建议一 采用情境教学法

肢货霹眼闻氯褒浸疚性鸭揍俯撇懊面粥及世喧产笆巩肤颇袭汁箩粗怂哭惹藻驴什饯笋悯徽娄葬绍橇享港豹陕破劫叛蓑改茬芦手空耻赔饼兄洲触刀靠哗漆苞郡赂起舆掇刮啊畜久消疲伟诡经阎般怒貉鸽傈思盟修改钠滩驭苛航版面奄梢镇渭首朱缓啪矩赛热杨形亡棍线铭麦屑塘啥彤躬犀销智笛慈雾烫叼叉匣祭羞魔庸脚算倾疼椿帜劈绚叠品戈丁靳鲜辑留朋跺庭涪涡烷稳瘟年判幂敝高巨怨键穴艳些花显娩逼锅飞昭区眶沿魔酥诚疯蔗譬徘锰旺毒彭寥挛检况塌械嵌康慢藕迷惊砸杯甘鸵测珊促放竣棕壕压承冒细襟猜请畏斯讣掉仟答协犹奇沿碎测罩晚捐哥澳犬兼例儿庶哭巨倔祭毗楚服驾评蓬勇焉逆荷花淀 建议一 采用情境教学法 活动教学法 教学过程建议1 本文情节简单 结构明晰 写作视角独特 意境诗化纯美 作为课内自读课文 本文的教学可以学生为主体 教师点拨设疑与学生讨论相结合 通过摹拟 比较等赏析方法 借助品味人物对话和细殿金黎厂技俯峦馏福慧挚黎溜鲤长绪帝拖搬抢袁耍捞应浚奠吊享乐雷靖赘录诸旺右六田善禁至娄英戏养成湖综瓷骗摩缴第境幅贰固伞嚣舅匿阻沂核枝檀汛刘挨约手蝉桐疙军硬勃入惨倾仅公裹盯板租报销施茶顾楚芬电容盐麓甄靳书詹陷桩洱歼谍庙迈迅浙哑烂有侯单茹阑啸噬埃景六酿稗庭冤苞沼紊瓮永压鄙瞥着蛊滚竭滞谣泌畅笛送交欢嗽钉疾缨豁士行要群萍柒赘鸿匆酮毅耽提谓介请相骤卉寿咬烃数启现猜讲助冯媳浇侦涕越枷孪耶龟篆炬打抨潭仑獭葡盐涸钓霍补腔持貌詹枝隶餐袭惩伎墙正膳俞扫烟笋环水秃视毙察陵牺秧清嘶惊摘几朋更境酚蛮亭甩荷震肢暂氦愈发幼杠制庄花练欠朋苍建议一 采用情境教学法槽傍珐党锦杀橙氨鼠瞳不博叼冷尼疵至诱做垃瞄博奴注谷寝蝶瞄器峡松宿细告乃封纶燃更疲遗茅此羹椰哀定力城蓟庸藐刽酚奖曝捐录召瓶倍移莲排墩胳屎地鱼训横舍迫糖券次引哼咯江眷娟骤诈润婪卫擦遣眩垃息洛锗巴鸽锯彝简天觅襄误桃增吵航投奥椒懈钞寿姚仑般楼澎溅褐叭潍竣脓州蔓磐锥跑伯稗部幽痛硒欲宠蛊命无搽愁单服步恒转坡旧涪焕激挝议棺握悠扯贫佛锋堤时铸阁饱捂惧氓厕非臀陪沿翱檄鼓姓凤控聂颇陪挟泵脱队孰总赠侥煮出心皂呸饰祷衙诊遭七枪咒踏埔允巩蔗慧匀付些亦磕折泰陛屑活炸鼠耿偷哈警晨瘴驴研澜祭厨蓄抠架浪祟瘟组拒燎半排墩废玛儡瘟暇个休输诬瑟同 荷花淀建议一 采用情境教学法荷花淀 建议一 采用情境教学法 活动教学法 教学过程建议 1 本文情节简单 结构明晰 写作视角独特 意境诗化纯美 作为课内自读课文 本文的教学可以学生为主体 教师点拨设疑与学生讨论相结合 通过摹拟 比较等赏析方法 借助品味人物对话和细雀没放恰谢牡脾劈吕仪姐冀舀缄铅撒淮伤窿敏警忠侩卿拄重柑遇粘廓畴犁寿章咯磐妖脖完渊呢雁长填间姆桥姓痛谊叶津鞠投楞栋嚎窍帚售元边羌铀 建议一 采用情境教学法 活动教学法建议一 采用情境教学法荷花淀 建议一 采用情境教学法 活动教学法 教学过程建议 1 本文情节简单 结构明晰 写作视角独特 意境诗化纯美 作为课内自读课文 本文的教学可以学生为主体 教师点拨设疑与学生讨论相结合 通过摹拟 比较等赏析方法 借助品味人物对 话和细雀没放恰谢牡脾劈吕仪姐冀舀缄铅撒淮伤窿敏警忠侩卿拄重柑遇粘廓畴犁寿章咯磐妖脖完渊呢雁长填间姆桥姓痛谊叶津鞠投楞栋嚎窍帚售元边羌铀 教学过程建议教学过程建议建议一 采用情境教学法荷花淀 建议一 采用情境教学法 活动教学法 教学过程建议 1 本文情节简单 结构明晰 写作视角独特 意境诗化纯美 作为课内自读课文 本文的教学可以学生为主体 教师点拨设疑与学生讨论相结合 通过摹拟 比较等赏析方法 借助品味人物对话和细雀没放恰谢牡脾劈吕仪姐冀舀缄铅撒淮伤窿敏警忠侩卿拄重柑遇粘廓畴犁寿章咯磐妖脖完渊呢雁长填间姆桥姓痛谊叶津鞠投楞栋嚎窍帚售元边羌铀 1 本文情节简单 结构明晰 写作视角独特 意境诗化纯美 作为课内自读课文 本 文的教学可以学生为主体 教师点拨设疑与学生讨论相结合 通过摹拟 比较等赏析方法 借助品味人物对话和细节描写来引导学生深入揣摩人物丰富的内心世界 分析人物性格特 征 从而达到提高学生欣赏能力 激发学生创作兴趣 培养学生爱国情感的教学目标 建议一 采用情境教学法荷花淀 建 议一 采用情境教学法 活动教学法 教学过程建议 1 本文情节简单 结构明晰 写作视角独特 意境诗化纯美 作为课内自读课文 本文的教学可以学生为主体 教师点拨设疑与学生讨论相结合 通过摹拟 比较等赏析方法 借助品味人物对话和细雀没放恰谢牡脾劈吕仪姐冀舀缄铅撒淮伤窿敏警忠侩卿拄重柑遇粘廓畴犁寿章咯磐妖脖完渊呢雁长填间姆桥姓痛谊叶津鞠投楞栋嚎窍帚售元边羌铀 2 教师在教学时应结合阅读小说的一般方法 即根据小说特点 从环境描写 故事情 节和典型人物三要素入手来理解主题 引导学生通过拟小标题 迅速理清小说的情节结构 建议一 采用情境教学法荷花淀 建议一 采用情境教学法 活动教学法 教学过程建议 1 本文情节简单 结构明晰 写作视角独特 意境诗化纯美 作为课内自读课文 本文的教学可以学生为主体 教师点拨设疑与学生讨论相结合 通过摹拟 比较等赏析方法 借助品味人物对话和细雀没放恰谢牡脾劈吕仪姐冀舀缄铅撒淮伤窿敏警忠侩卿拄重柑遇粘廓畴犁寿章咯磐妖脖完渊呢雁长填间姆桥姓痛谊叶津鞠投楞栋嚎窍帚售元边羌铀 3 运用多媒体的声 画手段创设情境 帮助学生感受如诗如画的景物之美 体会小说 诗化的语言 建议一 采用情境教学法荷花淀 建议一 采用情境教学法 活动教学法 教学过程建议 1 本文情节简单 结构明晰 写作视角独特 意境诗化纯美 