千课万人美术学习心得

1 / 23千课万人美术学习心得2016“千课万人”全国小学美术教师“新常态课堂教学”高端研修活动心得体会-吴望如美术课翻转课程台湾新竹教育大学艺术与设计系教授吴望如老师的美术翻转课程以画鱼的反常规理念为切入点引入讲座,启发我们对常规的思维方式和教学方式进行反思,同时结合不同课例,以一个又一个问题带领我们了解台湾的美术教育,使人耳目一新,台湾的教学方法和大陆截然不同,可以让孩子多方探索并找出自己的创作兴趣,塑造未来具有美感的学生。吴老师耐心详尽的介绍让我深深体会到了台湾美术教育的内涵。其实，小学美术课最重要的并不是培养未来的画家，而是培养艺术爱好者，不是技术的叠加，而是培养学生的创新2 / 23思维方式，所以，转变观念才能让学生让自己都快乐地学习和生活。其主张的艺术教学应1.以儿童为中心；2.表现过程比最后产品更为重要；3.外力与大人不应介入儿童的创作活动；4.儿童创作必须依自我经验调整；5.学习过程中“认知、智能开发、建立质量关系”三种能力最为重要；6.启发儿童潜力，接触各种媒材。快乐的教学源于快乐的老师，要留给儿童宽广的创作空间，在熟悉艺术教育者的理论基础上并应用在教学上。学会经常改变自己的教学方法，探索体验尝试各种创作材料，鼓舞学生多接触并大胆尝试各种媒材。教学研究是每一个教师必备的能力，教师自身应多参加研习并自我专业精进，成立学习社群。邱美惠纸艺术与教学台湾新北市三重区五华国小，新北市艺术与人文辅导团辅导员邱美惠老师以做纸飞机和大家进行 PK 游戏为讲座的引3 / 23入点，亲切而新颖，听她的讲座，神秘有趣，非常轻松活跃。没有教法，只有玩法，在玩中让大家了解纸的特性以及把平面纸做成不同造型会动的小动物和变立体的方法，而这种纸的艺术与以往所接触的大有不同，同样的一张纸，你可以发挥自己的无限创造力和想象力去设计不同造型的动物。不同的纸质，不一样的工艺手段创作的不一样的艺术样式。其教学理念独特新颖，台湾风格的自主教学，重在培养学生的动手能力及思考能力，可以用比赛或者游戏的方式锻炼学生的动手能力，给予孩子充分的表现机会并及时给予鼓励和肯定，达到自主、合作、探究的新教学要求。启发式教育，自主教学才能真正把学生的探究精神启发出来。学会根据不同的材质设计不同的课程内容，开发各种材质的可能性。体验、感受重于技巧练习，多鼓励学生的创新与创意。王鹏儿童版画与作品欣赏4 / 23广东省深圳市福田区园岭小学特级教师王鹏老师为我们详细介绍了中国少儿版画教育的发展，阐述了开展儿童少儿版画教育的意义和目的，了解到了版画的印刷形式以及课堂版画教学的理念和目的及评析。中国现代版画，一开始便结缘于儿童版画，鲁迅的新兴木刻运动是中国现代版画的开端。开展儿童版画教育符合国家基础美术教育总目标，培养儿童审美情趣，继承优秀文化，激发创新思维，发展创造力。儿童版画教学是一门绘画与手工的综合课程，群体性强，游戏性强，参与性强，动手性强，对孩子有着极强的吸引力，相对新课标在许多地方可体现出存在的必要性和前瞻性。德国人做事的规范性、日本人做事的严谨性，其两地是世界上最早开展儿童版画教育的两地。王老师详细介绍了纸版画，其种类很多，有堆叠纸版画，剪纸版画，套色版画，木版画，胶版画，软版画等等，使我们感受到了版画的简单、淳朴和原汁原味。对于儿童版画作品欣赏主要以童趣性、主体性、形式感三个方面进行评析。