结题报告韩琼

2009 年宁波市个人德育课题 编号 09JB17 让让节节俭俭之之花花在在孩孩子子身身上上绽绽放放 一年级学生节约教育的有效策略研究一年级学生节约教育的有效策略研究 课题课题结题报告结题报告 崇本学校 韩琼 第一部分第一部分 研究概况研究概况 一 一 研究背景研究背景 诗人李商隐曾经说过 历览前贤国与家 成由勤俭败由奢 崇尚勤俭 反对奢华 历来是中华民族的传统美德 然而 随着市场经济的迅速发展 人 们生活水平的日益提高 勤俭节约的美德已被很多人所忽视 尤其是小学生对 这些 来之过易 的学习 生活用品并不珍惜 频繁换新 随手就扔 随便就 丢的现象非常严重 小学教育是为培养未来的社会主义建设者和接班人 打好基础教育 儿童 阶段又是一个人行为习惯形成的关键阶段 从小加强节约教育 培养小学生的 节约意识 逐步养成良好的节约习惯 这对他们成长为一个符合社会要求的具 有社会公共道德和文明行为习惯的人具有重要意义 一年级的小学生 由于刚 进小学 很多的课堂常规他们不了解 更别说是养成习惯了 就说他们自己的 学习用品吧 铅笔 橡皮等 往往是随手拿 随手放 等到要用的时候却找不 到了 书本也是 用的时候经常不注意 会把书角弄翘起来 或是把书给弄破 了 还经常在书上乱涂乱画 每天中午 学生吃剩的零食 饭菜更是随处可见 看到这些现象无不让人想起古人脍炙人口的名句 谁知盘中餐 粒粒皆辛苦 对于学校的公物随意破坏现象时有发生 水电浪费也是愈演愈烈 以上虽然看似一些鸡毛蒜皮的小事 似乎不必大惊小怪 但俗话说 勿 以善小而不为 勿以恶小而为之 我国著名教育家陶行知先生说过 教育首先 是培养习惯 小学阶段是孩子习惯养成的关键期 而一年级更是进行各种教育 的最佳时机 如果孩子随意浪费 这无疑会给他们的成长带来负面影响 二 本课题在国内外同领域的现状与发展趋势分析二 本课题在国内外同领域的现状与发展趋势分析 勤俭节约是一个国际性的主题 当今社会 一些人认为科技在飞速发展 资源在进一步开发和利用 家庭生活更加现代化了 因而可以不必再做体力劳 动 不必再讲勤俭节约了 当代许多外国的教育专家 学者和家长们 针对这 些错误认识和行为 提出要格外重视对年轻一代加强勤俭节约的教育 同时他 们在这方面也作了也些有效的研究 形成了一些勤俭节约教育的特点 据调 查 在美国的各个幼儿园就经常对孩子们讲述节约和保护森林 海洋等资源的 重要性 母亲们培养孩子从小就养成勤俭节约的意识和品德 学会精打细算 不乱花钱 不浪费钱财 新加坡小学阶段开设的 生活与成长 和 好公民 等课程 都把勤俭节约 爱护公物 勤奋质朴等作为重要内容向学生灌输 印 度尼西亚小学教材强调必须培养学生 确立的价值观和优秀品质 其中一项 就是强调培养学生 具有节俭及热爱劳动精神 马来西亚一年级教材上有这 样一篇课文 晚上 弟弟上床睡觉 房外的灯还亮着 他想 灯是我开的 我应该把它关掉 爸爸知道了这件事 说弟弟是个好孩子 短短 50 多个字 就把 注意节约用电 和 要有责任心 等良好品德习惯贯穿其中了 国外这 种利用形象化故事形式对学生进行节约教育的做法很值得我们借鉴 由此可见 外国甚至西方许多经济发达国家尚能提倡勤俭节约 注重对孩 子勤俭节约意识的培养和教育 作为正在发展中的中国 作为教育和培养孩子 的学校更应该对孩子进行中华民族传统美德中勤俭节约的教育 近年来 我国广大地区中小学的德育工作得到了改善和加强 尤其在勤俭 节约的教育方面已经取得一定成绩 上海市曾做过对 小学生家庭美德水平状 况的调查研究 在研究中发现 在勤俭节约方面小学生的问题主要在花钱方 面比较严重 又据郑州市一所小学的 小学生日常行为的陋习调查分析研究 