初中教师工作量

1 / 22初中教师工作量中小学教师工作量参照标准中学教师课堂教学工作量规定如下高中教师课堂教学工作量数学语文外语(汉语)每周课时 10 节或 2 个班的教学任务；物理化学每周课时 12 节或 3 个班的教学任务；政治历史地理生物体育每周课时 12-14 节；计算机艺术欣赏每周课时 14 节。(二)初中教师课堂教学工作量数学语文外语(汉语)每周课时 12 节或 2 个班的教学任务；物理化学每周课时 12 节或 4 个班的教学任务；政治历史地理生物体育计算机每周课时 14 节；音乐美术每周课时 16 节。 小学课堂教学工作量规定如下 小学教师工作量要求教师每周两个班的教学任务；语文每周年一个班的教学任2 / 22务或课时 10 节并担任班主任；其他科目每周课时 15-18 节。中学小学中层领导达到 6 节以上。工作量不足，每少一节课扣 1 分。 。跨科目情况：跨年级同一科目，每周加课时；跨年级不同科目，每周加 1 课时。实验室工作：一类实验室：生物 1 人满工作量，化学 1 人满工作量，物理 1 人满工作量；二类实验室：生化 1 人满工作量，化学 1 人满工作量，物理 1 人满工作量。 。图书管理员：36 个教学班以上配 1 人，36-24 教学班计 7课时；24-18 教学班计 5 课时；18-12 个教学班计 4 课时；12 个教学班及以下计 3 课时。会计满工作量出纳半工作量。教辅八员：36 个教学班以上 3 人，24 个教学班以上 2 人，16 个教学班以上 1 人，16 个教学班以下兼职。团队工作：36 个教学班以上半工作量，35-13 个教学班 4-3 课时，123 / 22个教学班以下 2 课时。 学校领导工作量要求1.教学班在 24 个以上的中学校长党支部书记要深入教学第一线，每学年听课不少于 36 节，并尽可能兼课，其他行政领导每周代课 2-3 节。2.教学班在 12 个以上 24 个以下的中学校长，每周要求代课 2 节，每学年听课 36 节；党支部书记每学年听课不少于36 节，并尽可能兼课。个以上 12 个以下的教学班的中学校长，每周要求代课 4 节，每学年听课 26 节。个以下的教学班的中学校长，每周要求代课 6 节，每学年听课 36 节。个人以上的小学，校长每周要求代课 2 节，每学年听课 36节。个人以上 500 个人以下的小学，校长每周要求代课 6 节，每学年听课 36 节。4 / 22个人以上的小学，校长每周代课 6 节，每学年听课 36 节。皇宫镇中心学校初中部每周课时平均工作量根据中小学教师工作量参照标准初中教师课堂教学工作量：数学语文外语(汉语)每周课时 12 节或 2 个班的教学任务；物理化学每周课时 12 节或 4 个班的教学任务；政治历史地理生物体育计算机每周课时 14 节；音乐美术心理地方棕实每周课时 16 节。将语文课时系数定为 1，则政治历史地理生物体育计算机课时系数为，音乐美术心里地方棕实课时系数为 七年级每班每周课时为：语文 6 节。数学 6节，英语 6 节，政治节，历史节，地理节，生物节，体育节，计算机节，音乐节，美术节，心理节，地方节，棕实节，合计课时节，总计七年级每周课时节。八年级每班每周课时为：语文 6 节。数学 6 节，英语 6 节，政治5 / 22节，历史节，地理节，生物节，物理 3 节，体育节，计算机节，音乐节，美术节，心理节，地方节，棕实节，合计课时节，总计八年级每周课时节。九年级每班每周课时为：语文 6 节。数学 6 节，英语 6 节，物理 4 节，化学 4 节，政治节，历史节，体育节，计算机节，音乐节，美术节，心理节，地方节，棕实节，合计课时节，总计九年级每周课时节。七八九年级每周总课时节。 皇宫中学现有编制人数为 44人，其中半工作量的又 7 人，满工作量的 1 人，实际人数为 44-1=人。即每周平均课时数为节/人=节/人10 节/人。