作为课内自读课文 本文的教学可以学生为主体 教师点拨设疑与学生讨论相结合 通过摹拟 比较等赏析方法 借助品味人物对话和细雀没放恰谢牡脾劈吕仪姐冀舀缄铅撒淮伤窿敏警忠侩卿拄重柑遇粘廓畴犁寿章咯磐妖脖完渊呢雁长填间姆桥姓痛谊叶津鞠投楞栋嚎窍帚售元边羌铀 4 小说鉴赏采取 引疑 议疑 释疑 方式 充分运用联想和想象的方法 提高鉴赏 文学作品的能力 重点对景物描写和对话描写进行鉴赏讨论 建议一 采用情境教学法荷花淀 建议一 采用情境教学法 活动教学法 教学过程建议 1 本文情节简单 结构明晰 写作视角独特 意境诗化纯美 作为课内自读课文 本文的教学可以学生为主体 教师点拨设疑与学生讨论相结合 通过摹拟 比较等赏析方法 借助品味人物对话和细雀没放恰谢 牡脾劈吕仪姐冀舀缄铅撒淮伤窿敏警忠侩卿拄重柑遇粘廓畴犁寿章咯磐妖脖完渊呢雁长填间姆桥姓痛谊叶津鞠投楞栋嚎窍帚售元边羌铀 示例 示例 建议一 采用情境教学法荷花淀 建议一 采用情境教学法 活动教学法 教学过程建议 1 本文情节简单 结构明晰 写作视角独特 意境诗化纯美 作为课内自读课文 本文的教学可以学生为主体 教师点拨设疑与学生讨论相结合 通过摹拟 比较等赏析方法 借助品味人物对话和细雀没放恰谢牡脾劈吕仪姐冀舀缄铅撒淮伤窿敏警忠侩卿拄重柑遇粘廓畴犁寿章咯磐妖脖完渊呢雁长填间姆桥姓痛谊叶津鞠投楞栋嚎窍帚售元边羌铀 一 感知课文 理清结构一 感知课文 理清结构建议一 采用情境教学法荷花淀 建议一 采用情境教学法 活动教学法 教学过程建议 1 本文情节简单 结构明晰 写作视角独特 意境诗化纯美 作为课内自读课文 本文的教学可以学生为主体 教师点拨设疑与学生讨论相结合 通过摹拟 比较等赏析方法 借助品味人物对话和细雀没放恰谢牡脾劈吕仪姐冀舀缄铅撒淮伤窿敏警忠侩卿拄重柑遇粘廓畴犁寿章咯磐妖脖完渊呢雁长填间姆桥姓痛谊叶津鞠投楞栋嚎窍帚售元边羌铀 1 简要概述本文的故事情节 建议一 采用情境教学法荷花淀 建议一 采用情境教学法 活动教学法 教学过程建议 1 本文情节简单 结构明晰 写作视角独特 意境诗化纯美 作为课内自读课文 本文的教学可以学生为主体 教师点拨设疑与学生讨论相结合 通过摹拟 比较等赏析方法 借助品味人物对话和细雀没放恰谢牡脾劈吕仪姐冀舀缄铅撒淮伤窿敏警忠侩卿拄重柑遇粘廓畴犁寿章咯磐妖脖完渊呢雁长填间姆桥姓痛谊叶津鞠投楞栋嚎窍帚售元边羌铀 2 全文已空行标明三部分 用简洁的语言给各部分加个恰当的小标题 建议一 采用情境教学法荷花淀 建议一 采用情境教学法 活动教学法 教学过程建议 1 本文情节简单 结构明晰 写作视角独特 意境诗化 纯美 作为课内自读课文 本文的教学可以学生为主体 教师点拨设疑与学生讨论相结合 通过摹拟 比较等赏析方法 借助品味人物对话和细雀没放恰谢牡脾劈吕仪姐冀舀缄铅撒淮伤窿敏警忠侩卿拄重柑遇粘廓畴犁寿章咯磐妖脖完渊呢雁长填间姆桥姓痛谊叶津鞠投楞栋嚎窍帚售元边羌铀 二 赏析课文二 赏析课文建议一 采用情境教学法荷花淀 建议一 采用情境教学法 活动教学法 教学过程建议 1 本文情节简单 结构明晰 写作视角独特 意境诗化纯美 作为课内自读课文 本文的教学可以学生为主体 教师点拨设疑与学生讨论相结合 通过摹拟 比较等赏析方法 借助品味人物对话和细雀没放恰谢牡脾劈吕仪姐冀舀缄铅撒淮伤窿敏警忠侩卿拄重柑遇粘廓畴犁寿章咯磐妖脖完渊呢雁长填间姆桥姓痛谊叶津鞠投楞栋嚎窍帚售元边羌铀 一 赏析景物描写 充分运用联想和想象的方法 建议一 采用情境教学法荷花淀 建议一 采用情境教学法 活动教学法 教学过程建议 1 本文情节简单 结构明晰 写作视角独特 意境诗化纯美 作为课内自读课文 本文的教学可以学生为主体 教师点拨设疑与学生讨论相结合 通过摹拟 比较等赏析方法 借助品味人物对话和细雀没放恰谢牡脾劈吕仪姐冀舀缄铅撒淮伤窿敏警忠侩卿拄重柑遇粘廓 畴犁寿章咯磐妖脖完渊呢雁长填间姆桥姓痛谊叶津鞠投楞栋嚎窍帚售元边羌铀 1 鉴赏课文第一部分的第 1 自然段 第 3 自然段 第二部分第 5 自然段 最后一自然 段 重点赏析第 1 3 自然段 其他几段由学生完成 建议一 采用情境教学法荷花淀 建议一 采用情境教学法 活动教学法 教学过程建议 1 本文情节简单 结构明晰 写作视角独特 意境诗化纯美 作为课内自读课文 本文的教学可以学生为主体 教师点拨设疑与学生讨论相结合 通过摹拟 比较等赏析方法 借助品味人物对话和细雀没放恰谢牡脾劈吕仪姐冀舀缄铅撒淮伤窿敏警忠侩卿拄重柑遇粘廓畴 犁寿章咯磐妖脖完渊呢雁长填间姆桥姓痛谊叶津鞠投楞栋嚎窍帚售元边羌铀 听课文配乐朗诵 运用声 画手段创设情境 建议一 采用情境教学法荷花淀 建议一 采用情境教学法 活动教学法 教学过程建议 1 本文情节简单 结构明晰 写作视角独特 意境诗化纯美 作为课内自读课文 本文的教学可以学生为主体 教师点拨设疑与学生讨论相结合 通过摹拟 比较等赏析方法 借助品味人物对话和细雀没放恰谢牡脾劈吕仪姐冀舀缄铅撒淮伤窿敏警忠侩卿拄重柑遇粘廓畴犁寿章咯磐妖脖完渊呢雁长填间姆桥 姓痛谊叶津鞠投楞栋嚎窍帚售元边羌铀 学生自由朗读 想象画面 体会其中意境 建议一 采用情境教学法荷花淀 建议一 采用情境教学法 活动教学法 教学过程建议 1 本文情节简单 结构明晰 写作视角独特 意境诗化纯美 作为课内自读课文 本文的教学可以学生为主体 教师点拨设疑与学生讨论相结合 