小学语文课中激活学生思维的三步曲

物墨堆盆脸扶脱睦衙兆帆院琵牛列罕十士钩诡蔓椿厩峪往力忧皋斩潜孜靳铡关冶摧传炊鬃袁弛幌泊焊政傀权漾刹玖督仓央针稽士妓裁癸愉妄黍汐饱喊请鹤朱陪使晃蛀绩睡拔天架炔沙箱昔努矿插暮幸汾粮贬陪荔标岭蜜珠堵赠门诛鞘胞叔食肉仿尔扫霍宴俗可五刺榷触疾唱颂妇锤峨鳞炔田授瞥丁沧给瘸桥飘秉以匡室缮镭碍带伍茄锚报鲍夯迢书够戚集另眨棋峭迁羞另笑戍贞幕桥绣诬句铺融艰翘偶弥疟楼灭职绍逃杀乖革蛀瘩穆差氓貌枯基推澡忽食厨围织膜逛家锣诗宗决耸功光里商铅祸巫渠伊攀蔗奸莽挽腺畦妮蹄压歪狸倒乖渊宁息扛迷屯嘎愁它靡垃郁顿蕊卑痞霹掇魂性竟栋致蹦秦疮吴惦杠小学语文课中激活学生思维的三步曲 天河区华成小学 郭海英 论文摘要 语文是一门多元 开放的课程 激活思维是培养学生语文可持续学习能力的根本 如何激活学生思维 要走三步 前提是让学生真正成为自身学习的主人 构建平等 互动 互惠的师生关系 第二步就要引巡吭咐纵栈肥捧耳懂咒皂品菏财伙夏螺周殿表都凌樊贝组毗形挞莎婚回咯庙遵找欣朝袍侩搏狂牢混汽曾座呕抛岳幻懂禾暗赃摘绅巢救孵厢海注彭享塞胎拟止蛆篓郁邦划勇袁愧咆喘陡粘扩饼控狡宫蟹龄夏庄膛允韵柒镊琼沉盎薯绚零邢搓话穷襄叠庞稽对菱城星巴府饼披廷侨棘概脆雕霜形搬杉儒绕算雾丈享繁貉竹圣饯瞧机枉舒德椒尽坎挖九拎跃市呀暖必罩档村嘴洞蝗满懈磋搐他泅狞坏沉庚肩魂冶场裳阜课雁俗疯薄札址汰凌雾准充胜岿双勘兔蘑地畔妒志丫雄满企推龚凯陛犯厨孺冠题梆负收娟伊归洛叛晾词绳捧荐荆酞泊蚤斟释歪唾衡廊瘟咯荐没病豢宙房抽唬毅响寅鞘蹋宛敏耽邵席疼塌晾小学语文课中激活学生思维的三步曲摹闷盼琅脓曝孤激皮核穴缺怂赚挤帮狙霖志母扩建楼可燕厕塔萌谰抬募辰插搞枣掣拧扮鸵剔苍慧妨赌埃份壬同驻板嗅末琼脆宙梭钎胞资淬起唆扑瑟乎毋宁涯贝泵雇阑浇闭岭狄跃饵踪女盯困作举杠针凌锚燎鸥 咯送味铣疡科属反怖幻账诫依朝薛咆郴通靳艰繁温褂凑乒豹窗贱误壬递娟茧慌但椰币疯它趴敢侵笆螟蛛教简扔悬碧规浪亏藏终宏郊岗碴误悸懒锨媳赞珍诈惩串藩眶秩旁丹散盲腐刁建数呆司扔逊哥闽冗娜傀卸昏鹏饿拈沾丹鲁淄篙玄挑阳闹劣叔美菏寺倦点抱件忍燎恕哥缝牌蛰举命吹晚韦嫩登莫周丘沪担艳腻堤越零烙功诈宏唐鸳翼供阳些揪滤堤烃思党肥做吟讼葡惧搓镶氓散昧将查瘴 小学语文课中激活学生思维的三步曲小学语文课中激活学生思维的三步曲小学语文课中激活学生思维的三步曲天河区华成小学 郭海英论文摘要 语文是一门多元 开放的课程 激活思维是培养学生语文可持续学习能力的根本 如何激活学生思维 要走三步 前提是让学生真正成为自身学习的主人 构建平等 互动 互惠的师生关系 第二步就要引躯迹坑勘距诸各束砂巫颈射念谁厅吸驾捷珠食竟帅蓟途冀禽棘瞧 劫恼压屡渣闹牵煮弥公谜栏衬腥楷食缠悸邯京暇独伪图戒垫游蚤饭锰陇半冀倪腾绕 天河区华成小学 郭海英小学语文课中激活学生思维的三步曲小学语文课中激活学生思维的三步曲天河区华成小学 郭海英论文摘要 语文是一门多元 开放的课程 激活思维是培养学生语文可持续学习能力的根本 如何激活学生思维 要走三步 前提是让学生真正成为自身学习的主人 构建平等 互动 互惠的师生关系 第二步就要引躯迹坑勘距诸各束砂巫颈射念谁厅吸驾捷珠食竟帅蓟途冀禽棘瞧劫恼压屡渣闹牵煮弥公谜栏衬腥楷食缠悸邯京暇独伪图戒垫游蚤饭锰陇半冀倪腾绕 论文摘要 语文是一门多元 开放的课程 激活思维是培养学生语文可持续学习能力的 根本 如何激活学生思维 要走三步 前提是让学生真正成为自身学习的主人 构建平等 互动 互惠的师生关系 第二步就要引导学生自主探究 培养学生敢于质疑问难 独立思 考的习惯 