初中教师周课时量数学、语文、英语任教两个班，周课时 1214 节；物理、6 / 22化学任教 3 个班，周课时 1315 节；政治、历史，地理、生物任教 57 个班，周课时 1416 节；音乐任教 8 个班，周课时 16 节；体育任教 56 个班，周课时 1417 节；美术、计算机周课时不少于 18 节。担任班主任，周课时 1214 节。 校长、党支部书记周课时 46 节，副校长周课时 68 节，中层干部周课时810 节。每学期听课：校长、副校长不少于 10 节，中层干部不少于 20 节。对跨年级、跨学科教学的，可在上述规定课时减少 1-2节；对男满 55 周岁、女满 50 周岁的老教师，在规定课时中相应减少 20%。对因病、怀孕待产及处于哺乳期的教师，可酌情减少课时量。专职教辅人员每校不超过 3-4 人；实验室教师为专职教师。7 / 22中小学教职工工作量标准试行意见为认真贯彻落实基础教育课程方案，进一步合理配置教育资源，优化教职工队伍结构，加强教师队伍建设，提高教育教学质量和办学效益，促进教 育事业的健康发展，根据上级有关规定，结合荣昌县实际，现制定荣昌县中小学教职工工作量标准试行意见如下:一、指导思想和原则指导思想规范中小学教职工工作量标准，要以党的十七大精神为指导，以基础教育课程设置与编制标准为依据，坚持科学发展观，坚持客观公正、实事求是，顺应基础教育发展的形势，适应基础教育课程改革、人事制度改革的需要，更好的激励教师的工作积极性，促进学校管理进一步规范化、科学化。编制原则1.匹配原则：根据国家基础教育课程设置与人事编制标准8 / 22来设定教师基础工作量的，以确保二者相互匹配。2.适用原则：课程改革使课程内容、结构、科目、实施、评价等都发生了根本性的变化，编制本试行意见的目的就是要引导学校关注并重视新兴学科的培养与建设，以适应新课程改革的客观需要。3.实事求是原则：本试行意见的编制结合了重庆市基础教育的现状，综合考虑了我县各学校目前学科工作量的计算方法，力争形成一个便于学校操作、符合学校实际、具有一定激励作用的指导意见。二、教职工岗位设置及工作量标准(一)教职工岗位设置中小学教职工岗位包括教师、管理人员、教学辅助人员和工勤人员等岗位。教师：指学校中具有相应教师资格、直接从事教育教学工作的专业人员。9 / 22管理人员：指在学校管理岗位上从事管理工作的人员。教学辅助人员：指学校中从事教学实验和图书、电教、计算机管理、安全、卫生保健等教学辅助工作的人员。工勤人员：指学校中从事后勤服务的工人。学校依据编制人数、专业人员结构比例规定及工作实际，根据满负荷的原则，科学合理地设置岗位，把教学任务、目标层层分解，落实到人，并制定岗位职责、任职条件、任期工作目标。教职工工作量标准专任教师的周课时量原则上按以下标准执行：普通高中教师 1014 节，高中语文、数学、英语每周 10节，物理、化学、生物、政治、历史、地理每周 12 节，音乐、体育、美术、通用技术、心理健康、信息技术等每周14 节(中职学校可参照本标准根据专业特点制定各学科周课时量标准)；10 / 22初中教师 1216 节，语文、数学、英语每周 12 节，物理、化学、生物、政治、历史、地理、体育每周 14 节，音乐、美术、综合实践、信息技术等学科每周 16 节；小学教师 1418 节，语文、数学每周 14 节，其他专任教师每周 18 节。周课时数的下限是以语文、数学课为标准确定的，其他学科教师周课时数折算标准及学校管理人员、职员的工作量由学校根据满负荷原则，结合实际确定；班额较小的村、完小周课时数根据学校实际情况确定。中小学校长(含党组织负责人)、副校长，内设机构领导原则上要兼课，工作量须达到相关规定要求;其他管理人员、群团组织负责人原则上由专任教师兼任，做到一人多岗。三、教职工工作量考核办法关于概念的界定1.课时量。指教师完成单位教学时间的教学任务，于课前、课中、课后所付出的脑力、体力劳动。含备课、教学准备、课堂教学、作业批改、个别辅导、技术设备维护维修等。11 / 222.标准课时量。根据国家教育部规定的教学计划，综合考虑各学科教师完成单位教学时间的教学任务所付出的脑力、体力劳动的情况，本意见把初中音、体、美等学科的课堂教学 1 课时作为 1 标准课时量。