，学习无目标；有的同学不懂得尊老爱幼，缺乏爱心；有的同学自私自利，个人主义严重，不能正确处理个人与集体，自己与他人，甚至与父母的关系，缺乏最基本的责任感、义务感；有的同学甚至对道德、法纪愚昧无知，2、心理健康不全。这些同学在处理同学关系时过于重感情、讲义气；在日常道德行为上言行不能统一；在情感特征上是重哥们义气，常常不分是非的感情用事；情感不稳定，变化多端，喜怒无常；有的同学的叛逆性过强，存在着很不正常的反抗心理和逆反心理。各种资料表明，学生的心理健康状况令人担忧，尤其是后进生的心理健康的问题更多也更严重。3、行为习惯不良。这些学生有的在学习上自由散漫，纪律观念不强；有的劳动观念淡漠，有的意志薄弱，自控能力差；有的懒惰、贪玩，经常迟到或早退甚至旷课；大错不犯，小错不断。有的同学学会了抽烟甚至有烟瘾；有的酗酒、盗窃，打架闹事；有的常出没于三室一厅和网吧；有的和街头流氓整天混在一起，甚至违法乱纪。3 / 104、学习成绩欠佳。后进生最普遍的特点就是对学习没有兴趣，他们当中有的智力较差，理解力不强；有的反应迟钝；有的缺乏自信心，自卑感强，甚至“破罐子破摔” ；有的学习无目标，态度不端正，无心读书。教师要塑造好自己的阳光心态尊重“后进生”1、在教育转化工作中应对后进生充满爱心尊重学生。首先要对学生有爱心。作为一个教师，既要关心“优生” ，又要关心“后进生” 。关心“优生”往往并不难，许多事情，只要教师一指点， “优生”便立有起色，进步较为显著；“优生”各方面都不错，教师从感情上也容易贴近，自然关心得也较多。但“后进生”则不然。有些后进生，不仅学习成绩差，且生活习惯、个人性格都有与众不同之处。对某个问题，尽管你教师早就指出，并反复强调，但他仍我行我素，同样的错误不断地犯，你的话就如同“春风过驴耳” ，一点效果也没有。这样的“后进生”，想让教师从心底里去喜欢他，确实是有一定难度的。但这并不是说， “后进生”就没思想、没知觉、没反应，就“无药可救”了。 “后进生”的心里也有成才的欲望，也有进步的要求，也有做人的自尊，关键还是看教师的工作是否到位。我认为，作为一个好教师，更要特别关注“后进生”的成长，要想成为一个好教师，也要从关注“后进生”4 / 10的成长开始着手，并且把最后的基点落在关注“后进生”的成长上。尊重学生，最重要的是对学生要宽容。著名作家雨果说过：“世界最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵” 。只要有人类存在，人的个体差异，个性差异与价值取向的多样性就存在。所以作为教师对学生要宽容，豁达，犯了错误的学生，用同情心去唤醒学生的上进心，自信心和自尊心，帮助他们清除自卑感，排除他们的烦恼和悲伤，用热情和温暖鼓励学生充满信心地学习和生活。当遇到学生“顶牛” “越轨”时，教师应放下“师道尊严”的架子，设身处地为学生着想，三思而后行，尤其需要有自我批评的勇气和精神，也许学生的“顶牛” “越轨”正是学生创新思维火花的萌发，作为教师要小心呵护，这样才能有利于培养学生的创新思维和创新能力。尊重学生最根本的是要平等对待每个学生，特别是后进生。现代教育的民主性原则就是要求教师尊重学生，只有尊重才有平等，只有平等才有信任，有了信任，教师才可能深入学生的内心世界，准确把握学生的心理状态，才能与学生进行心灵的沟通，最终才能收到良好的教育教学效果，教师们放下你的架子，弯下你的腰，学生就会向你微笑。5 / 102、在教育转化工作中应激发他们的学习兴趣首先为“后进生”寻求“心理支点” ，帮助“后进生”重新建立学习的信心。所谓“心理支点” ，是指能触及人们心灵并因而获得心理动力，形成强烈愿望，使人们的心理和行为产生较大的变化，甚至根本性转变的刺激。我们为后进生有意识、有目的地建设“心理支点” ，帮助学生重新树立自尊，建立起学习的信心，并由自尊到自立，再由自立发展到自主。为次，我们一方面用榜样的力量影响“后进生” ，感染“后进生” 。如新生入学时，我发现有的学生成绩较差。于是我便及时找他们谈话，了解其成绩不好的原因，有组织、有目的地让学习优秀的同学介绍学习经验；借助优秀同学的先进经验、用成功人士的事例教育学生，潜移默化地促使后进生由羡慕发展到追求，由有所想发展到有所为。另一方面，采用各种奖励方法，激励学生，使后进生找到自己的闪光点，逐步坚定学习信心，并持之以恒。如班级中设立勇于提问奖、优秀作业奖、学习进步奖等多种奖项为学生提供一定的机会，使他们能感受到自己的能力以及得到别人的承认，体验到成功的满足，从而建立信心，提高兴趣。此外，在阶段性考试后，针对学生的学习情况，我按照学习成绩划分小组。要求小组成员以优带差，鼓励小组之间互相竞争，发挥班集体的力量帮助后进生，让后进生从中体会到集体的温暖，感受到进步的乐6 / 10趣，从而激发出积极向上的信心与决心。逐步引导后进生实现由自尊到自立，由自立到自强的心理转变，形成定势。其次，激发后进生的学习动机。后进生除了学习上差些外，他们的能力并不差，他们当中有的擅长组织工作，有的擅长文体活动，有的社交能力强。