通过视频了解，王老师的版画课回归自然，能够在课堂上5 / 23以学生为主，从学情出发大胆地做出教学调整，其实实在在的版画课，朴素、自然。课堂上没有花哨的课件，没有精美的图片，却留给学生更多时间体验版画，看到孩子们都在埋头刻印，看到一张张作品黑白分明，方寸间墨香流动，很好地解决了教学的目标让孩子们直观了解版画的制作步骤和方法，通过简单的工具和方法学会了简易的版画制作。由此可见，教学中如何才能让学生真正有所想，有所学真的是非常重要。李力加核心素养时期美术教学思考浙江师范大学教师教育学院教授李力加老师的讲座富有饱满的激情，在学问的研究和理解上有独特的见解，以一个又一个的问题让我们美术老师进行反思，让我对美术课堂有了全新的认识，如何运用分解式教学让学生有意识的“看” ，如何让刺激学生的感官，如何让学生建立起艺术感知的意识等，也让我真正体会到“美术课不是教技术而是教思维” 。其倡导的核心素养强调的不是知识和技能，而是获取知识6 / 23的能力并形成的品格、素养。美术是一种思维方式，美术核心素养的培养：学科素养、学科能力、核心素养的固有性是视觉艺术特征。直接思维与逻辑思维，自然体验与科学体验，动作的，图像的，语言的表达能力等，可以构成各自的学科群。李老师对核心素养中的第一点图像识读进行了详细的讲解。核心素养是指必备品格和关键能力，不是看你学过什么，而是看你是否学到了在生活情境中运用的能力，核心素养要可学习可测量。课标组确定的核心素养：图像识读、美术表现、审美判断、创想实践、文化理解。冷莹中小学美术课堂的回归与探索浙江省中小学美术、书法学科教研员冷老师对于美数学课的思考有着深入的研究，指出新常态教育中的“常”是平常、普通、不变的、恒定的、时常、常常的意思，提出“你心目中的常态的教育是怎样的的？”一步步引发大家思考并认识。以介绍丰子恺为引入点，其开明国语课本 ，尘封岁月的老课本，为什么咋今天读来仍让人感动？因为7 / 23平实、生动。继而引出教学的新常态，对公开课与常态课进行了区别，是 40 分钟与 365 天、是舞台与教室、是一群孩子与一个个孩子等等的区别。如今跨越式的发展，观念的大碰撞，信息的时代，空前的关注与质疑，直面现状，揭示教育的本质是育人，而美术教育的本质是以美育人，以儿童的视角出发，探索与思考，儿童有他的思维、观察和感知的方式，由于审美的标准不一样，对于儿童的评价就没有绝对性，揭露了当今美术教师为了帮学生比赛拿奖和荣誉对儿童作品进行大量修改，从儿童的原生态绘画转为变相式的更改之作，失去了真实和朴实。冷老师基于典型课例对美术欣赏类进行了分析，围绕目标与效率、课程构建与实施、评价与发展三方面进行了详细讲解。在目标与效率方面，指出教学目标的重要性和伸缩性，教师应把 90%的注意力放在学生身上，10%的注意力法官在教学实施上。在课程构建与实施核心思路方面，指出应关注三个关系：1.国家课程与校本课程的关系，2.基础课程与拓展课程的关系，3.核心素养与专业特产的关系， 。以美术学科为基石，培养学生好奇心，激发学习的需要与乐趣。在评价与发展方面，指出“评价是教学导向” ，评价会深刻的影响教学行为。8 / 23在对课程与儿童的关系，唯课程论和唯儿童论都是不正确的，前者特点是指导控制、逻辑、纪律、经典、死气沉沉，后者特点是自由与主动、心理、自发、新兴、乱作一团。两者需要适当的结合。