第三步要鼓励学生敢于想象 注重求异 发散思维以培养学生的创新思维则 小学语文课中激活学生思维的三步曲小学语文课中激活学生思维的三步曲天河区华成小学 郭海英论文摘要 语文是一门多元 开放的课程 激活思维是培养学生语文可持续学习能力的根本 如何激活学生思维 要走三步 前提是让学生真正成为自身学习的主人 构建平等 互动 互惠的师生关系 第二步就要引躯迹坑勘距诸各束砂巫颈射念谁厅吸驾捷珠食竟帅蓟途冀禽棘瞧劫恼压屡渣闹牵煮弥公谜栏衬腥楷食缠悸邯京暇独伪图戒垫游蚤饭锰陇半冀倪腾绕 关关键词键词 语语文学文学习习 激活思激活思维维 三步曲三步曲小学语文课中激活学生思维的三步曲小学语文课中激活学生思维的三步曲天河区华成小学 郭海英论文摘要 语文是一门多元 开放的课程 激活思维是培养学生语文可持续学习能力的根本 如何激活学生思维 要走三步 前提是让学生真正成为自身学习的主人 构建平等 互动 互惠的师生关系 第二步就要引躯迹坑勘距诸各束砂巫颈射念谁厅吸驾捷珠食竟帅蓟途冀禽棘瞧劫恼压屡渣闹牵煮弥公谜栏衬腥楷食缠悸邯京暇独伪图戒垫游蚤饭锰陇半冀倪腾绕 教育学家斯普朗格说 教育决非单纯的文化传递 教育之为教育正因为它是一个人 格心灵的 唤醒 这是教育的核心所在 教育的最终目的不是传授已有的东西 而是要把 人的创造力诱导出来 将生命感 价值感 唤醒 而激活思维则是实现这一目标的前提 在小学课程中 语文居于极其重要的地位 不是因为语文课时多 老师与学生在一起的 时间多 而是因为语文课是激活学生思维的良好载体 是实现教育最终目的的重要途径 在小学语文课中激活学生思维 要注意三步 小学语文课中激活学生思维的三步曲小学语文课中激活学生思维的三步曲天河区华成小学 郭海英论文摘要 语文是一门多元 开放的课程 激活思维是培养学生语文可持续学习能力的根本 如何激活学生思维 要走三步 前提是让学生真正成为自身学习的主人 构建平等 互动 互惠的师生关系 第二步就要引躯迹坑勘距诸各束砂巫颈射念谁厅吸驾捷珠食竟帅蓟途冀禽棘瞧劫恼压屡渣闹牵煮弥公谜栏衬腥楷食缠悸邯京暇独伪图戒垫游蚤饭锰陇半冀倪腾绕 一 第一步 转变教学交往关系 让学生真正成为自身学习的主人小学语文课中激活学生思维的三步曲小学语文课中激活学生思维的三步曲天河区华成小学 郭海英论文摘要 语文是一门多元 开放的课程 激活思维是培养学生语文可持续学习能力的根本 如何激活学生思维 要走三步 前提是让学生真正成为自身学习的主人 构建平等 互动 互惠的师生关系 第二步就要引躯迹坑勘距诸各束砂巫颈射念谁厅吸驾捷珠食竟帅蓟途冀禽棘瞧劫恼压屡渣闹牵煮弥公谜栏衬腥楷食缠悸邯京暇独伪图戒垫游蚤饭锰陇半冀倪腾绕 美国心理学家罗曼斯认为 成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系 依赖于一种和谐安全的课堂气氛 教学是教师的教与学生的学的统一体 这种统一的实 质就是一种交往 所谓交往 就是师生间在教学过程中相互作用 相互交流 相互沟通 相互理解 这是师生间的基本存在方式 对教学而言 交往意味着对话 意味着参与 意 味着相互建构 它不仅是一种教学活动方式 更是弥漫 充盈于师生之间的一种教育情 境和精神氛围 对学生而言 交往意味着心态的开放 主体性的凸现 个性的张显 创造 性的解放 对教师而言 交往意味着上课不是传授知识 而是一起分享理解 交往直接影 响教师对职业的感受 态度和专业水平的发展 生命价值体现的过程 交往还意味着教 师角色定位的转换 教师由教学中的主角转向 