美术教学中德育功能的渗透

美术教学中德育功能的渗透 电白四中 美术科组 汪焕科 在现阶段的素质教育改革及实施的浪潮中 德育教育在学校素 质教育中占据着核心地位 新 美术课程标准 中指出 在美术学习过程中 激发学生 创 造精神 发展美术实践能力 形成基础的美术素养 陶冶高尚的 情操 提高学生的审美能力 完善人格 教育的根本是教书育人 美术教育不但要对学生进行技能技巧的学习 更要注重德育的 渗透作用 美术课的德育功能 是十分明显的 作为一种美术活动 所具有的德育价值 几乎随着美术课的整个过程出现 美术课在作 为德育手段方面 有其它学科没有的优势 学生大量 广泛的接触 美术作品 能增进他们对美的认识和理解 提高他们的鉴赏和创造 能力 丰富多彩的教学内容能充分调动学生的感知 从而使学生在 主观情感上得到审美体验 使其情感升华 心灵净化 一 在美术欣赏教学中渗透德育教育 欣赏是美术教学中德育渗透的一个重要途径 在教材中主要集 中在欣赏课中 但是 其他的课中也含有一定比例的欣赏内容 美 术 欣赏的内容包含很多 有绘画 国画 年画 雕塑 建筑等 祖 国珍 贵的美术宝库 表现了中华民族的创造力和智慧 美术课中 欣赏教学的主要任务是通过欣赏优秀的美术作品 激 发学生的艺术情趣 使学生初步了解美术的视觉语言和表现方法 初 步掌握一定的美术基础知识和基本技能 提高审美能力 培养高 尚的 审美情操 扩大艺术视野 在欣赏课教学活动中 除了让学生根据直观感受产生印象之外 更重要的是引导学生对作品艺术表现的深入学习理解 在理解体会 过程中 潜移默化地渗透思想教育 如在欣赏 中国古代青铜艺术 时 让学生感受到我们伟大祖国的悠久历史和灿烂的古代文明 教 育学生更加热爱自己的祖国 郑板桥擅画兰 竹 其笔下的竹子 坚劲傲岸 欣欣向荣而又兀傲清高 意境耐人寻味 他的作品 处 处表达了对贫苦百姓的关心 愿为民做事的良好愿望 学生们在教 师的引导下 赏析郑板桥的画 了解他的生平事迹 在不知不觉中 受到道德的熏陶 二 在绘画创作和训练中渗透德育教育 美术课中绘画创作和训练占的比例较多 在上绘画课时需要教 师 认真地钻研教材 挖掘其中德育教育的材料 在教学活动中 通过教师的主导作用 创作和制作往往表现出 学 生之间 师生之间合作关系的紧密程度 这种关系的有效调控和 引导 也会影响到作业中的学生之间在正确处理这种关系时的态度 和合作 精神的形成 如分组训练时 就要培养学生相互帮助 取长 补短 使他们学会顾全大局 团结合作 树立集体主义的观念 三 在美术实践活动中渗透德育教育 在美术教学中 要组织一系列的实践活动 让学生把所学的知 识 运用到实践中去 培养学生勤动手 勤思考 善观察的好习惯 激发 学生认识生活 美化生活的目的 通过丰富多彩 趣味浓厚 有吸引 力的美术 书法等课外活动来扩展学生的知识视野 发展个 性特长 提高审美能力和文化素养 培养良好的思想品质 在活动 过程中培养学生团结协作的集体主义精神 使学生在积极的情感体 验中 探究知识 提高审美意识和创造能力 德育渗透不仅要落实 在课内 又要延伸到课外 综合实践活动的形式是多种多样的 如 参观社会举办的画展 在班内举办小型的手抄报 书画展等 在这 些活动中 逐步提高学生自身的思想素质和道德素质 从客观上培 养学生集体主义思想和集体荣誉感 德育是教育的一个永恒主题 在美术教学活动中渗透德育是一 个 需长期坚持的复杂工程 在新的形势下