平行与垂直教学设计 (2)

平行与垂直 教学设计及反思 课题名称 课题名称 平行与垂直 目标确定的依据 目标确定的依据 1 1 课程标准相关要求课程标准相关要求 结合生活情境了解平面上两条直线的平行和相交 包括垂直 关系 2 2 教材分析教材分析 平行与垂直 是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第五单 元第一课时的教学内容 它是在学生学习了直线与角的认识的基础上安排的教 学内容 是认识平行四边形和梯形以及以后学习几何学的基础 更是培养学生 空间观念的基础载体 3 3 学情分析学情分析 学生通过对直线与角的认识的学习 有了一定的空间想像能力 且垂直与 平行这些几何图形在我们的日常生活中应用广泛 学生对其已有许多表象认识 但是 由于学生生活的局限性和空间观念及空间想象能力不够丰富 故而其 对垂直与平行中所研究的同一个平面内两条直线位置的相互关系 还未能建立 表象 不能完全理解 同一平面 与 永不相交 的本质 为此 需要教师帮助他 们解决 学习目标 学习目标 1 通过自主探究活动 理解平行与垂直这两种特殊的直线间的位置关系 2 通过观察 比较 归纳 初步认识平行与垂直 3 通过讨论 操作 自学等活动 发展学生的空间观念 初步渗透分类的 数学思想 评价设计 评价设计 1 小组合作 讨论交流后 通过分类 达成目标 1 3 2 完成 找一找 说一说 摆一摆 达成目标 2 3 通过想象 操作等活动 达成目标 3 教学重点 教学重点 正确理解相交 互相平行 互相垂直等概念 教学难点 教学难点 理解平行与垂直概念的本质特征 学习活动方案 学习活动方案 教学 环节 学生的学教师的教评价要点 环节 一 激趣 导入 画 图感 知 学生想象 操作 在纸上画出两 条直线 出示魔方 引导学生理解 在同一平面内 引导学生 想象同一平面内两条直线的 位置关系 并在纸上画一画 能理解在同一平面 内 会在纸上画出 两条直线 环节 二 观察 分类 感 受特 征 思考 交流并汇 报分类情况 达 成分类的统一 相交的一类 不 相交的一类 教师展示具有代表性的作品 提问 你能把他们按一定 的标准分分类么 引导学生 先独立思考 再小组交流汇 报 会正确判断两条直 线的位置关系 环节 三 自主 探究 获 得新 知 用自己的话说出 平行线的概念 动手量一量 感 知垂直的特点 自学课本用符号 表示平行与垂直 提问 谁能说一说什么是 平行线 出示平行线的概 念 引导学生量一量两条相 交直线组成的角 出示垂直 线和垂足的概念 让学生联系生活 举例说出 生活中的平行与垂直 提问 默读课本 看看还 有什么新的发现 让学生 自学课本用符号表示平行与 垂直 学生初步认识平行 与垂直 会举例说 出生活中平行与垂 直的例子 会用符 号表示平行与垂直 环节 四 巩固 新知 学 以致 用 独立解决 找一 找 集体交流 说一说 动 手操作 摆一摆 呈现 找一找 说一说 摆一摆 能准确找出互相平 行与互相垂直的两 条直线 会说出 课间十分钟 操场 上的平行与垂直 回顾 反思 归 纳小 结 学生尝试总结 通过今天的学习 你有哪些 收获 课外小活动 从你熟悉的英 文字母中 找一找平行与垂 直 至少能说出一方面 的收获 附 所需条件附 所需条件 学具准备 为每个学生准备一张白纸 三根小棒 教学反思 本节课从 魔方 入手 帮助学生认识了 在同一平面内 突破了难点 激发了学生的兴趣 但是课中让学生先想象 再在纸上画出自己想象中的两条直线的位置关系 大多学生画出的是不相交的情况 分类时 有的学生没有想到按 相交 与 不相交 分类 不过整个学习过程层层递进 学生通过想一想 画一画 分 一分 说一说等多种活动进行观察 思考 逐步学习到平行与垂直 这样的教 学不仅符合学生的