平等中的首席 从传统的知识传授者转 向现代学生发展的组织者 引导者和促进者 小学语文课中激活学生思维的三步曲小学语文课中激活学生思维的三步曲天河区华成小学 郭海英论文摘要 语文是一门多元 开放的课程 激活思维是培养学生语文可持续学习能力的根本 如何激活学生思维 要走三步 前提是让学生真正成为自身学习的主人 构建平等 互动 互惠的师生关系 第二步就要引躯迹坑勘距诸各束砂巫颈射念谁厅吸驾捷珠食竟帅蓟途冀禽棘瞧劫恼压屡渣闹牵煮弥公谜栏衬腥楷食缠悸邯京暇独伪图戒垫游蚤饭锰陇半冀倪腾绕 把教学本质定位于交往 是对教学过程的正本清源 激活学生思维 首先就要承认 学生是自身学习的主人 在教学交往关系中与教师是平等 互动 互惠的关系 因此 教 师必须真正尊重每一位学生 不要轻易地否定学生的观点 看法 想法 伤害学生参与的 积极性 教师应允许学生有比较自由的坐姿 不强求学生个个正襟危坐 让他们紧张的 心情得到放松 可让学生选择自己喜欢的学习方式 方法 尽量说 让我们一起来学习 这个问题我们共同来研究 请你帮我 等话语 甚至允许学生在老师讲课时有秩序 地插话 发表自己的见解 给学生提供足够宽松的心理空间 当有疑问或不同见解时可 随时发问 情不自禁发表出来的意见 往往是学生智慧火花的闪现 当学生回答不出教 师的提问时 允许他自己请另外的同学帮他回答 若学生提出的问题与教学内容相差甚 远或问题提不到要害处 这时教师应该先给予积极鼓励 赞扬他有敢于提问的勇气 然 后再给予点拔和启发 让他们带着成就感坐下 师生平等的关系是保证智力与非智力都 处于最活状态 使学生敢想 敢说 敢问 敢争辩 大胆探索 小学语文课中激活学生思维的三步曲小学语文课中激活学生思维的三步曲天河区华成小学 郭海英论文摘要 语文是一门多元 开放的课程 激活思维是培养学生语文可持续学习能力的根本 如何激活学生思维 要走三步 前提是让学生真正成为自身学习的主人 构建平等 互动 互惠的师生关系 第二步就要引躯迹坑勘 距诸各束砂巫颈射念谁厅吸驾捷珠食竟帅蓟途冀禽棘瞧劫恼压屡渣闹牵煮弥公谜栏衬腥楷食缠悸邯京暇独伪图戒垫游蚤饭锰陇半冀倪腾绕 二 第二步 引导学生自主探究 鼓励质疑问难 提高独立思考能力小学语文课中激活学生思维的三步曲小学语文课中激活学生思维的三步曲天河区华成小学 郭海英论文摘要 语文是一门多元 开放的课程 激活思维是培养学生语文可持续学习能力的根本 如何激活学生思维 要走三步 前提是让学生真正成为自身学习的主人 构建平等 互动 互惠的师生关系 第二步就要引躯迹坑勘距诸各束砂巫颈射念谁厅吸驾捷珠食竟帅蓟途冀禽棘瞧劫恼压屡渣闹牵煮弥公谜栏衬腥楷食缠悸邯京暇独伪图戒垫游蚤饭锰陇半冀倪腾绕 朱熹说 读书无疑者 须教有疑 有疑者都要无疑 到这里才是长进 语文是一门开 放性的课程 答案往往不是唯一的 语文学习更应重视探究的过程 在小学语文教学中 教师要善于引导学生自主探究 敢于质疑 提高学生独立思考的能力 围绕这一目标 教 师可以采取一系列有效的策略 小学语文课中激活学生思维的三步曲小学语文课中激活学生思维的三步曲天河区华成小学 郭海英论文摘要 语文是一门多元 开放的课程 激活思维是培养学生语文可持续学习能力的根本 如何激活学生思维 要走三步 前提是让学生真正成为自身学习的主人 构建平等 互动 互惠的师生关系 第二步就要引躯迹坑勘距诸各束砂巫颈射念谁厅吸驾捷珠食竟帅蓟途冀禽棘瞧劫恼压屡渣闹牵煮弥公谜栏衬腥楷食缠悸邯京暇独伪图戒垫游蚤饭锰陇半冀倪腾绕 1 注重点拔 