网络校本研修2014年实施方案

1 种子学校 基于课例研讨的教师课堂教学问题改进计划网络校本 研修2014年实施方案 一 项目目标 1 探索 基于课例研讨的教师课堂教学问题改进计划 研修模式 供其他 学校参考 借鉴 2 平台提供技术支持 帮助种子学校将信息技术与学科教学有机融合 3 发挥种子学校的引领示范作用 以点带面 推动本省校本培训与网络研修整 合的培训工作 具体任务如下 1 1 研修管理者 主管本项目的校级领导 研修管理者 主管本项目的校级领导 1 确定实施本次研修的研修团队 组建项目实施小组 包括项目实施负 责人 参与本次研修的学科备课组长和核心成员 信息技术老师 2 与省项目办共同确定项目实施方案和工作流程 3 负责本校项目执行 4 会同省项目办总结 提炼研修模式和成果 2 2 研修指导者 学校学科组长 研修指导者 学校学科组长 1 根据学员的实际需求 帮助学员制订 教师课堂教学问题改进计划 指导其改进一个教学问题 2 组织线上与线下相结合的研修活动 并完成1份校本研修活动资源包 资源包包括 活动目标 活动主题 活动步骤 活动实施要点与关键环节 相关资源等 3 3 参训学员参训学员 1 通过课例观摩 同伴互助 专家指导 改进一个教学问题 2 通过网络远程学习 协作研修和校本研修 掌握借助工具有效进行资 源分享 研修交流的技能 3 完成一份 教师课堂教学问题改进资源包 资源包包括 改进计划 2 改进总结 改进成果 相关评价 二 项目对象 小学数学备课组 三 研修方式 开展 基于课例研讨的教师课堂教学问题改进计划 研修 1 1 模式描述模式描述 这是一种自我完善式的研修模式 有以下两个关键词 1 1 课例研讨 课例研讨 为教师分别录制 诊断课 和 验收课 帮助教师进行问题诊断和行为 改进 2 2 行为改进 行为改进 着重指导教师针对自己的问题 在实践中逐步改变自我 通过每年解决一 至两个小问题 达到教学水平的提升 教龄1 5年的新教师 以解决课堂操作技能问题为主 例如 提问 板书 评价 互动 等 5年以上的成熟教师 以如何提高学生的课堂学习参与度为主 通过自己 的教学艺术激发学生参与课堂学习的兴趣和动机 实现在课堂里的主动学习 骨干教师解决的主要问题是 不仅能在各种场合轻松地实现这种 教与学 的和谐共振 而且能讲出其中的教材处理和教学过程设计的原理与方法 进 行经验传播 2 2 主要环节主要环节 3 具体实施环节见附件一 四 研修安排 本次研修时间从2014年6月初到7月上旬 54学时 学员需要完成2个任务包 每个任务包的目标 时间 各角色任务职责 预 期成果如下表所示 任务任务1 1 熟悉平台熟悉平台 结伴研修结伴研修 任务目标任务目标 引导学员明确研修任务 创建个人空间加入研修团队 体验网络研修 熟 悉平台操作 任务时长任务时长3天 校长发布 研修通知 备课组长熟悉项目实施方案和研修安排 熟悉平台操作指南 各角色各角色 任务职责任务职责 学员 第一步 登录 必做 第二步 核对个人信息 必做 上传个人头像 选做 第三步 阅读 项目实施方案 平台操作指南 学 员研修指南 必做 第四步 熟悉网络协作组 网络学校 网络社区页面 必做 第五步 填写 前测问卷 必做 预期成果预期成果学员认同项目理念 明确自身任务 学会平台基本操作 任务任务2 2 课例研讨课例研讨 问题改进问题改进 任务目标任务目标学员针对自己的不足 改进一个教学问题 任务时长任务时长35天 各角色各角色校长监测项目执行 发布 校长评语 4 教研组长发起 组织线上与线下相结合的研修活动 学员 第一步 观看 教学课例 必做 第二步 参加线上与线下相结合的研修活动 必做 第三步 撰写日志 选做 第四步 上传资源 选做 第五步 评论他人的日志 资源 选做 任务职责任务职责 专家团队跟进指导 备课组形成1份 校本研修活动资源包 预期成果预期成果 学员形成一份 教师个人课堂教学问题改进资源包 五 考核评价 1 1 学员的考核要求学员的考核要求 采用百分制 60分合格 90分以上优秀 前测问卷填写前测问卷 计15分 本项满分15分 观看课程回答正确一道在线测试题 计15分 本项满分15分 参与活动 活动贡献值总分70分 上传资源40分 每个资源计20分 发表有效评论30分 每条评论 5个字以上 计6分 2 2 备课组长的考核要求备课组长的考核要求 采用百分制 60分合格 90分以上优秀 指标指标说明 组织活动组织1次研修活动 计80分 合格率 学员合格率达到90 计20分 每减少1 减少1分 最多减2 0分 5 附件一 基于课例研讨的教师课堂教学问题改进计划 实施环节描述 主要环节主要环节要点描述要点描述实施步骤和各角色主要职责实施步骤和各角色主要职责活动形式活动形式 教研组 为每一位老师录制一堂诊断课 步骤一 学员 根据自己的教学实际 填写 个人自我诊断报告 线下录课 线上发布 教研组 将诊断课和学员填写的 个人自我诊断报告 挂网 请每一位学 员为他人的诊断课 个人自我诊断报告 提出自己的意见和建议 教研组长负责整理意见 并将意见反馈给每一位学员 学员 为他人的诊断课和 个人自我诊断报告 提出建设性意见 步骤二 专家团队 网上跟进指导 为学员提出自己的诊断意见和建议 线上研讨 环节一问题定向 通过自我诊断和集体会诊 学员明确自己的教学短板 并据此提出改进计划和措施 以及改变的标志 步骤三 学员 根据他人提出的意见和建议 提出一个自己要改进问题 撰写 个人课堂教学问题改进书 提交至网上 线下撰写 线上发布 步骤一学员 学习相关理论和教学案例 撰写教学反思 上传至网上线上发布 环节二转变认识 学员通过理论学习 观摩他 人课例 邀请他人听课等方 步骤二教研组 组织课例观摩与讨论线下观课 6 专家团队 参与讨论 发表意见和建议线上或线上研讨 式 转变认识 步骤三学员 可邀请他人听课 听取意见建议 本步骤选做 线下观课 学员 向教研组长提出验收申请 步骤一 教研组 为学员录一堂验收课 并挂网 线下录制 线上发布 教研组长 组织研讨 对比诊断课与验收课 请教研组全体成员评一评 验 收课 是否达到了预期目标 环节三行为跟进 学员通过理论学习 课例研 讨后 改进自己的课堂教学 问题 步骤二 专家团队 跟进指导 发表自己的意见和建议 线上和线下相结 合的