朱国华写意的浪漫与工致的典雅浙江省杭州市东园小学特级教师朱老师就写意的浪漫与工致的典雅漫谈“二朱”的教学风格与艺术，以亲切而朴实的语言为大家讲述了他的丰富人生经历，对一些典型课例进行了详细的分析，让我受益匪浅。关于“朱联壁合”的缘分，朱老师讲述了自己烂漫的人生与对写意的迷恋，指出要形成自己特有的风格。就写意课堂，指出其基本表征：课的意韵与意境，大开大合的气势，点的围合，大结构、大节奏、大视觉，详略与叙事的空灵，有限与无限的可能，讲究自然生发，气息的推转与流隐，语态的放真等等。对色彩意像之黄河 、 国色天香 、画家林凤眠 、 印象山水等课例进行了详细的分析，指出课堂重点、难点、关键点、关联点应整体化，简化，9 / 23课堂要懂得详略处理与虚实处理，给学生留较多探究、讨论的时间。2016 年 12 月万凌波杭州“千课万人”学习心得上周末, 我有幸到杭州参加“千课万人”全国小学低段语文教学研讨观摩会，第一次参加这种大型的研讨会，跟来自全国各地的小学语文教师一起，在浙江大学华家池校区聆听大师的声音，欣赏小语名师们的智慧和风采。能够有这么一个难得的学习机会，我真的很激动，真的有一种井底之蛙将要跳出井沿，看到辽阔天空的感觉。这次的研讨活动分为两部分：一是专家的专题讲座，二是名师的教学示范课。广东名师李虎开场给我们做了简单快乐，自主高效的语文教学报告。重点向我们介绍了“小学低年级自主识字，同步读写”的一项实验研究。这个项目在香港和内地 50 多所学校实验，也取得了一定的成效。他主要就我们国家的10 / 23孩子“识字慢，阅读晚”的现状，编发了一套拼音游戏卡，游戏卡可以折叠拼读、识字，让孩子能够在课堂、课后、甚至出游时学习。等孩子把游戏卡上的生字词语都会读了之后，达到一定的星级以后，他还有一本配套的同步阅读，叫做追赶天边的彩虹 ，奖励给学生，用以巩固生字的学习。本来我想买一套他的自主识字教材的，可惜他只带了5 套，没有抢到。15 号晚上，广西特级教师黄亢美和福建的金文伟教授的讲座，我觉得很实用。他们都是倡导“字理识字”的，倡导“学汉字科学，教科学汉字” 。其实在我们平时的教学过程中，有很多不科学的语文知识，特别是我们低段的识字教学，很多时候我们老师都没有搞清楚一个字的字源字义，没有弄明白字的正解，我们就在那里教学生。这种识字教学是“高耗低效”的，说严重一点就是误人子弟。那么，黄亢美老师和金文伟老师认为我们应该掌握汉字科学，遵循汉字规律，语文知识科学第一性，语文教学方法第二性。了解了这些之后，再去进行识字教学，就能更科学，更高效。名师的教学示范课，星期六、星期天两天时间共有 12 节，每堂课都精彩纷呈，给予了我们这些一线教师最前沿的引11 / 23领，最智慧的启迪。两天的学习让我近距离感受着大师们独特的教学魅力，耳闻目睹他们在课堂上的精彩演绎，让我充分感受到现在的数学课堂教学不再是单一的教师教，学生学的过程，而是学生在教师的引导下主动探究，师生合作交流的愉快的课堂活动；课堂是学堂，学生是主人，课堂是属于学生的。做课的特级教师从教材的选择与再创造、教学策略的运用、学生语文知识的获得、等方面处处体现出追求活力与高效的课堂。我特别喜欢的是 08 年全国青年教师阅读教学特等奖获得者许嫣娜老师的课，她的声音甜美，教态自然，应变能力强，她的课堂灵动、活泼，焕发着勃勃的生命活力，她也被孩子们称为“糖果老师” 。