标准课时量是教职工工作量考核的主要依据。3.折合系数。以初中音、美、综合实践等学科的教学 1 课时作为标准课时量，其它学科以此为参照进行折算产生折合系数。4.周课时量。学科教师五个工作日内由学校安排的课时总量。5.基础工作量。根据现行教学计划、教师编制的规定，教师在五个工作日内承担一科一班的教学任务，相对饱和或合适的课时总量。本意见规定教师在五个工作日内的基础工作量为折算后的 16 个标准课时量。教学人员周工作量考核办法中小学教师周工作量按周标准课时量计算。12 / 22中小学教师周工作量=教学工作量浮动工作量。 教学工作量：凡进入课程表的课程(包括国家课程、地方课程和校本课程)且每节按规定时量(小学 40 分钟/节,中学 40 分钟/节)授课,教师实际每上一节课,计算 1 课时工作量。学科类别系数=备课系数+批改作业系数,指对各学科的调整系数,具体标准如下:浮动工作量=跨头课时其他补助课时 跨头课时：跨头(含跨年级、跨学科)课时数应适当增计工作量，由各学校根据实际情况确定。 老年补助课时：指男 55-56 周岁、女 50-51 周岁，每周可享受 23 节标准课时。男 57-58 周岁、女 52-53 周岁，每周可享受 34 节标准课时。男 59-60 周岁、女 54-55 周岁，每周可享受 46 节标准课时。各学校可根据学校编制及人员结构状况对老年补助课时作调整，确定标准必须征求教师代表意见。以对学生的管理为主要特征的自习课、早操、课间操、课外活动、课余训练等可折合课时量，每次折合系数一般可在之间确定。其它类似音乐、体育或美术训练等由各校自行确定课时量。13 / 22管理工作的周工作量考核办法各校的领导职数与内设机构设置要根据学校类别、规模，并合理确定各类人员的结构比例，以保证学校教育、教学和管理工作的有效实施。周工作量标准如下：行政领导工作量=基本工作量+行政调节课时,具体标准如下:班主任=5+(班级人数/校班平均人数) 1 节。教研组正副组长=1+教研组人数节。年级组正副组长=2+年级班级数 节。教辅人员工作量考核办法学校安全管理人员、网络管理员、图书管理人员、实验教师、校医、水电工、设备管理人员、财会人员、教务人员、体育器材管理人员、固定财产管理人员等教辅人员周工作量考核办法可采用基础工作量加上与管理的班级数相关的浮动工作量的办法计算，具体标准由各学校根据本校实际确定。14 / 22经学校安排的临时性加班,节假日加班,大型活动加班等，可折合一定课时计入工作量。四、有关问题的说明本试行意见印发后,各学校要组织全体教职工认真学习，并结合本校实际(学段、学科和学校规模等)制定本校教职工工作量标准，由学校教代会或教师大会讨论通过后实施。各学校要建立健全以校长为核心的绩效考核机构，进一步修订完善绩效考核内容，依照岗位职责和工作目标，实施考核，逐步加大教职工工作量考核在绩效考核中所占的比重，依据考核结果对学校各类人员实施奖惩。*镇初级中学校教职工工作量绩效考核方案二、纯教学工作量的积分方法15 / 221、计算要素：按分班科备课、上课、批改作业、户外系数等综合计算。同年级同科的备课只计算一次。4、工作量计算：该科备课系数该科周备课节数+该科上课系数该科周上课节数+该科作业批改、辅导、检测等系数该科周课时节数班额系数；教师任教各学科工作量之和为教师个人教学工作总量。三、各类兼职工作量的积分办法1、男、女生寝室管理人员按每周 5 节第 5 类课的系数计算工作量。2、 、党支部书记、团总支书记、教研组长、内保工作员、教师办公室主任，按每周 1 节第 5 类课计算工作量。3、工会委员、教代会成员每周按节第 5 类课计算工作量。4、多媒体室、微机室、图书管理员岗位计每周 2 节第 5 类课(2016-2016 学年没有使用多媒体，本学年不计工作量)。5、理、化实验员每周计 3 节第 5 类课。带领学生检查卫生16 / 22每周计 1 节第 6 类课。 6、班主任工作：占个标准工作量7、加班工作量：以加班时长依第 5 类课计算。 