肺与外界的气体交换教学设计

1 肺与外界的气体交换肺与外界的气体交换 教学设计教学设计 新乡市第十中学 尚德兰 一 设计思路 新课程倡导探究式学习 强调设计真实 复杂 开放性的问题情境 引导 学生参与探究 思考 通过一系列问题的解决来实现课程目标 本节运用探究 式课堂教学法 创设情境 激发学生兴趣 引导学生层层深入自主探究 在活 动中潜移默化地渗透科学研究过程 训练科学思维方法 培养学生的科学素养 二 教材分析 本节位于人教版 生物学 七年级下册第三章第二节 发生在肺内的气体 交换 的第一课时 在教材中既是上一节 呼吸道对空气的处理 的延续 又 是下一课时 肺泡与血液的气体交换 的基础 故在教材中有着非常重要的地 位和作用 又由于本节涉及 气压 这一物理知识 对七年级学生来说难度较 大 故本节知识既是整个第三章的重点又是难点 三 学情分析 本节课的教学对象是新乡市十中七年级多媒体班的学生 该班学生思维活 跃 综合素质较高 学习兴趣浓厚 课堂参与意识比较强烈 四 教学目标 1 说出胸腔与肺的位置关系 概述肺与外界的气体交换过程 2 通过层层探究实验提高观察 推理 与人合作及动手实践等各项能力 3 学会测量胸围差 并会分析现象得出结论 同时体验合作探究的乐趣和 成就 4 通过分析同学之间胸围差的差异认同体育锻炼的重要性 自觉养成良好 的生活习惯 五 教学策略与手段 本节教学采用探究学习的教学策略 以探究活动引入主题 激发学生的学 习兴趣 创设体验 测量 实验 竞赛等系列活动 激发学生的参与热情 使 学生在探究活动中自主获取知识 在做科学中提高生物学素养 提高观察判断 实践创新等多种能力 同时 运用现代教育技术 创设教学情境 使抽象的知 识直观化 形象化 生动化 便于学生对知识的理解 为学生的自主学习提供 更多更广的时间和空间 使学生真正成为学习的主人 六 教学准备 1 教师准备 制作呼吸运动的模型 制作多媒体课件 2 2 学生准备 每个四人小组各准备 模拟呼吸运动简易模型一套 饮料瓶 气 球和塑料饮管各一个组装 软尺 气球 针管各一个 七 教学过程 教学环节教师点拨学生活动设计意图 一 情景导入 1 趣味实验 找方法 用什么办法使瓶内瘪的气球 胀起来 2 引导学生比较分析 找出 最简便省力的方法 3 指导学生分析原因 为什 么挤压瓶壁 瓶内的气球会 胀大呢 4 引入新课 外界气体怎样 才能进入肺呢 1 四人小组观察模型 讨论 实验 找出方 法 并派代表示范 2 观察 比较 分析 找出最简便方法 轻 轻挤压瓶壁后松手 瓶内瘪气球胀大 3 分析原因 得出 因瓶内容积发生变化 4 倾听 思考 创设情景 激发学生兴 趣 激活学 生思维 形 成良好的课 堂气氛切入 口 同时引 出课题 4 二 指导探究 1 引导学生观察胸廓 胸腔彩 图 结合自己的身体 找出胸 廓 胸腔的组成及两者的区别 2 指导学生联想 推测 胸 腔和肺与瓶子和气球的关系 3 指导探究 胸腔容积会发 生变化吗 探究一 用心体验 深呼吸 要求 双手交叉轻放在胸部 深吸气 深呼气 双手轻放在肋骨位置 深吸 气 深呼气 双手放在腹部 深吸气 深呼 气 探究二 合作实验 测量胸围 差 指导测量活动并引导学生讨 论 同学间的胸围差有区 别吗 1 观察 体验 理解胸 廓 胸腔两个概念 以 及胸腔与肺的位置关 系 2 思考 推测 气球 肺 瓶子 胸腔 推测 胸腔容积变化 肺胀大和缩小 气体 进出肺 3 探究一 坐直身体 亲身体验 获得感知 吸气 呼气时胸廓容 积是变化的 体会腹部的起伏变化 思考其中的原因 想 象膈肌的收缩和舒张 探究二 每组只测一 人 小组成员分工协 作 并记录测量结果 为新知的学 习做好铺垫 培养学生知 识迁移能力 和发散思维 能力 使学生自己 获得感知 加深对知识 的理解 同 时激发学习 