发现 浪费 上网 玩游戏 破坏公物等 12 条被列入小学生陋习榜其中 浪 费现象 居小学生陋习榜首 这不得不令人深思 同时我国在对小学生进行勤 俭节约教育的过程中还存在着不可忽视的问题 如 重形式轻效果 重校内轻 校外 重灌输轻导行的不良现象依然存在 以致学校育人观念淡化 德育工作 弱化 学生勤俭节约的意识不但没有增强反而有所淡化 造成小学生铺张浪费 的现象愈演愈烈 其中导致这些现象的原因主要有 周边环境失调 家庭教育 失当 学校教育失误等因素 这些问题还需要我们进一步探索和解决 综上所述 虽然国内外同行一些丰富的经验 先进的教育理念和做法我们 可以借鉴 但是由于我们具有不同的地域文化 不同的生活背景和传统背景 所以各国 各地区 甚至各校出现的状况也有所不同 因此有必要对本地区小 学生勤俭节约意识的现状进行调查 分析 研究 而本课题的研究将以更加切 实有效的方式去引导和培养学生的勤俭节约意识 转化为学生自觉的行为 三 三 研究目标和内容研究目标和内容 1 研究目标 以素质教育为目标 以教育学生 学会做人 为根本 以主体性发展为主 线 培养具有现代道德行为规范的未来公民 在此思想指导上 通过研究拟达 成以下两个目标 一 探索小学生节约教育的规律 初步构建小学节约教育目标 内容体系 研究小学生进行节约教育的途径与方法 二 培养小学生节约意识 养成良好的节约习惯 遵守现代节约道德行为 规范 激发社会义务感和责任感 2 所要解决的主要问题 1 了解本班小学生勤俭节约意识的现状认识 并通过调查 分析 研究 形成一整套系列性的教育引导方案 2 使本班小学生深刻认识到浪费可耻 勤俭节约光荣的思想意识 培养 我 班小学生勤俭节约的意识和美德 为创建节约型社会做出自己的贡献 3 通过课题研究的实施 力求改变传统的勤俭节约教育的那种枯燥的 呆 板的 以教师说教为主 强制型的教育方式 探索出一条适合我班小学生勤俭 节约教育的有效途径 在与学科教学活动相结合 构建系列主题活动等方面形 成一套操作性强的教育教学方式 教会学生勤俭节约的方法 并落实在自己的 行动上 3 研究内容 根据课题实施的实际需要 把一年级学生的节约教育分成两块 一块是在 学 校的节俭情况 另一块是在家里的节俭情况 内容包括节约学习用品 节约水 电 饮食节俭 消费节俭 是否有节约时间的意识几个方面 课题的主要研究内容 1 节约教育的初步理论研究和探讨 2 学生节约习惯养成的实践研究 培养学生节约学习用品习惯 节约水电 粮食 节约时间等的方法 3 学生浪费行为矫治的研究 4 培养与可持续发展相一致的节约意识和行为习惯 促进学生健康人格的 形成 增强学生的社会责任感 四 四 研究方法研究方法 1 文献资料法 广泛搜集和查阅与本课题有关的教育理论专著 网络 书 籍 了解国内外专家的研究经验和成果 为本课题的研究提供可以借鉴的经验和理 论基础 2 问卷调查法 了解我班小学生 家长对学生浪费的看法 深入了解我班 学生勤俭节约的现状与特征 以书面形式作出调查 分析 了解教育对象与社 会 学校 家庭之间的相互联系 弄清存在的问题以确定研究对策 3 行动研究法 基于解决实际问题的需要 针对研究中的问题在行动中 不断探索 改进 创造出提高学生勤俭节约意识的新方法 新途径 以正确消费为例 让孩子参加一些体验活动 从身边小事做起 使其体会 到花钱容易挣钱难 自觉形成节俭意识 a 教育孩子正确认识金钱的含义 要让孩子从小懂得钱是什么 钱是怎么 来的和怎样正确地对待钱财 b 教孩子学会花钱 孩子的消费行为是由被动逐步走向主动的 从小学低 年级开始就应该教孩子买东西 如何用钱 如何选择物有所值的物品 