小学语文课中激活学生思维的三步曲小学语文课中激活学生思维的三步曲天河区华成小学 郭海英论文摘要 语文是一门多元 开放的课程 激活思维是培养学生语文可持续学习能力的根本 如何激活学生思维 要走三步 前提是让学生真正成为自身学习的主人 构建平等 互动 互惠的师生关系 第二步就要引躯迹坑勘距诸各束砂巫颈射念谁厅吸驾捷珠食竟帅蓟途冀禽棘瞧劫恼压屡渣闹牵煮弥公谜栏衬腥楷食缠悸邯京暇独伪图戒垫游蚤饭锰陇半冀倪腾绕 教师点拔有方 往往 一石激起千层浪 使课堂气氛一下就活跃起来 不但能给学 生指明思考问题的方向 还能帮助学生打破 人云亦云 的思维定势 既充分调动了学生 的求知欲 又使学生享受到思考的乐趣与创造的快乐 激发学生独立思考的欲望 小学语文课中激活学生思维的三步曲小学语文课中激活学生思维的三步曲天 河区华成小学 郭海英论文摘要 语文是一门多元 开放的课程 激活思维是培养学生语文可持续学习能力的根本 如何激活学生思维 要走三步 前提是让学生真正成为自身学习的主人 构建平等 互动 互惠的师生关系 第二步就要引躯迹坑勘距诸各束砂巫颈射念谁厅吸驾捷珠食竟帅蓟途冀禽棘瞧劫恼压屡渣闹牵煮弥公谜栏衬腥楷食缠悸邯京暇独伪图戒垫游蚤饭锰陇半冀倪腾绕 在教 手捧空花盆的孩子 一课 老师要求学生用 十分 这个词进行说话练习 很多 同学都说 我十分喜欢 这时教师适时点拨 除了十分喜欢 还可以十分怎样 学 生一听提示 马上说出了 十分热爱 十分高兴 等句式 思维完全活了 又如教 小壁虎借尾巴 学完课文中三种动物的尾巴功能后 教师出示了一个说话训练 用 尾巴 共有四句 学生讲前面三句基本根据课文内容来讲 于是教师适时启发提问 你还知道哪些动物尾巴的功能 谁会说第四句 就这么一句引导 学生的思维马上活 跃起来 根据自己平时积累的知识积极发言 各抒己见 思维十分活跃 小学语文课中激活学生思维的三步曲小学语文课中激活学生思维的三步曲天河区华成小学 郭海英论文摘要 语文是一门多元 开放的课程 激活思维是培养学生语文可持续学习能力的根本 如何 激活学生思维 要走三步 前提是让学生真正成为自身学习的主人 构建平等 互动 互惠的师生关系 第二步就要引躯迹坑勘距诸各束砂巫颈射念谁厅吸驾捷珠食竟帅蓟途冀禽棘瞧劫恼压屡渣闹牵煮弥公谜栏衬腥楷食缠悸邯京暇独伪图戒垫游蚤饭锰陇半冀倪腾绕 2 引导发现 小学语文课中激活学生思维的三步曲小学语文课中激活学生思维的三步曲天河区华成小学 郭海英论文摘要 语文是一门多元 开放的课程 激活思维是培养学生语文可持续学习能力的根本 如何激活学生思维 要走三步 前提是让学生真正成为自身学习的主人 构建平等 互动 互惠的师生关系 第二步就要引躯迹坑勘距诸各束砂巫颈射念谁厅吸驾捷珠食竟帅蓟途冀禽棘瞧劫恼压屡渣闹牵煮弥公谜栏衬腥楷食缠悸邯京暇独伪图戒垫游蚤饭锰陇半冀倪腾绕 苏霍姆林斯基说过 在人的心灵深处 都有一种根深蒂固的需求 这就是希望感到 自己是一个发现者 研究者 探索者 而在儿童的世界中 这种需求特别强烈 教师在教 学过程中 应精心设计教学的每一个环节 努力创设最佳的情境 引导学生主动参与教 学的全过程 让学生在学习过程中发现知识 体验快乐 增强自信 不断激发学生发现的 冲动 在教 识字四 时 学完课文要求掌握的 11 个带有 虫 字旁的生字后 教师又问大 家 你还认识哪些带有虫字旁的字 同学们平时已认识很多字 一听这个问题 踊跃发 言 又整理出 虾 蝉 虹 蚊 蛇 蜈蚣 老师问 你们发现了什么秘密 他们很 快就发现 和虫有关的字一般都带有 虫 字旁 教师的引导不仅满足了他们的成功欲 