还有让我印象深刻的是嵊州的高级教师如茉莉老师的课，她上的是一年级下册第二十课司马光 ，课前她先自我介绍，通过自己的姓名入手给孩子介绍司马这个复姓。她的教学设计也很新颖，让我记忆犹新的是这样一个环节：当教学“别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着。 ”我翻看了百度上很多老师的教案，大多数是让孩子用有的，12 / 23有的说一句话，或者让孩子来当一当别的小朋友，根据这句话来演一演。而如茉莉老师是抓住了几个助词：的、了、着，引导学生读好轻声，帮孩子治好读课文拖音的毛病。当然，精彩的课例还有很多很多，我也不做一一阐述了。有兴趣的老师可以自己上网去搜索千课万人的相关信息和学习资源。这次我很幸运，获得活动的全程光盘一份，感兴趣的老师到时可以拿去看看。我觉得别人的长处就好像是我们自己短处的一面镜子，我每听一节专家的课，就好像用镜子照见了自己的不足，用尺子量到了自己的短处。所以我觉得这样的学习机会对我们的专业成长来说，真的很有帮助。通过这次外出学习我也看到了那么多人，不管年轻的还是年长的，对教育事业那么执着，对语文教学那么执着，我被深深地感动着， “活到老，学到老。 ”我们一直在学习的路上！“千课万人”学习心得魏珂丽 12 月 4 日至 8 日，我和同事一行来到了美丽的西子湖畔，城市中的世外桃源浙大华家池校区逸夫体育馆，参加“千课万人”海峡两岸小学习作教学改革研讨观13 / 23摩会。说实话我还是第一次参加这样的名师课堂盛宴， “万人磨一课，千课磨万人”的盛会！万人空巷的场面，着实令我震撼。各位作文大师用自己独特的课堂诠释了对习作的理解，为我们打开了习作教学的一扇扇窗，在寒冷的冬日撒下明媚的阳光！专家引路，30 位名师，指引课堂教学转型；以学为重，22 节示范课，10 位大家的精彩点评，皈依课堂主体地位。5 日第一讲，王崧舟老师的作文教学五问引爆全场，大师风采依旧，魅力不减，特别是经典的“五问” ，给了在座的“作文人”无限的思考。小学语文“掌门人”崔峦老师作了改进习作教学之我见的报告，从小学生作文的定位以及习作教学存在的问题入手，给了大家许多改进习作教学的建议。 给我印象最深的是两节绘本课，属同课异构，一节妙趣横生，一节激情澎湃，各有千秋。何“爸爸”幽默风趣、能说会写；陈“爸爸”思念情真、画里有画！同样的绘本，不一样的解读， “千课万人”让我们看到了同课异构展现出的别样精彩！先说说陈丽云老师的课堂激情，充满活力，并全面地分析了绘本，还抓住图画背后的人物，在细节处让学生感受我爸爸的酷！知识性加上趣味性，课堂扎实有效，让14 / 23孩子们在快乐中联想，在快乐中练习，非常棒！而何捷老师的这节习作课，以阶梯式的递进形成一步一步引导孩子说话写话，给了我们低段语文老师教学写作一个很好的指引。何捷老师关注语言文字的规律，让学生进行说话练习，语言风趣，课堂充满欢笑； 何老师的课是多么有趣！孩子在聊天中学说话、学写话。老师整堂课都在引导学生大胆说话，说自己的话，在其中何老师对孩子的言语发展起到了无痕的指导，这符合孩子年龄的特点。这堂课中，口语交际和写话很好地结合起来，而且句式的训练在有梯度地提升，给我们低段语言文字运用的教学有了很好的示范。但是绘本的图画也是一个很重要的组成部分，而且大部分学生对这本绘本十分熟悉了，我们可以怎样再发挥图画的功能呢？