教孩子 把钱保管好 防止丢失 被窃 让孩子养成先认真思考再花钱的习惯 避免盲 目消费 让孩子 一日当家 记收支帐 是教孩子学会理财 培养节俭品质 的好方法 c 教孩子学会积累 孩子手里的零用钱 压岁钱应该计划使用 适当积累 让孩子在存钱 用钱的过程中养成节俭的好品质 d 教孩子懂得量入为出 要让孩子明白 花钱必须有经济来源 花钱要看 支付能力如何 即使家庭经济富裕 也要坚持前面提到的三条标准 e 教育孩子珍惜物品 不浪费 让孩子懂得所吃 所穿 所用来之不 易 随浪费是不珍惜劳动果实 不尊重劳动的表现 让孩子经常参加劳动 体 会劳动的艰辛 4 教育观察法 利用一切有利时机 观察日常生活和学习中一年级小学 生的消费情况 进行多角度地 细致地观察 以便于及时总结分析 a 以班队活动课为主阵地 进行系列化节俭意识教育 班队课是学生思想教育的主渠道 有意识地开展节俭故事会 节俭格言诵 读会等 利用各种纪念日开展主题活动 如 世界粮食日 世界水日 世界勤 俭日等 如 我自己会整理 的活动 通过观察同伴自己整理书包的表演 激发大 家整理自己东西的欲望 进而教孩子初步掌握整理物品的一些基本方法和原则 比一比看谁做得好 活动练习物品的分类并根据物品的不同类别进行存放 看谁找得快 活动通过游戏让大家体验东西乱堆乱放的坏处和摆放有序的好 处 针对讲台橡皮 铅笔等文具多次询问后无人认领 更有甚者 把一块好好 的橡皮弄得 遍体鳞伤 在这种情况下开展了 橡皮哭了 的主题班会 通过 演一演橡皮的遭遇 听一听橡皮的故事 捏一捏橡皮泥 使学生在思想上得到 认识 行为习惯上得到培养 b 以课堂教学为主渠道 学科教学渗透节俭意识教育 在我国 勤俭节约的观念源远流长 留下了许多脍炙人口的故事 我有意 识地用伟人节俭的故事导入 引导学生养成节约的习惯 在写字课上 我看到有些学生字写错了就撕纸 连橡皮也懒得用时 我就 会对学生进行教育 告诉他们 虽然一张纸或一本作业本不值几个钱 但也没 有理由不节约 针对这种现象 组织学生进行 纸是我们的好朋友 的探索活 动 使学生明白节约一吨纸等于保护了 17 棵大树 让他们在模仿造纸的过程中 深刻体验到就是这么一张薄薄的纸也是来之不易的 在数学老师教了学生认识元 角 分这些人民币后 我让学生学着写写算 算每天花了多少钱 买了什么 以周记的形式呈现出来 从周记中可以看出学 生为了争当 节约之星 买东西时都斟酌了好一番 不必要的东西尽量买得少 了 c 营造节俭的氛围和环境 使学生受到潜移默化的影响 教师首先做好节约用水 用电 用餐的表率 潜移默化影响学生形成节俭 意识 在食堂处设 谁知盘中餐 粒粒皆辛苦 的标语 班级开关处设 请随手 关灯 的提示语 在教室里张贴 如 一粥一饭 当思来之一易 半丝半缕 恒念物力维艰 说明劳动成果来之不易 班级中开展节约学习用品的竞赛 评 一评 节约之星 在学习园地栏里摘抄节俭格言等 形成浓厚的班级节俭氛围 要求家长配合班级 以身作则 营造一个节俭的家庭氛围 拒绝个别孩子 的无理要求 5 个案研究法 主要用于学生平时浪费习惯的矫正的研究 以及家庭教 育对其行为习惯养成影响的研究 6 经验总结法 对课题资料进行收集 整理和筛选 把在实践中积累起来 的教育经验进行理论提高和升华 变为具有普遍指导意义的教育理论的研究方 法 作出经验总结 撰写工作报告和研究报告 第二部分第二部分 实际效果实际效果 一 一 从学生个体的人格发展看 学生在节约认知 情感 行为等方面有了较从学生个体的人格发展看 学生在节约认知 情感 行为等方面有了较 大的进步大的进步 为检查实验效果 2010 年 5 月 以我校一年级 32 人为对象 分别对学生 