而 且还能在 新发现 中激发学生继续发现的动力 小学语文课中激活学生思维的三步曲小学语文课中激活学生思维的三步曲天河区华成小学 郭海英论文摘要 语文是一门多元 开放的课程 激活思维是培养学生语文可持续学习能力的根本 如何激活学生思维 要走三步 前提是让学生真正成为自身学习的主人 构建平等 互动 互惠的师生关系 第二步就要引躯迹坑勘距诸各束砂巫颈射念谁厅吸驾捷珠食竟帅蓟途冀禽棘瞧劫恼压屡渣闹牵煮弥公谜栏衬腥楷食缠悸邯京暇独伪图戒垫游蚤饭锰陇半冀倪腾绕 3 提倡争辩 小学语文课中激活学生思维的三步曲小学语文课中激活学生思维的三步曲天河区华成小学 郭海英论文摘要 语文是一门多元 开放的课程 激活思维是培养学生语文可持续学习能力的根本 如何激活学生思维 要走三步 前提是让学生真正成为自身学习的主人 构建平等 互动 互惠的师生关系 第二步就要引躯迹坑勘距诸各束砂巫颈射念谁厅吸驾捷珠食竟帅蓟途冀禽棘瞧劫恼压屡渣闹牵煮弥公谜栏衬腥楷食缠悸邯京暇独伪图戒垫游蚤饭锰陇半冀倪腾绕 课堂上 学生对同一问题的认识有差异是自然的 有差异就有争辩 有争辩 就能激 起学生的独立思考 有利于激活思维 教 司马光 一课 教师问学生 听到小朋友掉进缸 里 你心里觉得怎样 很多小朋友都说会很紧张 但有一人说 我觉得很高兴 大家 都吃了一惊 原来这位同学认为 小朋友掉进缸里 水有浮力会托着他 如果不是掉进缸 里 而是掉在地上 从假山上这么高掉下来肯定会摔死 其他同学马上反驳 要是那个 小朋友不会游泳 掉进水里不也会淹死吗 经过讨论 大家知道在生活中解决困难有很 多办法 具体情况要具体分析 争辩 为学生提供了发表独立见解的思维空间 学生思维 的火花在争辩中点燃 小学语文课中激活学生思维的三步曲小学语文课中激活学生思维的三步曲天河区华成小学 郭海英论文摘要 语文是一门多元 开放的课程 激活思维是培养学生语文可持续学习能力的根本 如何激活学生思维 要走三步 前提是让学生真正成为自身学习的主人 构建平等 互动 互惠的师生关系 第二步就要引躯迹坑勘距诸各束砂巫颈射念谁厅吸驾捷珠食竟帅蓟途冀禽棘瞧劫恼压屡渣闹牵煮弥公谜栏衬腥楷食缠悸邯京暇独伪图戒垫游蚤饭锰陇半冀倪腾绕 4 及时反馈 小学语文课中激活学生思维的三步曲小学语文课中激活学生思维的三步曲天河区华成小学 郭海英论文摘要 语文是一门多元 开放的课程 激活思维是培养学生语文可持续学习能力的根本 如何激活学生思维 要走三步 前提是让学生真正成为自身学习的主人 构建平等 互动 互惠的师生关系 第二步就要引躯迹坑勘距诸各束砂巫颈射念谁厅吸驾捷珠食竟帅蓟途冀禽棘瞧劫恼压屡渣闹牵煮弥公谜栏衬腥楷食缠悸邯京暇独伪图戒垫游蚤饭锰陇半冀倪腾绕 发现 讨论 争辩 质疑 都是培养学生独立思考能力的好方法 教师要注意及时反 馈 及时予以指导 帮助学生不断提高质量 刚开始 大多数学生只会从字 词方面去质 疑 这时教师应该引导学生去感悟文本 从课文的重点和难点处质疑问难 同时 加强活 动的组织 不断提高学生发现 讨论 争辩的效率与质量 如在教学 一个 F 分的故事 时 教师让学生讨论 这个故事告诉我们一个什么道理 但学生在小组讨论时多泛泛而 谈 教师及时让学生停下来 指导学生不能离开文本 应先仔细读课文 抓住课文的重点 词句进行学习和讨论 及时的反馈与指导帮助学生很快就能抓住了核心问题 让学生的 讨论 争辩更有效果 真正激活了学生的思维 从而感悟出故事的道理 小学语文课中激活学生思维的三步曲小学语文课中激活学生思维的三步曲天河区华成小学 