自己的花是让别人看的 (4)

汾西县第二小学汾西县第二小学 2014 2015 学年第二学期语文导学案 学年第二学期语文导学案 课题自己的花是让别人看的时间 主备教师王晋芳授课教师 学学 习习 目目 标标 1 会写 7 个生字会认 3 个生字 正确读写由生字组成的词语 2 背诵课文第 3 自然段 积累优美语言 了解作者所介绍的 德国风景和风俗特点 3 结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句 从中感受到 启示和教育 学习重 难点 结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句 从 中感受到启示和教育 资源引用 有关德国民俗风情的资料 学具准备课件课时 2 课时 前 置 学 习 1 查阅有关德国风情民俗及作者季羡林先生的资料 2 读课文 3 5 遍 说说课文主要写了什么 3 多么奇丽的景色 多么奇特的民族 这是作者在四 十五年后到德国故地重游发出的赞叹 结合课文谈一谈 作者 在德国看到了一种怎样奇丽的景色 这个民族的奇特之处又体 现在哪些地方呢 4 人人为我 我为人人 我觉得这种境界是耐人寻味的 这种境界是指什么 人人为我 我为人人 是什么意思 结合上下文 联系生活实际 谈谈对这两句话的理解 5 学了本课我的收获 导学流程设计意图预设的师生活动 一 谈话导入 播放录像 德国风光图片 和老师同写课题 指导 看 字的书写 品读课题 思 透过课题中 的一个 让 字 你体会到了什 么 二 整合资源 研读探究 合作任务 1 学生自由读课文 出示要求 读到生字或优美的词语 句子 及时用笔把它圈划下来 然后多念几遍 想想 课文能读成哪一句 话 2 出示句子 多么奇丽的景色 多么奇特 的民族 1 设计意图 个性积累的目的是 希望让孩子能多角 度 多维度充分用 自己的方式来积累 理解词语 进而总 结 同类词的对比 图片区别 联系上 下文 来理解词语 让学生掌握理解词 语的几种方法 同 时理解词语为诗意 朗读做铺垫 2 设计意图 由抓关键词读到听 读想象诗意朗读到 入情入境诗意朗诵 这是要让学生体悟 朗读的一个过程 也是朗读所要掌握 的方法 同时使学 生在学会朗读的同 时为发现文章暗含 的写作手法做铺垫 1 有这样一 个奇特的民族 他们爱花 他 们更乐于把自己 种的花让给别人 看 让别人陶醉 于花的艳丽与芳 香中 通过谈话 引入新课 激起 学生学习新课的 兴趣 2 个别朗读 读出一个 奇 引导质疑 追寻 一个 奇 板书 奇 丽 奇特 3 画出描写 花的词语 花团 锦簇 姹紫嫣红 导学流程设计意图预设的师生活动 三 展示交流 感悟文本 1 作者陶醉于鲜花之中 触 景生情 沉浸于思乡情绪之中 这是一个怎样的梦 梦中他在思念 什么 2 引导学生朗读 四 拓展延伸 感情升华 同学们 见微而知著 生活 中不是没有美 而是缺少从细节 处的发现 季老的文章值得我们 去深思 今天的课上到这里 最 后 推荐季老的 季羡林散文集 供大家阅读 3 设计意图 让学生自由去发 现目的是为了能 最大限度的发挥 学生的自主能动 性 让学生懂得 观察和思考的重 要性 并尽量让 学生能通过探讨 和老师的引导 进一步了解作者 独特的写作手法 抓住细节体现 美 为学生的 仿写做准备 4 板书 人 人为我 我为人 人 5 师 读到 这里我们不得不 佩服季老 这只 是生活中极平常 极细微的事物 他却能通过观察 通过发