分别对学生在节约认知 节约情感与节约行为习惯三方面进行测查 测查结果 显示 与 2003 年初测查情况对比有了较大进步 见下表 表 一 一年级节约表 一 一年级节约 知 情 行知 情 行 水平实验前后测查情况比较水平实验前后测查情况比较 实验前测查实验后测查变化情况 提高率 班 级 认知率 情感 养成率 行为 达成率 认知率 情感 养成率 行为 达成率 认知率 情感 养成率 行为 达成率 101 班 3032 54057 5556527 522 525 数据表明 实验前与实验后对比 节约认知平均提高了 27 5 节约情感 平均增强了 22 5 节约行为平均提高 25 由此证明 该研究达到了预定教育 目标 使他们深刻认识到浪费可耻 勤俭节约光荣的思想意识 培养小学生勤 俭节约的意识和美德 该研究有实效性 一 认知方面 对节约教育的知识有了更多的了解 一 认知方面 对节约教育的知识有了更多的了解 各学科教师在课堂上加强对学生进行节约教育的渗透 也通过学校大队部 结合节假日开展节约教育活动 见表 二 见表 二 10 月 31 日是 世界勤俭日 3 月 22 日世界水日开展 节约每一滴水 主题班会 世界粮食日 4 月 22 日世界地球日 3 月 12 日植树节 教育前 教育后 教育前 教育后 0 0 20 0 40 0 60 0 80 0 100 0 00 511 522 5 用 新的作业本 作为草稿纸屑 用 旧的日历纸或其它废纸 作为草稿纸 二 在情感方面 学生节约意识 自觉性有较大的提高 二 在情感方面 学生节约意识 自觉性有较大的提高 笔者在班队活动 草稿纸的利用 的使用活动中 当问及 是否会把用过 一半的纸 返过来循环再用 的时候 结果见表 三 表 三 用过一半的纸再利用学生比例图表 三 用过一半的纸再利用学生比例图 老师根据以上调查数据显示 开 会 15 其它 7 不会 48 看心情 30 会其它不会看心情 展了 延长一张纸的生命 的调查研究活动 首先 播放有关问题的录象片 出示纸张的生产流程示意图 讲解纸张的生产过程 突出纸张的来源 然后 让学生写出自己用完一张纸后 都有哪些习惯性的做法 结合这一做法 并由 此引出数学题目 我们班有 32 个同学 如果每人每天随意浪费 2 张纸 那么我 们班会浪费多少张纸 如果每个月以 30 天算 每个月浪费多少张纸 如果一年 以 365 天算 每年浪费多少张 如果做 1000 张纸 需要 1 棵大树 我们每年浪 费了多少课树 接着 笔者让他们分小组讨论 哪些行动有利于延长纸的寿命 并进行归 纳 孩子的答案有 a 回收废纸 b 一张纸循环利用 节约资源 c 合理利用好每一张纸 不乱写乱画 d 爱护树木 多植树造林 经过活动 再进行调查情况如下 节约意识变化图 见图表 四 用过一半的纸再利用的学生变化图用过一半的纸再利用的学生变化图 见图表 五 见图表 五 三 三 在行为习惯方面 相当多的学生初步养成了主动参与环境保护的习惯 在行为习惯方面 相当多的学生初步养成了主动参与环境保护的习惯 科的节约教育 使一年级学生对节约概念的理解大大加深 科的节约教育 使一年级学生对节约概念的理解大大加深 1 1 档案袋记录显优势 档案袋记录显优势 见表 六 见表 六 蒋同学每周节约行为 考评曲线图 40 40 35 45 51 55 6063 65 70 75 70 75 70 80 85 85 90 0 100 分数 分数 4 4 3 4 5 5 6 6 6 7 7 7 7 7 8 8 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 然后为他建立 