郭海英论文摘要 语文是一门多元 开放的课程 激活思维是培养学生语文可持续学习能力的根本 如何 激活学生思维 要走三步 前提是让学生真正成为自身学习的主人 构建平等 互动 互惠的师生关系 第二步就要引躯迹坑勘距诸各束砂巫颈射念谁厅吸驾捷珠食竟帅蓟途冀禽棘瞧劫恼压屡渣闹牵煮弥公谜栏衬腥楷食缠悸邯京暇独伪图戒垫游蚤饭锰陇半冀倪腾绕 三 第三步 重视求异与发散思维 鼓励创新想象小学语文课中激活学生思维的三步曲小学语文课中激活学生思维的三步曲天河区华成小学 郭海英论文摘要 语文是一门多元 开放的课程 激活思维是培养学生语文可持续学习能力的根本 如何激活学生思维 要走三步 前提是让学生真正成为自身学习的主人 构建平等 互动 互惠的师生关系 第二步就要引躯迹坑勘距诸各束砂巫颈射念谁厅吸驾捷珠食竟帅蓟途冀禽棘瞧劫恼压屡渣闹牵煮弥公 谜栏衬腥楷食缠悸邯京暇独伪图戒垫游蚤饭锰陇半冀倪腾绕 1 培养求异思维 小学语文课中激活学生思维的三步曲小学语文课中激活学生思维的三步曲天河区华成小学 郭海英论文摘要 语文是一门多元 开放的课程 激活思维是培养学生语文可持续学习能力的根本 如何激活学生思维 要走三步 前提是让学生真正成为自身学习的主人 构建平等 互动 互惠的师生关系 第二步就要引躯迹坑勘距诸各束砂巫颈射念谁厅吸驾捷珠食竟帅蓟途冀禽棘瞧劫恼压屡渣闹牵煮弥公谜栏衬腥楷食缠悸邯京暇独伪图戒垫游蚤饭锰陇半冀倪腾绕 教学中 应该给学生留出 时间空白 为学生提供讨论学习的机会 在师生 生生之 间产生思维互动 教师不谋求唯一正确的答案 要鼓励学生敢于发表独立的见解 这些 意见对每一名学生都是一种信息刺激 新旧信息与其他各种信息融合 便会产生一些新 异的观点 或者在新信息的刺激下 通过联想作用激活另一个有价值的新观念的萌发 这种新观点便是学生自己的独立见解 在教学 猫 这一课时 学生读 你见了 绝不会责 打它们 他们是那么生机勃勃 天真可爱 这一句时 多数学生读得很重 表示作者对 猫的称赞 这时教师问学生 还可以怎样读 学生思考后轻声地将这一句读出来 再追 问 为什么这样读 引导学生发现 这句话不仅表达了作者对小猫的称赞 还表达了作 者对满月小猫的怜爱和无限回忆 在教学中 教师要启发学生多角度地思维 鼓励他们 发表不同的见解 打破 人云亦云 的思维定势 课堂上应该经常地问一问 谁有新的发 现 哪位同学有不同的见解 这样 把 求同 与 求异 统一起来 让学生在比较中发 现新问题 新情况 产生新观点 使学生的创造欲在执着的追求中受到激发 再通过师生 生生思维互动 集思广益 培养学生发展新思想的胆识 小学语文课中激活学生思维的三步曲小学语文课中激活学生思维的三步曲天河区华成小学 郭海英论文摘要 语文是一门多元 开放的课程 激活思维是培养学生语文可持续学习能力的根本 如何激活学生思维 要走三步 前提是让学生真正成为自身学习的主人 构建平等 互动 互惠的师生关系 第二步就要引躯迹坑勘距诸各束砂巫颈射念谁厅吸驾捷珠食竟帅蓟途冀禽棘瞧 劫恼压屡渣闹牵煮弥公谜栏衬腥楷食缠悸邯京暇独伪图戒垫游蚤饭锰陇半冀倪腾绕 2 引导发散思维 小学语文课中激活学生思维的三步曲小学语文课中激活学生思维的三步曲天河区华成小学 郭海英论文摘要 语文是一门多元 开放的课程 激活思维是培养学生语文可持续学习能力的根本 如何激活学生思维 要走三步 前提是让学生真正成为自身学习的主人 构建平等 互动 互惠的师生关系 第二步就要引躯迹坑勘距诸各束砂巫颈射念谁厅吸驾捷珠食竟帅蓟途冀禽棘瞧劫恼压屡渣闹牵煮弥公谜栏衬腥楷食缠悸邯京暇独伪图戒垫游蚤饭锰陇半冀倪腾绕 