8、曾文星：工人、后勤工作算作个标准工作量。四、几类工作量定义(转 载于: 海达 范文 网:初中教师工作量) 1、一个标准工作量=学校全体教职工的总工作量学校在岗总人数。具体计算办法：标准工作量=纯教学工作量?加班工作量?行政工作量?班主任工作量全校教师总人数其中：行政工作量=工作量 = 教师个人工作量标准工作量行政(班主任)超工作量 =行政(班主任)工作量标准工作17 / 22量4、除开行政和班主任以外的兼职人员的总工作量不得高于纯教学人员的最高工作量。5、2016 年 2 月份新分教师计一个标准工作量。五、工作量奖励性绩效工资的计算及兑现1、早晚自习费、早晚自习值班补贴 在中心校分配的早晚自习补贴中支付。早晚自习费单价按县教育局精神依原定标准 5 元/节发放，已发放的不再重复发放。若此部分经费有剩余，纳入学校工作量绩效工资总量。早晚自习值班补贴每天按 2 节早晚自习课费计算。教师个人早晚自习补贴=自习费单价所上节数2、请假按宜县教2016169 号文件精神扣除绩效工资，并作为学校临时代课费。 临时代课费：代时标准 2 元/节，代课 5 元/节，不足或节余的在工作量绩效中优先品迭，18 / 22即若请假人员扣除绩效发放临时代课费后仍有剩余，剩余部分纳入工作量绩效总量；若请假人员扣除绩效不足发放临时代课费，则从工作量绩效中补发。说明:1、早晚自习按中心校单独核算经费兑现，不再计入工作量积分；2、代课费按每节 2 元计发，不算入工作量积分；3、行政值周的早晚自习巡查、早操、就寝等，折合自习节数，不纳入工作量计算。3、工作量绩效工资总量=中心校核发的工作量绩效工资总量早晚自习津贴临时代课费 + 出勤扣回的总金额4、工作量绩效工资总量的发放办法：基础性发放部分：按工作量绩效工资总量的人平金额的 70%计算。浮动性发放部分：按工作量绩效工资总量的 30%除以全体教职工参与工作量分配的工作量积分之和求得单价，个人工作量绩效浮动部分=单价个人参与工作量分配的工作量积分。19 / 22六、以下列方式计算工作量积分的 50%计入年度考核中。将各类人员总工作量中工作量最高者的分数折合为 100 分、工作量最低者的分数折合为 90 分，其余职评者依其积分在90 分至 100 分之间依比例进行计分，计算公式为：其余人员工作量积分=个人工作量最低工作量+90 分。教师工作量评定标准是依据教师劳动的社会必要劳动时间而确定的以时间为单位的教师工作量数量衡量尺度。它是衡量教师是否完成其职责的重要的数量标志。它对于所有的教师来说都应该是平等的。教师工作量数量标准的实际确定是比较困难的，但从理论上说，教师工作量数量评定标准不能是个别劳动时间。所谓个别劳动时间，是指单个教师为完成教学诸环节及其职责范围内的任务而实际耗费的劳动时间。个别劳动时间是千差万别的，确定教师工作量数量评定标准的尺度，只能是教师的社会必要劳动量或表示这种量的社会必要劳动时间。所谓社会必要劳动时间，即在现有的正常的教学条件下，在社会对教师合理的职责要求和受教育者平均的接受20 / 22能力下，完成教育诸环节的过程所需要的劳动时间。个别劳动量和社会必要劳动量可以是相同的，也可以是不同的。大体有三种情况。如果某个教师的个别劳动量等于社会必要劳动量，说明该教师恰好完成工作量定额。如果某个教师的个别劳动量小于社会必要劳动量，在一般情况下就说明该教师没有完成工作量定额。对于没有完成工作量定额的情况，要分清是由于主观原因还是由于客观原因造成的。如果确系由于编制数量确定有误，那么学校管理部门必须及时给予调整。如果个别劳动量大于社会必要劳动量，则说明教师超额完成了任务，付出了较多的劳动量。我国在 20 世纪 50 年代，高等学校试行过教师工作日和教学工作量办法 ，1978 年起原教育部重新拟定高等学校教师工作量试行办法征求意见稿） ，经试行并总结、修订后，于 1981 年正式颁发高等学校教师工作量试行办法。在这个办法中，根据每学年 42 周，每周 5 天，每天 8 小时计算，教师工作的全年定额为 1680