我是清洁龙 档案袋 其中包括成功体验卡 评价小手 册 诚实锦囊 最后还委任他为小组的卫生监督员 15 87 50 48 30 0 30 10 10 5 60 2 50 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 00 511 522 5 会 不会 看心情 其它 从上图表中曲线可以看出余同学的积极性提高了 现在 他不但克服了随 地吐口香糖 乱扔垃圾的习惯 而且还主动提醒同伴保持环境的整洁 在我们长期的实践中 发现在培养学生良好环境习惯中 注意以人为本 充分发挥学生的能动性 学生通过接受环保教育 普遍能感知周边环境 以及 日常生活与环境的联系 掌握简单的环境保护行为规范 并能了解社区环境的 主要问题 感受自然环境变化与人们的联系 建立起新的环境价值观 道德观 和新的生活方式 具有较高的环境保护意识 随机对六 1 班部分环保行为进 行前后测对比 表七 101 班部分环保行为前后测对比图 10 班部分环保行为 前后测对比图 20 15 20 28 30 31 010203040 节约粮食 节约水电 节约学习用品 第一学期第二学期 从图中可以看出 在 节约学习用品 节约水电 节约粮食 这项统计分析 中 实验后期学生的环保行为明显比初期有进步 可见 学生在一系列活动中 体验生活 形成一定的情感 态度和价值观 良好的行为习惯已初步形成 2 2 教育促成效 教育促成效 懂得节电 节水 节能源 孩子们看到楼道走廊的灯没关 自觉地把它熄 灭 不随意撕作业本 一张纸用到不能用为止 看到水龙头没关能够主动关好 主动宣传诸如此类的例子在我班举不胜举 当然 良好的行为习惯的形成 不 是一朝一夕的 是要通过长期的外在 刺激 和 内在反应 相结合而成的 打水喝的时候 我会告诉孩子们 不要接太多 一次喝不了 下次喝不卫生 倒掉是浪费 饮水机接水盘中的水多了 我没有把它随手泼洒 而让孩子们用 它来浇花 拖地打水时 我会告诉孩子们 打半桶水 打太满孩子小端不动会洒到身上地 上 不仅不安全 清清的水白白浪费了 多可惜啊 每天拖地时 当看到有些 孩子把还很干净的水倒掉 我觉得非常心疼 我会要求水如果能用 就不要倒 了 不能用时再换水 所以我班拖一次地 一般只用两三桶水 一个小朋友说 3 3 反思养习惯 反思养习惯 例如 正确使用 留白 教育 让学生在 反思 中逐步养成良好的节约 习惯 个案个案 1 1 班级里的孩子生活在农村 许多孩子的父母外出打工 把孩子留 在家里 他们常用物质来弥补对孩子欠缺 孩子的要求家长尽量的满足 这样 养成了孩子不知珍惜东西 浪费现象非常严重 班级的讲桌上有一个方纸盒 班级里的孩子捡到东西就放到里面 东西的主人从中认领 一个月下来 我发 现盒子里放满了没人认领的铅笔和橡皮 班级的垃圾桶里也常有用了一半的铅 笔 橡皮 练习本等 叶雯同学当着我的面把一只没用多久的磕破一块漆皮的 文具盒很潇洒投进垃圾桶 班会课上 我让孩子们观看一段铅笔生产的过程录 像 了解一支铅笔生产的不容易 然后我又对孩子们说爸爸妈妈为了供养你们 上学 让你们穿好的 吃好的 他们的一天都是怎样过的呢 他们给你们买吃 的 穿得的钱是怎样辛苦挣来的呢 教室里一片寂静 接下来我又让孩子们 观看外出打工人员在工厂里的做工生活场面 让孩子对比说一说爸爸妈妈外出 打工的生活 有些孩子说 着说着泪水也跟着流下来 个案个案 2 2 长期以来 我们举着 批评后能改正 的尺子 造就了一批 知错能改 的 好学生 利用一封小小的信 给学生一个下台阶的机会 同时 也 留一片空白给学生 相信学生有自我管理 自我反思的能力 二 二 收到了良好的家庭 社会效果 