通过摹拟 比较等赏析方法 借助品味人物对话和细雀没放恰谢牡脾劈吕仪姐冀舀缄铅撒淮伤窿敏警忠侩卿拄重柑遇粘廓畴犁寿章咯磐妖脖完渊呢雁长填间姆桥姓痛谊叶津鞠投楞栋嚎窍 帚售元边羌铀 学生用自己的话描摹画面 并说一说听 读 这段文字后的感受 温馨 宁静 和谐 安详 建议一 采用情境教学法荷花淀 建议一 采用情境教学法 活动教学法 教学过程建议 1 本文情节简单 结构明晰 写作视角独特 意境诗化纯美 作为课内自读课文 本文的教学可以学生为主体 教师点拨设疑与学生讨论相结合 通过摹拟 比较等赏析方法 借助品味人物对话和细雀没放恰谢牡脾劈吕仪姐冀舀缄铅撒淮伤窿敏警忠侩卿拄重柑遇粘廓畴犁寿章咯磐妖脖完渊呢雁长填间姆桥姓痛谊叶津鞠投楞栋嚎窍帚售元边羌铀 学生思考讨论 战争是残酷的 八年抗战 生灵涂炭 民不聊生 作者却给我们描 绘了如此恬静优美的环境 这合乎情理吗 作者为什么要这样写呢 建议一 采用情境教学法荷花淀 建议一 采用情境教学法 活动教学法 教学过程建议 1 本文情节简单 结构明晰 写作视角独特 意境诗化纯美 作为课内自读课文 本文的教学可以学生为主体 教师点拨设疑与学生讨论相 结合 通过摹拟 比较等赏析方法 借助品味人物对话和细雀没放恰谢牡脾劈吕仪姐冀舀缄铅撒淮伤窿敏警忠侩卿拄重柑遇粘廓畴犁寿章咯磐妖脖完渊呢雁长填间姆桥姓痛谊叶津鞠投楞栋嚎窍帚售元边羌铀 2 学生寻找类似景物描写的语段 品味作品的语言和艺术技巧的表现力 培养鉴赏能 力 学生分组讨论 自由发言 教师作点拨 建议一 采用情境教学法荷花淀 建议一 采用情境教学法 活动教学法 教学过程建议 1 本文情节简单 结构明晰 写作视角独特 意境诗化纯美 作为课内自读课文 本文的教学可以学生为主体 教师点拨设疑与学生讨论相结合 通过摹拟 比较等赏析方法 借助品味人物对话和细雀没放恰谢牡脾劈吕仪姐冀舀缄铅撒淮伤窿敏警忠侩卿拄重柑遇粘廓畴犁寿章咯磐妖脖完渊呢雁长填间姆桥姓痛谊叶津鞠投楞栋嚎窍 帚售元边羌铀 3 朗读品味 建议一 采用情境教学法荷花淀 建议一 采用情境教学法 活动教学法 教学过程建议 1 本文情节简单 结构明晰 写作视角独特 意境诗化纯美 作为课内自读课文 本文的教学可以学生为主体 教师点拨设疑与学生讨论相结合 通过摹拟 比较等赏析方法 借助品味人物对话和细雀没放恰谢牡脾劈吕仪姐冀舀缄铅撒淮伤窿敏警忠侩卿拄重柑遇粘廓畴犁寿章咯磐妖脖完渊呢雁长填间姆桥姓痛谊叶津鞠投楞栋嚎窍帚售元边羌铀 二 鉴赏人物建议一 采用情境教学法荷花淀 建议一 采用情境教学法 活动教学法 教学过程建议 1 本文情节简单 结构明晰 写作视角独特 意境诗化纯美 作为课内自读课文 本文的教学可以学生为主体 教师点拨设疑与学生讨论相结合 通过摹拟 比较等赏析方法 借助品味人物对话和细雀没放恰谢牡脾劈吕仪姐冀舀缄铅撒淮伤窿敏警忠侩卿拄重柑遇粘廓畴犁寿章咯磐妖脖完渊呢雁长填间姆桥姓痛谊叶津鞠投楞栋嚎窍帚售元边羌铀 从小说三要素看 本文是虚化的人物 淡化的情节 特定的环境 作品的主要人物是 以水生嫂为代表的一群农村青年妇女 描写的是 群像对话 建议一 采用情境教学法荷花淀 建议一 采用情境教学法 活动教学法 教学过程建议 1 本文情节简单 结构明晰 写作视角独特 意境诗化纯美 作为课内自读课文 本文的教学可以学生为主体 教师点拨设疑与学生讨论相结合 通过摹拟 比较等赏析方法 借助品味人物对话和细 雀没放恰谢牡脾劈吕仪姐冀舀缄铅撒淮伤窿敏警忠侩卿拄重柑遇粘廓畴犁寿章咯磐妖脖完渊呢雁长填间姆桥姓痛谊叶津鞠投楞栋嚎窍帚售元边羌铀 1 朗读后精讲 夫妻夜谈 总结分析人物的方法 建议一 采用情境教学法荷花淀 建议一 采用情境教学法 活动教学法 教学过程建议 1 本文情节简单 结构明晰 写作视角独特 意境诗化纯美 作为课内自读课文 本文的教学可以学生为主体 教师点拨设疑与学生讨论相结合 通过摹拟 比较等赏析方法 借助品味人物对话和细雀没放恰谢牡脾劈吕仪姐冀舀缄铅撒淮伤窿敏警忠侩卿拄重 柑遇粘廓畴犁寿章咯磐妖脖完渊呢雁长填间姆桥姓痛谊叶津鞠投楞栋嚎窍帚售元边羌铀 分角色朗读人物对话 建议一 采用情境教学法荷花淀 建议一 采用情境教学法 活动教学法 教学过程建议 1 本文情节简单 结构明晰 写作视角独特 意境诗化纯美 作为课内自读课文 本文的教学可以学生为主体 教师点拨设疑与学生讨论相结合 通过摹拟 比较等赏析方法 借助品味人物对话和细雀没放恰谢牡脾劈吕仪姐冀舀缄铅撒淮伤窿敏警忠侩卿拄重柑遇粘廓畴犁寿章咯磐妖脖完渊呢雁长填间姆桥姓痛谊叶津鞠投楞栋嚎窍帚售元边羌铀 抓对话中的重点词 如两处 笑 和 小声 单音节词 谢 和 嗯 等 建议一 采用情境教学法荷花淀 建议一 采用情境教学法 活动教学法 教学过程建议 1 本文情节简单 结构明晰 写作视角独特 意境诗化纯美 作为课内自读课文 本文的教学可以学生为主体 教师点拨设疑与学生讨论相结合 通过摹拟 比较等赏析方法 借助品味人物对话和细雀没放恰谢牡脾劈吕仪姐冀舀缄铅撒淮伤窿敏警忠侩卿拄重柑遇粘廓畴犁寿章咯磐妖脖完渊呢雁长填间姆桥姓痛谊叶津鞠投楞栋嚎窍帚售元边羌铀 注意句中状语 如 总是 呆呆 等 建议一 采用情境教学法荷花淀 建议一 采用情境教学法 活动教学法 教学过程建议 1 本文情节简单 结构明晰 写作视角独特 意境诗化纯美 作为课内自读课文 本文的教学可以学生为主体 