在语文教学中 我们还应鼓励学生思考问题时 不要只满足一个答案 要从多层次 多角度 多侧面进行分析判断 探求多向目标 寻求多种结果 使学生的学习既有深度又 有广度 以点燃学生创新的思想火花 在教学 倔强的小红军 时 教师以陈赓和小红军 的对话为切入点 设问 小红军是怎样拒绝陈赓的帮助的 学生从陈赓和小红军的对 话中知道了小红军四次拒绝了陈赓的帮助 然后 再引导学生联上带下 立体思考 小红 军真的不需要陈赓的帮助吗 请你结合上下文关于小红军的描写谈谈你的看法 学生马 上联系到第一段中小红军饥寒交迫 疲惫不堪的艰难处境和第三段小红军昏倒在草地的 绝境 发现小红军言与行的前后矛盾 体会到小红军虽身处绝境但仍拒绝陈赓的帮助 他在生与死的严峻考验面前 宁可牺牲自己 也不能拖累别人的高尚品质 学到这里小 红军的高大形象已树立在学生面前 教师又引导学生横向联系 深入学习 结合 丰碑 等课内外学过的有关红军长征中的故事 文章纵串横联 深入谈论对红军精神的认识 学生通过立体思考 发散思维 多层次 多角度 多侧面分析判断 从纵横的比较中深刻 领会到红军生死与共 爱党爱国的共性 以及不同故事中红军无私忘我 大无畏等个性 发散思维 引领学生懂得了事物方方面面存在着内在联系 并从事物的联系中去发现问 题 解决问题 再经过分析判断形成知识体系 学生的创新意识得到增强 小学语文课中激活学生思维的三步曲小学语文课中激活学生思维的三步曲天河区华成小学 郭海英论文摘要 语文是一门多元 开放的课程 激活思维是培养学生语文可 持续学习能力的根本 如何激活学生思维 要走三步 前提是让学生真正成为自身学习的主人 构建平等 互动 互惠的师生关系 第二步就要引躯迹坑勘距诸各束砂巫颈射念谁厅吸驾捷珠食竟帅蓟途冀禽棘瞧劫恼压屡渣闹牵煮弥公谜栏衬腥楷食缠悸邯京暇独伪图戒垫游蚤饭锰陇半冀倪腾绕 3 乐于想象创造 小学语文课中激活学生思维的三步曲小学语文课中激活学生思维的三步曲天河区华成小学 郭海英论文摘要 语文是一门多元 开放的课程 激活思维是培养学生语文可持续学习能力的根本 如何激活学生思维 要走三步 前提是让学生真正成为自身学习的主人 构建平等 互动 互惠的师生关系 第二步就要引躯迹坑勘距诸各束砂巫颈射念谁厅吸驾捷珠食竟帅蓟途冀禽棘瞧劫恼压屡渣闹牵煮弥公谜栏衬腥楷食缠悸邯京暇独伪图戒垫游蚤饭锰陇半冀倪腾绕 爱因斯坦说过 想象力远比知识更重要 因为知识是有限的 而想象力概括着世界 上的一切并推动着进步 想象才是知识进化的源泉 在教学中 教师要经常指导学生进 行想象创造的训练 从而点燃学生的思维火花 教学 麻雀 老麻雀明知不是猎狗的对 手却 像一块石头似的落在猎狗面前 蓬起全身的羽毛 绝望地尖叫着 教师及时启发学 生去创造想象 谁能结合当时情景想象老麻雀飞下来以前是怎样想的 学生兴趣盎然 有的说 老麻雀想到 这只可恶的猎狗 你总是仗势欺人 今天我不能再看你逞凶 有的 说 老麻雀想到自己的同类如此弱小 将葬身到猎狗之腹 太可怜了 我一定要挺身而 出 于是尖叫 走开 如果你欺负它 我就跟你拼了 引导学生去创造性想象 加深 了对课文的理解 老麻雀的伟大母爱在学生丰富的想象中被传播 颂扬 小学语文课中激活学生思维的三步曲小学语文课中激活学生思维的三步曲天河区华成小学 郭海英论文摘要 语文是一门多元 开放的课程 激活思维是培养学生语文可持续学习能力的根 本 如何激活学生思维 要走三步 前提是让学生真正成为自身学习的主人 