如观察图画，让孩子觉得爸爸很了不起，比世界上著名的人物更厉害，比世界上厉害的动物更强大在这样的指导中，学生的语言会不会更丰富？舌尖对舌尖，爸爸对爸爸，何老师不仅是个好老师，更是个好爸爸！好有爱的课堂！感谢何捷老师让孩子们在快乐中学会表达，让我们在欢笑声中学会如何教习作！如此课堂，夫复何求！虽然只有短短的四天，但这次学习带给我的精神大餐，虽然身累，但收获满满。却让我沉浸在美妙氛围中，让我享15 / 23用不尽，使我如入馨香之室，受益匪浅。美丽西湖，吟唱“千课万人”郑娅萍有人说，每一篇心得体会的开场白几乎都是俗不可耐的套话，可是今天在这里，我还是想发自内心的“俗”一回。从踏进兴华的那一刻起，我就是一个幸运的女子，如今也幸运的参加了“千课荟萃，万人共享”的“千课万人”活动！所以在这里我特别感谢高校长和张曹两位领导给我的这次学习机会。下面就将此次出行所得与大家分享，有言语不到之处，还望大家批评指正。5 月 6 日在高校长、张校长的短信嘱咐下我们到达了美丽的杭州，并于次日 8 点整开始我们为期 4 天的“小学多元化习作教学研讨观摩会。 ”是的，虽然看不到所谓大家的辛苦付出，但感谢名家呈现在我们眼前的精彩课堂，却是让我受益匪浅！开篇雪野老师用他富有磁性的声音将我们带入了夏天的滋味 ，首先，他配乐朗诵了一首弯弯的月亮，将孩子们引入诗歌的意境中，接着，他从“夏天”一词发问：“看到夏天这个词你想到了什么？”孩子们的思维16 / 23瞬间被打开，举起的小手不计其数。紧接着又用孩子们的回答继续发问，比如，一个孩子回答说看到夏天这个词他 想到的是冰淇淋，看到冰淇淋他的感受是流口水，一步一步的将孩子们脑海中的词汇挖掘了出来，最后，将孩子们所说连起来，就是一首小诗。雪野老师告诉孩子们，同时也是告诉我们说：“其实，诗就在我们身边，并不陌生，只要我们学会发现！这个观点与王松周老师报告中所说的部分观点几乎一致。孩子们之所以不会写文章，写不出东西，原因之一便是孩子们没有生活，不会生活，其二，是我们做教师的没有正确的引导。周一贯老先生也说过孩子们的常态与非常态的生活我们都应该关注。所以，学习中我学到的第一点就是：学会尊重孩子！薛发根老师也说：只要是孩童写出来的文章都是有意义的文章，不要用我们成人的眼光去批判孩子们的思想。这句话一直撞击着我的内心！浙江杭州天长小学副校长蒋军晶老师的绘本教学流浪狗之歌让我记忆犹新，每每想到这节课，课堂中的所有精彩细节便会像雨滴一样清脆的落入我的心田。这是这些课中唯一一位说写作文要用感觉去写的教师！在将老师的这堂课上他开篇就让学生在音乐中去感受观看绘本，在两遍的绘本观看中，将孩子们彻底的拉入他所要营造的氛围中。17 / 23在最后一天林志芳点课时也说过一堂好课与音乐是分不开的。这是我在学习中感触深刻的另一点：学会营造教学氛围。以为蒋老师不会教方法，直接就让孩子们在感觉中去写，可我的想法总是那么天真，一曲流浪狗之歌过去后，孩子们所呈现的精彩让场内的掌声不断，音乐中的语言让在座的喉头哽咽。而蒋老师，抓住孩子们所呈现的内容进行评价时，这个时候才点名了写作方法，这些方法，是孩子呈现出来的，而非教师讲解的。这种授课方法，其实也就是张老师经常跟我们说起的管建刚老师常用的“先写后教”的方法。而接下来管老师的课中也确实让我体会到了什么是先写后教，其实，他的这堂课是习作讲评课，他能在课上直接说出给他感受最深的作品的作者名字，大屏幕上展现出孩子的精彩段落并署名，就像平日里我们展现在大屏幕上的名言警句一样。