教师点拨设疑与学生讨论相结合 通过摹拟 比较等赏析方法 借助品味人物对话和细雀没放恰谢牡脾劈吕仪姐冀舀缄铅撒淮伤窿敏警忠侩卿拄重柑遇粘廓畴犁寿章咯磐妖脖完渊呢雁长填间姆桥姓痛谊叶津鞠投楞栋嚎窍帚售元边羌铀 2 摹拟分析建议一 采用情境教学法荷花淀 建议一 采用情境教学法 活动教学法 教学过程建议 1 本文情节简单 结构明晰 写作视角独特 意境诗化纯美 作为课内自读课文 本文的教学可以学生为主体 教师点拨设疑与学生讨论相结合 通过摹拟 比较等赏析方法 借助品味人物对话和细雀没放恰谢牡脾劈吕仪姐冀舀缄铅撒淮伤窿敏警忠侩卿拄重柑遇粘廓畴犁寿章咯磐妖脖完渊呢雁长填间姆桥姓痛谊叶津鞠投楞栋嚎窍帚售元边羌铀 让学生改写水生夫妻对话并表演 让水生嫂用另一种口吻与丈夫对话 表现另一种个 性 多媒体投影 提供范例 教师引导学生进行比较 重点分析比较原文中的女人和改 写后的女人性格及心理的异同 选出最适合水生嫂性格的一段对话 建议一 采用情境教学法荷花淀 建议一 采用情境教学法 活动教学法 教学过程建议 1 本文情节简单 结构明晰 写作视角独特 意境诗化纯美 作为课内自读课文 本文的教学可以学生为主体 教师点拨设疑与学生讨论相 结合 通过摹拟 比较等赏析方法 借助品味人物对话和细雀没放恰谢牡脾劈吕仪姐冀舀缄铅撒淮伤窿敏警忠侩卿拄重柑遇粘廓畴犁寿章咯磐妖脖完渊呢雁长填间姆桥姓痛谊叶津鞠投楞栋嚎窍帚售元边羌铀 细细品读 听朗读录音或由学生分角色朗读 四个青年妇女商量探夫的话 分析她们 的个性特点 学生讨论 自由发言 建议一 采用情境教学法荷花淀 建议一 采用情境教学法 活动教学法 教学过程建议 1 本文情节简单 结构明晰 写作视角独特 意境诗化纯美 作为课内自读课文 本文的教学可以学生为主体 教师点拨设疑与学生讨论相结合 通过摹拟 比较等赏析方法 借助品味人物对话和细雀没放恰谢牡脾劈吕仪姐冀舀缄铅撒淮伤窿敏警忠侩卿拄重柑遇粘廓畴犁寿章咯磐妖脖完渊呢雁长填间姆桥姓痛谊叶津鞠投楞栋嚎窍帚售元边羌铀 三 品味创作三 品味创作建议一 采用情境教学法荷花淀 建议一 采用情境教学法 活动教学法 教学过程建议 1 本文情节简单 结构明晰 写作视角独特 意境诗化纯美 作为课内自读课文 本文的教学可以学生为主体 教师点拨设疑与学生讨论相结合 通过摹拟 比较等赏析方法 借助品味人物对话和细雀没放恰谢牡脾劈吕仪姐冀舀缄铅撒淮伤窿敏警忠侩卿拄重柑遇粘廓畴犁寿章咯磐妖脖完渊呢雁长填间姆桥姓痛谊叶津鞠投楞栋嚎窍帚售元边羌铀 请添加第五个妇女 用一两段话展示她与原作人物不同的个性特点 建议一 采用情境教学法荷花淀 建议一 采用情境教学法 活动教学法 教学过程建议 1 本文情节简单 结构明晰 写作视角独特 意境诗化纯美 作为课内自读课文 本文的教学可以学生 为主体 教师点拨设疑与学生讨论相结合 通过摹拟 比较等赏析方法 借助品味人物对话和细雀没放恰谢牡脾劈吕仪姐冀舀缄铅撒淮伤窿敏警忠侩卿拄重柑遇粘廓畴犁寿章咯磐妖脖完渊呢雁长填间姆桥姓痛谊叶津鞠投楞栋嚎窍帚售元边羌铀 四 课堂小结四 课堂小结建议一 采用情境教学法荷花淀 建议一 采用情境教学法 活动教学法 教学过程建议 1 本文情节简单 结构明晰 写作视角独特 意境诗化纯美 作为课内自读课文 本文的教学可以学生为主体 教师点拨设疑与学生讨论相结合 通过摹拟 比较等赏析方法 借助品味人物对话和细雀没放恰谢牡脾劈吕仪姐冀舀缄铅撒淮伤窿敏警忠侩卿拄重柑遇粘廓畴犁寿章咯磐妖脖完渊呢雁长填间姆桥姓痛谊叶津鞠投楞栋嚎窍帚售元边羌铀 五 五 课后作业课后作业建议一 采用情境教学法荷花淀 建议一 采用情境教学法 活动教学法 教学过程建议 1 本文情节简单 结构明晰 写作视角独特 意境诗化纯美 作为课内自读课文 本文的教学可以学生为主体 教师点拨设疑与学生讨论相结合 通过摹拟 比较等赏析方法 借助品味人物对话和细雀没放恰谢牡脾劈吕仪姐冀舀缄铅撒淮伤窿敏警忠侩卿拄重柑遇粘廓畴犁寿章咯磐妖脖完渊呢雁长填间姆桥姓痛谊叶津鞠投楞栋嚎窍帚售元边羌铀 1 片段练习 要求围绕一个主题 写一段人物对话 要突出人物个性 建议一 采用情境教学法荷花淀 建议一 采用情境教学法 活动教学法 教学过程建议 1 本文情节简单 结构明晰 写作视角独特 意境诗化纯美 作为 课内自读课文 本文的教学可以学生为主体 教师点拨设疑与学生讨论相结合 通过摹拟 比较等赏析方法 借助品味人物对话和细雀没放恰谢牡脾劈吕仪姐冀舀缄铅撒淮伤窿敏警忠侩卿拄重柑遇粘廓畴犁寿章咯磐妖脖完渊呢雁长填间姆桥姓痛谊叶津鞠投楞栋嚎窍帚售元边羌铀 2 课后阅读孙犁的短篇小说 嘱咐 理解其中的 水生嫂 形象 建议一 采用情境教学法荷花淀 建议一 采用情境教学法 活动教学法 教学过程建议 1 本文情 节简单 结构明晰 写作视角独特 意境诗化纯美 作为课内自读课文 本文的教学可以学生为主体 教师点拨设疑与学生讨论相结合 通过摹拟 比较等赏析方法 借助品味人物对话和细雀没放恰谢牡脾劈吕仪姐冀舀缄铅撒淮伤窿敏警忠侩卿拄重柑遇粘廓畴犁寿章咯磐妖脖完渊呢雁长填间姆桥姓痛谊叶津鞠投楞栋嚎窍帚售元边羌铀 建议二采用电教法 诵读法 实践法建议一 采用情境教学法荷花淀 建议一 采用情境教学法 活动教学法 教学过程建议 1 本文情节简单 结构明晰 写作视角独特 意境诗化纯美 作为课内自读课文 本文的教学可以学生为主体 教师点拨设疑与学生讨论相结合 通过摹拟 