教师应根据其特点，利用他们的特长和爱好，激发他们的兴趣，鼓励他们积极向上，这就需要教师有爱心、有耐心、尽管学生考试很差，都只能平静地说：“考试只不过是为检查自己的学习情况，既使这门功课考得不好，又有什么关系，总结教训再努力，还不迟” 。告诉他们学习并不是死记硬背，应结合自己的特点，寻求自己的方式，经常给他们辅导，使后进生迎头赶上。比如上课时，老师提出的问题，后进生偶尔答对了，就应该及时鼓励，一旦发现他好的方面就进行表扬，同时社让全班同学去帮助他们，安排成绩好的学生利用课余时间带后进生，教师随时抽检。这样，后进生就觉得老师和同学们没有歧视他们，疏远他们，慢慢地就会对学习产生兴趣，各方面的成绩自然而然就有提高。3、在教育转化工作中要使学校，家庭，社会形成合力。在后进生转化过程中，我们既要充分发挥学校主导作用，又要充分利用校外因素对他们的积极影响，尤其要十分重视家庭教育的作用，做好后进生家长的工作，取得家长的7 / 10配合和帮助，达到共同教育的目的。要协调好家庭、社会和学校的关系，形成社会团体、媒介等呼吁、社会宣传、家庭、学校的“合力”作用；要经常组织一些社会实践活动，用有益身心的活动来抵制社会不良因素对学生的侵蚀；通过开家长会、举办家长学校等方式，对家长进行家庭管理教育方法的引导；教师做好后进生的家访或电话联系工作，多了解学生在家庭的表现，发现他们的闪光点，给予表彰和鼓励；要教师多向家长宣传学校的要求和做法等。同时加强辅导，在平时的教学工作中，根据后进生情况和分层教学的理论，适当降低要求，分步达到教育目标；酝造良好班风，使全班同学都来关心、帮助后进生，让后进生感到集体的温暖；要多开展丰富多彩的课外活动，创造一个宽松愉快的学习环境，丰富学生的课余生活。4、教育转化工作中开展丰富多彩的校园活动。搞好班级活动，构建文明氛围。校园文化建设是学校教育的一个重要组成部分，实践证明，班级活动具有课堂教学和日常教育所不可取代的独特功能。因此，在扭转后进生厌学现象的措施中，开展班级活动是一个不可缺少的环节。在这方面，我一是根据学生的爱好，在班级中开展了书法比赛、摄影比赛、演讲比赛，卡拉 OK 比赛等。这些小组活动的开展大大弥补了课堂知识教育的单调，使后进生在紧张的学习生活中得到调适，产生更多的兴趣、爱好，8 / 10使其自身修养得到提高。二是经常和同年级其他班级开展各种联谊活动，如开展阳光体育，拔河比赛。这种活动即拓宽学生的视野，又能增强学生的竞争意识。三是抓住重大节日、重要纪念活动和学校组织的重大活动，动员和鼓励学生特别是后进生积极参加，使学生从中受到强烈的思想政治教育。这些都有利于他们树立远大的理想，确立正确的人生观。驱使他们肩负起时代的使命，为实现自己的人生价值而勇往直前。5、在教育转化工作中应耐心期待他们转化。后进生的转化不可能一蹴而就，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常的现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔的热情，必须遵循教育规律， “反复抓，抓反复” ，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。如果没有一个长期、耐心教育转化后进生的心理准备，教师很容易丧失对他们的信心。要知道“一锹挖不出一口井来，一口吃不出一个胖子来” ，雕刻一座石像尚需很长的时间，更何况是塑造人的灵魂呢？转变“后进生”的原则1、以要理解尊重为准点，忌感情冲动。一般来说，后进生的自尊心更强烈，他们最反感教师的冷眼和讽刺，最不愿与看不起自己的人打交道。因此，每当学生萌发缺点错误时，都绝不能大声训斥，而是循循善9 / 10诱地和他们促膝谈心，共同分析错误的原因，并帮助其制定改正错误的措施，找到努力的方向2、要以“情”激“情” ， 忌无动于衷。后进生因其往往受到他人的冷落、歧视，觉得前途渺茫，于是“破罐破摔” ，最易在错误的道路上越走越远。因此，教师尤其要关心他们，亲近他们，和他们交朋友。要多为他们办实事，使学生从一件件具体的事实中感受到教师对他们的爱，从而激发自己的道德情感，乐于接受教师的教育，并主动争取进步。3、要宽厚仁爱为怀，忌不留余地。苏霍姆林斯基说过：“孩子的过失不管多么严重，如果不是出于恶意，就不应该责罚他。 ”后进生因其心理过程和经历过程的某些特殊性，往往比其他学生容易犯错误。因此，教师要冷静地对待这部分学生的过错。切忌讽刺、挖苦、外罚，而是要在平等、和谐、融洽的关系中同他们摆事实、讲道理、真正以情动人、以理服人。4、要平等待人为准则，忌另眼相看。后进生尤其需要教师及时发现和肯定他们的进步。因此，教师千万不要对他们另眼相看，不要对他们的成绩视而不见，听而不闻。而是要及时通过表扬肯定他们的种种努力，从而使他们树立信心，扬起生活的风帆。5、要适当刺激，忌姑息迁就。10 / 10因为这部分学生并非心智完全低下，而是缺乏上进的动力。有时采用激将法，刺激其自尊心，可使其产生好胜心理，他们有可能因此奋起。古代韩信所以成为一代名将，与其少年时代受“胯下之辱”不无关系。总之，转化后进生工作任重道远，