当时我就在想，凭什么屏幕上不能出现孩子们的作品呢，这何尝不是一种有效的鼓励方式呢？在报告中，管老师还告诉我们平日里他鼓励学生的很多种方式，如：发表、等级评奖、积分兑换等等。他这种鼓励方式的直接后果是家长找到他对他说：管老师，您能不能不要让孩子写作文了，他现在写作文就18 / 23跟着了魔一样会场里的笑声渐渐小了，而这句话带给我们的震撼力永远不能抹去。反问自己：我的学生面对写作文又是怎样的效果呢这是我收获的第三点及第四点：先写后教、有效鼓励。周一贯老师说，作文不用教，这是个伪命题；孙世梅老师说，我们要注重儿童形象思维的培养；林莘老师说，教学中我们要凸显小学生的主体地位那么的老师都在呼吁孩子的主体地位，作为教学一线的我们，是否更应该向着这一呼吁靠近呢？美丽西湖，吟唱千课万人，最终在一曲回家中落下帷幕，我终究未能成为幸运观众，终究未能抱得“光盘”归！可我收获的远不是一份光盘可替代的，不是一份心得体会所涵盖的，更不是一堂移植课所能体现的，但我在通往光盘、走上心得、踏上移植课的路上洗净铅华，以生为本观“千课万人”有感四月是万物复苏的季节 ，浴着四月的春风，我有幸参(转 19 / 23载 于: 海达范文网:千课万人美术学习心得)加了浙江省杭州市举办的“千课万人”第二届全国小学数学教师“五力修炼”高峰论坛。这是一次全国数学教师的盛会， “ 千课万人”搭建了一个教师上课、评课、磨课、说课、辨课、聊课的相互交流、分享、提升的平台。在这里，我有幸聆听了一节节用智慧和爱搭建的数学课堂，让我对数学课的教学有了更新的认识，同时也让我认识到了自身的不足，使我有了前进的方向。在这些课中，尤以张齐华、徐长青、吴正宪、华应龙老师的课，让我感触最深，透过一节节精彩的课堂，让我反思数学教师的责任是什么，怎样才能成为一名合格的数学老师。我感受到一名好的数学老师，一定要真真切切从学生角度出发，本着对学生的爱，不拘泥于眼前，而是着眼于学生的未来。“以生为本” ，看似简单几个字，要想真正在课堂中体现实为不易。在以往我的字典中， “以生为本” ，不过就是课堂中几个生动有趣的情景导入，亦或是遇到教学中的重难点几人为一小组进行讨论，或是多请学生发表见解等等这些程序上的体现。但是整堂课下来，我还是在牵着学生的鼻子走，生怕学生越“雷池”半步。我想，这样的课堂并不20 / 23是真正以学生为本的课堂。从以上这四位老师的课中，我感受到“以生为本“，就是要“尊重”孩子。怎么去尊重孩子呢？一、用爱拉近师生关系这四位老师的课堂有个共同的特点，就是和谐。这种和谐不是老师的表演，而是老师在与学生倾心的交流中与学生建立了平等的关系，让学生从与老师的交谈中接纳老师，并喜欢上老师，而不是老师的高高在上，学生的一味服从。张齐华老师的课堂就是如此，可以感受出来，张老师是那么的爱孩子，他在上课喊起立时，学生竟齐刷刷的喊出了：“站如松！”这个起立的方式很特别，让张老师有点措手不及，一秒钟的停顿后，张老师微笑着说：“坐如钟！”这个绝妙的回应方式，赢得了老师们的一片笑声，也拉近了老师与孩子们的距离。在其后的教学过程中，张老师用他幽默风趣的语言，不仅让孩子，也让听课的老师一次次迸发出笑声和掌声，就在这样和谐轻松的氛围中，学生愉快的学到了知识，就连听了一下午课的老师也倦意全无。21 /