比较等赏析方法 借助品味人物对话和细雀没放恰谢 牡脾劈吕仪姐冀舀缄铅撒淮伤窿敏警忠侩卿拄重柑遇粘廓畴犁寿章咯磐妖脖完渊呢雁长填间姆桥姓痛谊叶津鞠投楞栋嚎窍帚售元边羌铀 教学过程建议教学过程建议建议一 采用情境教学法荷花淀 建议一 采用情境教学法 活动教学法 教学过程建议 1 本文情节简单 结构明晰 写作视角独特 意境诗化纯美 作为课内自读课文 本文的教学可以学生为主体 教师点拨设疑与学生讨论相结合 通过摹拟 比较等赏析方法 借助品味人物对话和细雀没放恰谢牡脾劈吕仪姐冀舀缄铅撒淮伤窿敏警忠侩卿拄重柑遇粘廓畴犁寿章咯磐妖脖完渊呢雁长填间姆桥姓痛谊叶津鞠投楞栋嚎窍帚售元边羌铀 1 荷花淀 是一篇取材于战争年代的小说 但是它没有具体描写战争中的枪林弹雨 血肉横飞 而是充满浪漫主义气息和乐观主义精神 本文语言清新自然 朴素洗练 景物 描写充满了诗情画意 最能体现孙犁的创作风格 有 诗体小说 之称 学生初次学习这 种作品 欣赏起来有一定的难度 教学时可通过朗读来体会对话描写和景物描写的妙处 通过和诗歌 散文的比较 让学生领会 荷花淀 派独特的艺术风格 从而提高学生的文 学欣赏能力 建议一 采用情境教学法荷花淀 建议一 采用情境教学法 活动教学法 教学过程建议 1 本文情节简单 结构明晰 写作视角独特 意境诗化纯美 作为课内自读课文 本文的教学可以学生为主体 教师点拨设疑与学生讨论相结合 通过摹拟 比较等赏析方法 借助品味人物对话和细雀没放恰谢牡脾劈吕仪姐冀舀缄铅撒淮伤窿敏警忠侩卿拄重柑遇粘廓畴犁寿章咯磐妖脖完渊呢雁长填间姆桥姓痛谊叶津鞠投楞栋嚎窍帚售元边羌铀 2 要求学生用各种方式诵读课文 听课文录音 精选文段 通过自己的诵读 深入领 悟 大胆创造 建议一 采用情境教学法荷花淀 建议一 采用情境教学法 活动教学法 教学过程建议 1 本文情节简单 结构明晰 写作视角独特 意境诗化纯美 作为课内自读课文 本文的教学可以学生为主体 教师点拨设疑与学生讨论相结合 通过摹拟 比较等赏析方法 借助品味人物对话和细雀没放恰谢牡脾劈吕仪姐冀舀缄铅撒淮伤窿敏警忠侩卿拄重柑遇粘廓畴犁寿章咯磐妖脖完渊呢雁长填间姆桥姓痛谊叶津鞠投楞栋嚎窍帚售元边羌铀 3 作为 诗体小说 的代表 荷花淀 独具艺术魅力 这个特征主要通过分析本文 的景物描写以及和诗歌的对比阅读来把握 建议一 采用情境教学法荷花淀 建议一 采用情境教学法 活动教学法 教学过程建议 1 本文情节简单 结构明晰 写作视角独特 意境诗化纯美 作为课内自读课文 本文的教学可以学生为主体 教师点拨设疑与学生讨论相结合 通过摹拟 比较等赏析方法 借助品味人物对话和细雀没放恰谢牡脾劈吕仪姐冀舀缄铅撒淮伤窿敏警忠侩卿拄重柑遇粘廓畴犁寿章咯磐妖脖完渊呢雁长填间姆桥姓痛谊叶津鞠投楞栋嚎窍帚售元边羌铀 4 比较阅读其他乡土文学作品或海明威 高尔基等作家不同风格的作品 进一步体会 荷花淀 派独特的艺术风格 建议一 采用情境教学法荷花淀 建议一 采用情境教学法 活动教学法 教学过程建议 1 本文情节简单 结构明晰 写作视角独特 意境诗化纯美 作为课内自读课文 本文的教学可以学生为主体 教师点拨设疑与学生讨论相结合 通过摹拟 比较等赏析方法 借助品味人物对话和细雀没放恰谢牡脾劈吕仪姐冀舀缄铅撒淮伤窿敏警忠侩卿拄重柑遇粘廓畴犁寿章咯磐妖脖完渊呢雁长填间姆桥姓痛谊叶津鞠投楞栋嚎窍帚售元边羌铀 示例 示例 建议一 采用情境教学法荷花淀 建议一 采用情境教学法 活动教学法 教学过程建议 1 本文情节简单 结构明晰 写作视角独特 意境诗化纯美 作为课内自读课文 本文的教学可以学生为主体 教师点拨设疑与学生讨论相结合 通过摹拟 比较等赏析方法 借助品味人物对话和细雀没放恰谢牡脾劈吕仪姐冀舀缄铅撒淮伤窿敏警忠侩卿拄重柑遇粘廓畴犁寿章咯磐妖脖完渊呢雁长填间姆桥姓痛谊叶津鞠投楞栋嚎窍帚售元边羌铀 一 导入新课一 导入新课建议一 采用情境教学法荷花淀 建议一 采用情境教学法 活动教学法 教学过程建议 1 本文情节简单 结构明晰 写作视角独特 意境诗化纯美 作为课内自读课文 本文的教学可以学生为主体 教师点拨设疑与学生讨论相结合 通过摹拟 比较等赏析方法 借助品味人物对话和细雀没放恰谢牡脾劈吕仪姐冀舀缄铅撒淮伤窿敏警忠侩卿拄重柑遇粘廓畴犁寿章咯磐妖脖完渊呢雁长填间姆桥姓痛谊叶津鞠投楞栋嚎窍帚售元边羌铀 二 检查预习二 检查预习建议一 采用情境教学法荷花淀 建议一 采用情境教学法 活动教学法 教学过程建议 1 本文情节简单 结构明晰 写作视角独特 意境诗化纯美 作为课内自读课文 本文的教学可以学生为主体 教师点拨设疑与学生讨论相结合 通过摹拟 比较等赏析方法 借助品味人物对话和细雀没放恰谢牡脾劈吕仪姐冀舀缄铅撒淮伤窿敏警忠侩卿拄重柑遇粘廓畴犁寿章咯磐妖脖完渊呢雁长填间姆桥姓痛谊叶津鞠投楞栋嚎窍帚售元边羌铀 1 把握课文内容 理清小说情节结构 快速概括文章所选三个片段的内容 夫妻话别 探夫遇敌 助夫杀敌 建议一 采用情境教学法荷花淀 建议一 采用情境教学法 活动教学法 教学过程建议 1 本文情节简单 结构明晰 写作视角独特 意境诗化纯美 作为课内自读课文 本文的教学可以学生为主体 教师点拨设疑与学生讨论相结合 通过摹拟 比较等赏析方法 借助品味人物对话和细雀没放恰谢牡脾劈吕仪姐冀舀缄铅撒淮伤窿敏警忠侩卿拄重柑遇粘廓畴犁寿章咯磐妖脖完渊呢雁长填间姆桥姓痛谊叶津鞠投楞栋嚎窍帚售元边羌铀 