兴趣 培养学生事 实求是的科 学态度 5 你认为同学间胸围差的差 别与哪些因素有关 胸围差的大小反映了什么 师生交流 得出 探究三 观察胸廓变化的原 因 播放肋间外肌收缩 舒张 引起胸廓横向扩大 缩小的 动态变化课件 演示膈肌 运动引起胸廓纵向容积改变 模型 引导学生得出 呼吸肌运动 胸廓容积变化 探究四 动手操作 感知 气压 当胸廓容积变化时 肺容 积发生了怎样的变化 为 什么肺容积的变化导致吸气 和呼气 一针管 左手堵住前端 右 手 往外拉针筒 会出现什么 现象 右手往里推针筒 又有什么现 象 松开左手 再试一试 有 什么现象 引导学生预测实验结果 并 指 导实验过程 讨论交流 得出结论 胸廓容积是变化的 吸气时 胸廓扩大 呼气时 胸廓缩小 胸围差与性别 年 龄和身体锻炼有关 探究三 观察分析 得出结论 胸廓容积 的变化是由肋间外肌 和膈肌即 呼吸肌 收缩和舒张引起 探究四 思考问题 预测实验结果 四人小组动手实验 观察现象 分析原因 得出结论 气体存 在压力 一个容器 中的气体 在温度不 变的情况下 若气体 总量不变 当容器容 积增大时 气体压力 减少 反之 气体压 力增大 气体总是 从压力高的地方向压 力低的地方扩散 让学生认同 体育锻炼的 重要性 从 而自觉进行 体育锻炼 将抽象知识 具体化 形 象化 便于 学生理解 让学生亲自 动手实验 获得对 气 压 的感性 认识 突破 教学难点 三 总结深化 引导学生讨论 归纳梳理本 节知识 小组讨论 归纳 总 结 概括肺与外界的 气体交换过程 呼吸肌运动 胸廓容 积变化 肺容积变化 肺内气压变化 外界气体进出肺 使零散的知 识条理化 系统化 实 现从感性认 识到理性认 识的飞跃 6 四 检测反馈 1 知识检测 评价反馈 1 是呼吸系统的主 要器官 它位于 腔内 2 胸廓横向的扩张和收 缩 是肋间的肌肉 和 的结果 3 胸腔底部是 主 要是肌肉组织 4 测定胸围差时 被测者 要 A 不挺胸不屏气 B 挺胸不屏气 C 挺胸屏气 D 不挺胸屏气 5 当我们呼气时 肋骨间 的肌肉 膈肌的活动状态是 A 收缩 舒张 B 舒张 收缩 C 收缩 收缩 D 舒张 舒张 2 学以至用 睡觉时 小明把手放在胸 部感觉憋闷 你能帮他找出 原因吗 打 嗝 是由于膈肌处于 收缩状态 此时是属于呼吸 的什么状态 有的人喜欢喝 水压住 是否合理 为什么 抢答 思考 讨论 抢答 检测课堂学 习效果 课 内知识当堂 达标 让学生运用 课堂学到的 知识指导生 活实践 达 到举一反三 触类旁通 7 五 拓展提升 快乐游戏 吹气球比赛 要求 每组选一个代表参加 先尽力吸气 然后对着气球 吹一口气 直到不能吹出为 止 气球里面的气体量就是你的 肺通气量即肺活量 你能想办法大概测出你的肺 通气量吗 请课下继续探究 倾听 思考 积极参 与比赛 进一步深化 知识 使学 生探究活动 由课堂延伸 到课外 同 时激发学生 参加体育锻 炼的热情 八 教学流程图八 教学流程图 指导探究 外界气体 怎样才能进入肺呢 探究一 用心 体验 深呼吸 探究二 合作 实验 测量胸 围差 探究三 观察胸 廓变化的原因 探究四 动手 操作 感知 气压 九 教学反思 1 本节课 笔者首先创设情境 以趣味实验导入新课 然后引导学生由浅 入深 自主探究获取知识 让学生真正体验到了自主 合作 探究学习的乐趣 极大地调动了学生学习的积极性和主动性 在探究路上 学生学会了与同伴相 情景导入 用 什么办法使瓶内瘪 的气球胀起来 拓展提升 检测反馈 总结深化 5 处 交流 学会了思考问题并找到解决问题的方法 2 在总结深化教学环节 引导学生分析归纳所学知识 形成完整的知识概 念图 使零散的知识条理化 系统化 便于学生理解与掌握 3 采用竞争激励方法 将竞赛活动引入生物课堂 如趣味实验找方法比 赛