学校 家庭 社会教育达成共识收到了良好的家庭 社会效果 学校 家庭 社会教育达成共识 1 通过长期的节约教育的熏陶 孩子们不仅把好的节约习惯带回家中 还把自 己学到的节约水 电等小知识向父母宣传 帮助父母克服一些不良的浪费习惯 孩子们的变化 使家长感到惊讶 如我给学生发下一张表格 请家长和孩子一 起认真填写孩子一周使用的零花钱 并对孩子的行为进行评价 通过填表 让 孩子明白自己一周要用多少钱 哪些是可以不用的 哪些是可以节省的 学会 精打细算 通过家长评价 并把评价表反馈给学校 沟通了家校间的联系 便 于实行同步教育 促使学生行为习惯的养成 我的这一做法也得到了家长的认 可 支持 有的家长在家校联系本上写到 老师 真的很感谢你教孩子学会 勤俭 我现在放学后去接孩子 路过玩具店 不必受气了 因为他不会再缠着 我进去买这买那了 老师 我的孩子很会精打细算了 我们给他买零食 他 会说 够了 够了 不再像以前那样见一样要一样了 老师 现在我孩子 俨然也成了我的 老师 了 她常常说我洗菜时水龙头开得太大了 要我节约 用水呢 满意之情 溢于纸上 是呀 孩子毕竟是孩子 只要我们引导有方 正确评价 任何孩子都完全可以塑造 好习惯都可以培养 三 形成了重视环境保护习惯 提高了教师的科研能力三 形成了重视环境保护习惯 提高了教师的科研能力 1 与学科课堂教学紧密结合起来 充分运用好教材 在课堂教学中进行环 保教育的渗透 既让学生懂得一些环保方面的理论知识 又让学生明白环保的重 要性 3 与学生的第二课堂 兴趣活动相结合 组织学生到荔湾区青少年劳动基 地开展实践劳动以及通过开展丰富多彩的活动 逐步培养学生的环保意识 与队 活动相结合 充分利用少先队这一阵地 少先队有针对性地举行多次与环境保护 有关的主题大 中队会 通过出期环境保护有关的黑板报 开展环保征文等活动 使他们关注环保 与自主发展相结合 提高学生参与环境教育的自觉性 放手让学生自我教育 在某种情况下 比管束更重要 学校通过环境教育活动的开展 丰富了学生的校 园生活 更好地形成了环境保护的道德意识 养成环境保护的实践能力 培养了 师生和谐的人格 从而促进了学生素质的全面提高 第三部分第三部分 研究结论研究结论 一 营造良好环境教育氛围是环保教育的基本方法一 营造良好环境教育氛围是环保教育的基本方法 二 通过课堂教学渗透是环境教育的主要途径二 通过课堂教学渗透是环境教育的主要途径 在课堂教学中渗透环境教育 可以使学生尽可能地从书本 课堂教学的主渠道 获得环境保护知识 环境教育是新兴的课程 具有综合性 边缘性的特点 小 学的诸多学科又都蕴含着环境教育因素 依据各学科特点 挖掘环境教育素材 找准切入点 有目的 有计划地进行渗透 深化 扩充 使环境教育成为课堂 教学有 机组成部分 三 开展社会考察和社会三 开展社会考察和社会体验活动是环境教育的有效补充体验活动是环境教育的有效补充 对学生进行环境教育 还要到大自然 大社会中去开发教育资源 课堂外 的教育是课堂教学的继续 扩展和补充 是学校环境教育的重要形式 有利于 学生环境意识和环境知识水平的提高 所以 我们在课堂教学 课外活动中开 展环境教育的同时 利用节假日有目的地组织学生参与社会实践 社会考察 培养学生从关心自己发展到关心学校 关心社会 并积极参与社区环保整治活 动 真正理解地球是人类的地球 人人应该保护她 把环境教育推向更高的层 次 四 四 学校 家庭 社区相结合是环境教育必要手段学校 家庭 社区相结合是环境教育必要手段 丰富多彩的环保体验活动 使少年儿童在亲身实践中 增长了知识 掌握了一 定的环保技能 在潜移默化中将做人做事的道理转化为良好的环