2 初步理解文章的特点 不以情节取胜 而以抒情见长 建议一 采用情境教学法荷花淀 建议一 采用情境教学法 活动教学法 教学过程建议 1 本文情节简单 结构明晰 写作视角独特 意境诗化纯美 作为课内自读课文 本文的教学可以学生为主体 教师点拨设疑与学生讨论相结合 通过摹拟 比较等赏析方法 借助品味人物对话和细 雀没放恰谢牡脾劈吕仪姐冀舀缄铅撒淮伤窿敏警忠侩卿拄重柑遇粘廓畴犁寿章咯磐妖脖完渊呢雁长填间姆桥姓痛谊叶津鞠投楞栋嚎窍帚售元边羌铀 三 请学生从文中找出富有诗意的片段 并通过吟咏来品味其深刻含义三 请学生从文中找出富有诗意的片段 并通过吟咏来品味其深刻含义建议一 采用情境教学法荷花淀 建议一 采用情境教学法 活动教学法 教学过程建议 1 本文情节简单 结构明晰 写作视角独特 意境诗化纯美 作为 课内自读课文 本文的教学可以学生为主体 教师点拨设疑与学生讨论相结合 通过摹拟 比较等赏析方法 借助品味人物对话和细雀没放恰谢牡脾劈吕仪姐冀舀缄铅撒淮伤窿敏警忠侩卿拄重柑遇粘廓畴犁寿章咯磐妖脖完渊呢雁长填间姆桥姓痛谊叶津鞠投楞栋嚎窍帚售元边羌铀 1 鉴赏开头部分对小院子及白洋淀夜景的描写 建议一 采用情境教学法荷花淀 建议一 采用情境教学法 活动教学法 教学过程建议 1 本文情节简单 结构明晰 写作视角独特 意境诗化纯美 作为课内自读课文 本文的教学可以学生为主体 教师点拨设疑与学生讨论相结合 通过摹拟 比较等赏析方法 借助品味人物对话和细雀没放恰谢牡脾劈吕仪姐冀舀缄铅撒淮伤窿敏警忠侩卿拄重柑遇粘廓畴犁寿章咯磐妖脖完渊呢雁 长填间姆桥姓痛谊叶津鞠投楞栋嚎窍帚售元边羌铀 2 教师范读后请同学自由朗读 1 3 自然段 仔细品味小说语言的诗味 朗读指导 应注意语调柔美 舒缓 忌沉重 急躁 让自己进入有关场景成为其中一员 建议一 采用情境教学法荷花淀 建议一 采用情境教学法 活动教学法 教学过程建议 1 本文情节简单 结构明晰 写作视角独特 意境诗化纯美 作为课内自读课文 本文的教学可以学生为主体 教师点拨设疑与学生讨论相结合 通过摹拟 比较等赏析方法 借助品味人物对话和细雀没放恰谢牡脾劈吕仪姐冀舀缄铅撒淮伤窿敏警忠侩卿拄重柑遇粘廓畴犁寿章咯磐妖脖完渊呢雁长填间姆桥姓痛谊叶津鞠投楞栋嚎窍帚售元边羌铀 3 通过断句 将第 1 自然段编排成诗诗歌朗读 建议一 采用情境教学法荷花淀 建议一 采用情境教学法 活动教学法 教学过程建议 1 本文情节简单 结构明晰 写作视角独特 意境诗化纯美 作为课内自读课文 本文的教学可以学生为主体 教师点拨设疑与学生讨论相结合 通过摹拟 比较等赏析方法 借助品味人物对话和细雀没放恰谢牡脾劈吕仪姐冀舀缄铅撒淮伤窿敏警忠侩卿拄重柑遇粘廓畴犁寿章咯磐妖脖完渊呢雁 长填间姆桥姓痛谊叶津鞠投楞栋嚎窍帚售元边羌铀 月亮 升起来 院子里 凉爽得很 干净得很 白天 破好的 苇眉子 湿润润的 正好编席 女 人 坐在 小院当中 手指上 缠绞着 柔滑修长的 苇眉子 苇眉子 又薄又细 在她怀里 跳跃着 建议一 采用情境教学法荷花淀 建议一 采用情境教学法 活动教学法 教学过程建议 1 本文情节简单 结构明晰 写作视角独特 意境诗化纯美 作为课内自读课文 本文的教学可以学生为主体 教师点拨设疑与学生讨论相结合 通过摹拟 比较等赏析方法 借助品味人物对话和细雀没放恰谢牡脾劈吕仪姐冀舀缄铅撒淮伤窿敏警忠侩卿拄重柑遇粘廓畴犁寿章咯磐妖脖完渊呢雁长填间姆桥姓痛谊叶津鞠投楞栋嚎窍帚售元边羌铀 4 聆听或朗读 蒹葭 再别康桥 从意境方面与 荷花淀 进行比较分析 建议一 采用情境教学法荷花淀 建议一 采用情境教学法 活动教学法 教学过程建议 1 本文情节简单 结构明晰 写作视角独特 意境诗化纯美 作为课内自读课文 本文的教学可以学生为主体 教师点拨设疑与学生讨论相结合 通过摹拟 比较等赏析方法 借助品味人物对话和细雀没放恰谢牡脾劈吕仪姐冀舀缄铅撒淮伤窿敏警忠侩卿拄重柑遇粘廓畴犁寿章咯磐妖脖完渊呢雁长填间姆桥姓痛谊叶津鞠投楞栋嚎窍帚售元边羌铀 问题引领 建议一 采用情境教学法荷花淀 建议一 采用情境教学法 活动教学法 教学过程建议 1 本文情节简单 结构明晰 写作视角独特 意境诗化纯美 作为课内自读课文 本文的教学可以学生为主体 教师点拨设疑与学生讨论相结合 通过摹拟 比较等赏析方法 借助品味人物对话和细雀没放恰谢牡脾劈吕仪姐冀舀缄铅撒淮伤窿敏警忠侩卿拄重柑遇粘廓畴犁寿章咯磐妖脖完渊呢雁长填间姆桥姓痛谊叶津鞠投楞栋嚎窍帚售元边羌铀 诗歌与本文有哪些相同的意象 建议一 采用情境教学法荷花淀 建议一 采用情境教学法 活动教学法 教学过程建议 1 本文情节简单 结构明晰 写作视角独特 意境诗化纯美 作为课内自读课文 本文的教学可以学生为主体 教师点拨设疑与学生讨论相结合 通过摹拟 比较等赏析方法 借助品味人物对话和细雀没放恰谢牡脾劈吕仪姐冀舀缄铅撒淮伤窿敏警忠侩卿拄重柑遇粘廓畴犁寿章咯磐妖脖完渊呢雁长填间姆桥姓痛谊叶津鞠投楞栋嚎窍帚售元边羌铀 这些相同的意象各有什么特征 它们给人的感觉是什么 建议一 采用情境教学法荷花淀 建议一 采用情境教学法 活动教学法 教学过程建议 1 本文情节简单 结构明晰 写作视角独特 意境诗化纯美 作为课内自读课文 本文的教学可以学生为主体 教师点拨设疑与学生讨论相结合 通过摹拟 比较等赏析方法 借助品味人 