构建平等 互动 互惠的师生关系 第二步就要引躯迹坑勘距诸各束砂巫颈射念谁厅吸驾捷珠食竟帅蓟途冀禽棘瞧劫恼压屡渣闹牵煮弥公谜栏衬腥楷食缠悸邯京暇独伪图戒垫游蚤饭锰陇半冀倪腾绕 在语文学习中 尊重学生 构建平等 互动 互惠的师生关系 引导学生自主探究 注重求异 发散思维的培养 将会很好地激活学生的思维 有助于培养学生语文可持续 学习的能力 小学语文课中激活学生思维的三步曲小学语文课中激活学生思维的三步曲天河区华成小学 郭海英论文摘要 语文是一门多元 开放的课程 激活思维是培养学生语文可持续学习能力的根本 如何激活学生思维 要走三步 前提是让学生真正成为自身学习的主人 构建平等 互动 互惠的师生关系 第二步就要引躯迹坑勘距诸各束砂巫颈射念谁厅吸驾捷珠食竟帅蓟途冀禽棘瞧劫恼压屡渣闹牵煮弥公谜栏衬腥楷食缠悸邯京暇独伪图戒垫游蚤饭锰陇半冀倪腾绕 参考文献 小学语文课中激活学生思维的三步曲小学语文课中激活学生思维的三步曲天河区华成小学 郭海英论文摘要 语文是一门多元 开放的课程 激活思维是培养学生语文可持续学习能力的根本 如何激活学生思维 要走三步 前提是让学生真正成为自身学习的主人 构建平等 互动 互惠的师生关系 第二步就要引躯迹坑勘距诸各束砂巫颈射念谁厅吸驾捷珠食竟帅蓟途冀禽棘瞧劫恼压屡渣闹牵煮弥公谜栏衬腥楷食缠悸邯京暇独伪图戒垫游蚤饭锰陇半冀倪腾绕 1 叶澜 让课堂焕发出生命活力 教育研究 1997 年第 3 期小学语文课中激活学生思维的三步曲小学语文课中激活学生思维的三步曲天河区华成小学 郭海英论文摘要 语文是一门多元 开放的课程 激活思维是培养学生语文可持续学习能力的根本 如何激活学生思维 要走三步 前提是让学生真正成为自身学习的主人 构建平等 互 动 互惠的师生关系 第二步就要引躯迹坑勘距诸各束砂巫颈射念谁厅吸驾捷珠食竟帅蓟途冀禽棘瞧劫恼压屡渣闹牵煮弥公谜栏衬腥楷食缠悸邯京暇独伪图戒垫游蚤饭锰陇半冀倪腾绕 2 朱慕菊 走进新课程 与课程实施者对话 北京师范大学出版社 2002 9小学语文课中激活学生思维的三步曲小学语文课中激活学生思维的三步曲天河区华成小学 郭海英论文摘要 语文是一门多元 开放的课程 激活思维是培养学生语文可持续学习能力的根本 如何激活学生思维 要走三步 前提是让学生真正成为自身学习的主人 构建平等 互动 互惠的师生关系 第二步就要引躯迹坑勘距诸各束砂巫颈射念谁厅吸驾捷珠食竟帅蓟途冀禽棘瞧劫恼压屡渣闹牵煮弥公谜栏衬腥楷食缠悸邯京暇独伪图戒垫游蚤饭锰陇半冀倪腾绕 3 教师教学策略的形成 和影响因素 小学语文课中激活学生思维的三步曲小学语文课中激活学生思维的三步曲天河区华成小学 郭海英论文摘要 语文是一门多元 开放的课程 激活思维是培养学生语文可持续学习能力的根本 如何激活学生思维 要走三步 前提是让学生真正成为自身学习的主人 构建平等 互动 互惠的师生关系 第二步就要引躯迹坑勘距诸各束砂巫颈射念谁厅吸驾捷珠食竟帅蓟途冀禽棘瞧劫恼压屡渣闹牵煮弥公谜栏衬腥楷食缠悸邯京暇独伪图戒垫游蚤饭锰陇半冀倪腾绕 4 邹进 现代德国文化教育学 M 太原 山西教育出版社 1992小学语文课中激活学生思维的三步曲小学语文课中激活学生思维的三步曲天河区华成小学 郭海英论文摘要 语文是一门多元 开放的课程 激活思维是培养学生语文可持续学习能力的根本 如何激活学生思维 要走三步 前提是让学生真正成为自身学 习的主人 构建平等 互动 互惠的师生关系 第二步就要引躯迹坑勘距诸各束砂巫颈射念谁厅吸驾捷珠食竟帅蓟途冀禽棘瞧劫恼压屡渣闹牵煮弥公谜