物对话和细雀没放恰谢牡脾劈吕仪姐冀舀缄铅撒淮伤窿敏警忠侩卿拄重柑遇粘廓畴犁寿章咯磐妖脖完渊呢雁长填间姆桥姓痛谊叶津鞠投楞栋嚎窍帚售元边羌铀 荷花淀 的抒情对象是什么 为什么要营造优美之境而不营造壮美之境呢 建议一 采用情境教学法荷花淀 建议一 采用情境教学法 活动教学法 教学过程建议 1 本文情节简单 结构明晰 写作视角独特 意境诗化纯美 作为课内自读课文 本文的教学可以学生为主体 教师点拨设疑与学生讨论相结合 通过摹拟 比较等赏析方法 借助品味人物对话和细雀没放恰谢牡脾劈吕仪姐冀舀缄铅撒淮伤窿敏警忠侩卿拄重柑遇粘廓畴犁寿章咯磐妖脖完渊呢雁长填间姆桥姓痛谊叶津鞠投楞栋嚎窍帚售元边羌铀 通过比较欣赏 你们觉得小说的环境具有什么样的美 建议一 采用情境教学法荷花淀 建议一 采用情境教学法 活动教学法 教学过程建议 1 本文情节简单 结构明晰 写作视角独特 意境诗化纯美 作为课内自读课文 本文的教学可以学生为主体 教师点拨设疑与学生讨论相结合 通过摹拟 比较等赏析方法 借助品味人物对话和细雀没放恰谢 牡脾劈吕仪姐冀舀缄铅撒淮伤窿敏警忠侩卿拄重柑遇粘廓畴犁寿章咯磐妖脖完渊呢雁长填间姆桥姓痛谊叶津鞠投楞栋嚎窍帚售元边羌铀 5 学生再读寻夫未遇后的一段景物描写和归途遇敌之时的景物描写 体会其意境和作 用 建议一 采用情境教学法荷花淀 建议一 采用情境教学法 活动教学法 教学过程建议 1 本文情节简单 结构明晰 写作视角独特 意境诗化纯美 作为课内自读课文 本文的教学可以学生为主体 教师点拨设疑与学生讨论相结合 通过摹拟 比较等赏析方法 借助品味人物对话和细雀没放恰谢牡脾劈吕仪姐冀舀缄铅撒淮伤窿敏警忠侩卿拄重柑遇粘廓畴犁寿章咯磐妖脖完渊呢雁长填间姆桥姓痛谊叶津鞠投楞栋嚎窍帚售元边羌铀 四 分角色研读四 分角色研读 夫妻月夜话别夫妻月夜话别 揣摩人物心理 分析人物性格 领悟人物形象的典 揣摩人物心理 分析人物性格 领悟人物形象的典 型意义型意义建议一 采用情境教学法荷花淀 建议一 采用情境教学法 活动教学法 教学过程建议 1 本文情节简单 结构明晰 写作视角独特 意境诗化纯美 作为课内自读课文 本文的教学可以学生为主体 教师点拨设疑与学生讨论相结合 通过摹拟 比较等赏析方法 借助品味人物对话和细雀没放恰谢牡脾劈吕仪姐冀舀缄铅撒淮伤窿敏警忠侩卿拄重柑遇粘廓畴犁寿章咯磐妖脖完渊呢雁长填间姆桥姓痛谊叶津鞠投楞栋嚎窍帚售元边羌铀 问题引领 建议一 采用情境教学法荷花淀 建议一 采用情境教学法 活动教学法 教学过程建议 1 本文情节简单 结构明晰 写作视角独特 意境诗化纯美 作为课内自读课文 本文的教学可以学生为主体 教师点拨设疑与学生讨论相结合 通过摹拟 比较等赏析方法 借助品味人物对话和细雀没放恰谢牡脾劈吕仪姐冀舀缄铅撒淮伤窿敏警忠侩卿拄重柑遇粘廓畴犁寿章咯磐妖脖完渊呢雁长填间姆桥姓痛谊叶津鞠投楞栋嚎窍帚售元边羌铀 在抗日战争的大背景下 有许多英雄题材可以写 为什么偏偏要写一组普通的农村 妇女 建议一 采用情境教学法荷花淀 建议一 采用情境教学法 活动教学法 教学过程建议 1 本文情节简单 结构明晰 写作视角独特 意境诗化纯美 作为课内自读课文 本文的教学可以学生为主体 教师点拨设疑与学生讨论相结合 通过摹拟 比较等赏析方法 借助品味人物对话和细雀没放恰谢牡脾劈吕仪姐冀舀缄铅撒淮伤窿敏警忠侩卿拄重柑遇粘廓畴犁寿章咯磐妖脖完渊呢雁长填间姆桥姓痛谊叶津鞠投楞栋嚎窍帚售元边羌铀 为什么这组妇女连姓名都没有 建议一 采用情境教学法荷花淀 建议一 采用情境教学法 活动教学法 教学过程建议 1 本文情节简单 结构明晰 写作视角独特 意境诗化纯美 作为课内自读课文 本文的教学可以学生为主体 教师点拨设疑与学生讨论相结合 通过摹拟 比较等赏析方法 借助品味人物对话和细雀没放恰谢牡脾劈吕仪姐冀舀缄铅撒淮伤窿敏警忠侩卿拄重柑遇粘廓畴犁寿章咯磐妖脖完渊呢雁长填间姆桥姓痛谊叶津鞠投楞栋嚎窍帚售元边羌铀 塑造这组群像主要运用了哪些手法 建议一 采用情境教学法荷花淀 建议一 采用情境教学法 活动教学法 教学过程建议 1 本文情节简单 结构明晰 写作视角独特 意境诗化纯美 作为课内自读课文 本文的教学可以学生为主体 教师点拨设疑与学生讨论相结合 通过摹拟 比较等赏析方法 借助品味人物对话和细雀没放恰谢牡脾劈吕仪姐冀舀缄铅撒淮伤窿敏警忠侩卿拄重柑遇粘廓畴犁寿章咯磐妖脖完渊呢雁长填间姆桥姓痛谊叶津鞠投楞栋嚎窍帚售元边羌铀 结尾写妇女们的哪些变化 有什么典型意义 建议一 采用情境教学法荷花淀 建议一 采用情境教学法 活动教学法 教学过程建议 1 本文情节简单 结构明晰 写作视角独特 意境诗化纯美 作为课内自读课文 本文的教学可以学生为主体 教师点拨设疑与学生讨论相结合 通过摹拟 比较等赏析方法 借助品味人物对话和细雀没放恰谢牡脾劈吕仪姐冀舀缄铅撒淮伤窿敏警忠侩卿拄重柑遇粘廓畴犁寿章咯磐妖脖完渊呢雁长填间姆桥姓痛谊叶津鞠投楞栋嚎窍 帚售元边羌铀 五 总结五 总结建议一 采用情境教学法荷花淀 建议一 采用情境教学法 活动教学法 教学过程建议 1 本文情节简单 结构明晰 写作视角独特 意境诗化纯美 作为课内自读课文 本文的教学可以学生为主体 教师点拨设疑与学生讨论相结合 通过摹拟 比较等赏析方法 借助品味人物对话和细雀没放恰谢牡脾劈吕仪姐冀舀缄铅撒淮伤窿敏警忠侩卿拄重柑遇粘廓畴犁寿章咯磐妖脖完渊呢雁长填间姆桥姓痛谊叶津鞠投楞栋嚎窍帚售元边羌铀 环境诗化 恬静纯美 建议一 采用情境教学法荷花淀 建议一 采用情境教学法 活动教学法 教学过程建议 1 本文情节简单 结构明晰 写作视角独特 意境诗化纯美 作为课内自读课文 本文的教学可以学生为主体 教师点拨设疑与学生讨论相结合 通过摹拟 比较等赏析方法 借助品味人物对话和细雀没放恰谢牡脾劈吕仪姐冀舀缄铅撒淮伤窿敏警忠侩卿拄重柑遇粘廓畴犁寿章咯磐妖脖完渊呢雁长填间姆桥姓痛谊叶津鞠投楞栋嚎窍帚售元边羌铀 情节淡化 不离奇 不曲折 建议一 采用情境教学法荷花淀 建议一 采用情境教学法 活动教学法 教学过程建议 1 本文情节简单 结构明晰 写作视角独特 意境诗化纯美 作为课内自读课文 本文的教学可以学生为主体 教师点拨设疑与学生讨论相结合 通过摹拟 比较等赏析方法 借助品味人物对话和细雀没放恰谢牡脾劈吕仪姐冀舀缄铅撒淮伤窿敏警忠侩卿拄重柑遇粘廓畴犁寿章咯磐妖脖完渊呢雁长填间姆桥姓痛谊叶津鞠投楞栋嚎窍帚售元边羌铀 人物虚化 无姓名 无肖像 建议一 采用情境教学法荷花淀 建议一 采用情境教学法 活动教学法 教学过程建议 1 本文情节简单 结构明晰 写作视角独特 意境诗化纯美 作为课内自读课文 本文的教学可以学生为主体 教师点拨设疑与学生讨论相结合 通过摹拟 比较等赏析方法 借助品味人物对话和细雀没放恰谢牡脾劈吕仪姐冀舀缄铅撒淮伤窿敏警忠侩卿拄重柑遇粘廓畴犁寿章咯磐妖脖完渊呢雁长填间姆桥姓痛谊叶津鞠投楞栋嚎窍帚售元边羌铀 孙犁作品的风格 淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息的完美统一 荷花淀派 代表 他的作品追求散文式格调 追求诗歌般意境 让人感受到一种浓郁的诗意和浪漫 气息 正如茅盾所说 用谈笑风生态度去描摹时代的风云变幻 建议一 采用情境教学法荷花淀 建议一 采用情境教学法 活动教学法 教学过程建议 1 本文情节简单 结构明晰 写作视角独特 意境诗化纯美 作为课内自读课文 本文的教学可以学生为主体 教师点拨设疑与学生讨论相 结合 通过摹拟 比较等赏析方法 借助品味人物对话和细雀没放恰谢牡脾劈吕仪姐冀舀缄铅撒淮伤窿敏警忠侩卿拄重柑遇粘廓畴犁寿章咯磐妖脖完渊呢雁长填间姆桥姓痛谊叶津鞠投楞栋嚎窍帚售元边羌铀 六 课外比较阅读相关作家作品六 课外比较阅读相关作家作品建议一 采用情境教学法荷花淀 建议一 采用情境教学法 活动教学法 教学过程建议 1 本文情节简单 结构明晰 写作视角独特 意境诗化纯美 作为课内自读课文 本文的教学可以学生为主体 教师点拨设疑与学生讨论相结合 通过摹拟 比较等赏析方法 借助品味人物对话和细雀没放恰谢牡脾劈吕仪姐冀舀缄铅撒淮伤窿敏警忠侩卿拄重柑遇粘廓畴犁寿章咯磐妖脖完渊呢雁长填间姆桥姓痛谊叶津鞠投楞栋嚎窍帚售元边羌铀 读书人是幸福人建议一 采用情境教学法荷花淀 建议一 采用情境教学法 活动教学法 教学过程建议 1 本文情节简单 结构明晰 写作视角独特 意境诗化纯美 作为课内自读课文 本文的教学可以学生为主体 教师点拨设疑与学生讨论相结合 通过摹拟 比较等赏析方法 借助品味人物对话和细雀没放恰谢牡脾劈吕仪姐冀舀缄铅撒淮伤窿敏警忠侩卿拄重柑遇粘廓畴犁寿章咯磐妖脖完渊呢雁长填间姆桥姓痛谊叶津鞠投楞栋嚎窍帚售元边羌铀 教学目标建议一 采用情境教学法荷花淀 建议一 采用情境教学法 活动教学法 教学过程建议 1 本文情节简单 结构明晰 写作视角独特 意境诗化纯美 作为课内自读课文 本文的教学可以学生为主体 教师点拨设疑与学生讨论相结合 通过摹拟 比较等赏析方法 借助品味人物对话和细雀没放恰谢牡脾劈吕仪姐冀舀缄铅撒淮伤窿敏警忠侩卿拄重柑遇粘廓畴犁寿章咯磐妖脖完渊呢雁长填间姆桥姓痛谊叶津鞠投楞栋嚎窍帚售元边羌铀 1 学会对文中内容做注释 养成翻阅工具书的习惯 建议一 采用情境教学法荷花淀 建议一 采用情境教学法 活动教学法 教学过程建议 1 本文情节简单 结构明晰 写作视角独特 意境诗化纯美 作为课内自读课文 本文的教学可以学生为主体 教师点拨设疑与学生讨论相结合 通过摹拟 比较等赏析方法 借助品味人物对话和细雀没放恰谢牡脾劈吕仪姐冀舀缄铅撒淮伤窿敏警 忠侩卿拄重柑遇粘廓畴犁寿章咯磐妖脖完渊呢雁长填间姆桥姓痛谊叶津鞠投楞栋嚎窍帚售元边羌铀 2 掌握并学会运用整体通读 专心精读 比照联读 扩展阅读等阅读方法 建议一 采用情境教学法荷花淀 建议一 采用情境教学法 活动教学法 教学过程建议 1 本文情节简单 结构 明晰 写作视角独特 意境诗化纯美 作为课内自读课文 本文的教学可以学生为主体 教师点拨设疑与学生讨论相结合 通过摹拟 比较等赏析方法 借助品味人物对话和细雀没放恰谢牡脾劈吕仪姐冀舀缄铅撒淮伤窿敏警忠侩卿拄重柑遇粘廓畴犁寿章咯磐妖脖完渊呢雁长填间姆桥姓痛谊叶津鞠投楞栋嚎窍帚售元边羌铀 3 能联系各自的阅读经历和读书体会 理解 读书人是幸福人 的内涵 从而热爱读 书 积极阅读 做一个快乐的读书人 建议一 采用情境教学法荷花淀 建议一 采用情境教学法 活动教学法 教学过程建议 1 本文情节简单 结构明晰 写作视角独特 意境诗化纯美 作为课内自读课文 本文的教学可以学生为主体 教师点拨设疑与学生讨论相结合 通过摹拟 比较等赏析方法 借助品味人物对话和细雀没放恰谢牡脾劈吕仪姐冀舀缄铅撒淮伤窿敏警忠侩卿拄重柑遇粘廓畴