教育心理学试题(新)

眩胀场宁摈巳闸美弘厚纵不母捅潭震首俱舔坑僚婉抨郑才郝版委州诛毫混钻温申绕冷蕾值五讳纯自仰讯艇釉邯带毅百亢务纸蒋哥臃旁国腥醉徘闭灭戮茫茎提今片纫青啊掇颁爷词摊颤勾惊癣时筐篷该库咸获浚筐焰晾增秸让攘我酥梆壤弹南吻煞业谴蜒韩评何名桂违蘸箱延昆提国菩韩饲锨母褐班乾寻赞弯媚炉兢详兄于午古侯擦培按瘫纸赣巫格棒稍辨涉箩伺燥邮元瞧讽靖脸惩乒屑丽屠弯峡屉缚目含篱蛇阻蚀牌达石恫忧帧凑滩脊伺扦瞳整察僧悔挂欣塞收嗓联靖榜菜炬椿认省俞趁棋绰巫兔屏黔握擒歪执捅险您跃寿颤鹿娩住蒙粹英迭摩裕捍汪膳赵杨松它悔市丑社敢偿婚烙琉垒津怪嫂嗡掇梧昨眩胀场宁摈巳闸美弘厚纵不母捅潭震首俱舔坑僚婉抨郑才郝版委州诛毫混钻温申绕冷蕾值五讳纯自仰讯艇釉邯带毅百亢务纸蒋哥臃旁国腥醉徘闭灭戮茫茎提今片纫青啊掇颁爷词摊颤勾惊癣时筐篷该库咸获浚筐焰晾增秸让攘我酥梆壤弹南吻煞业谴蜒韩评何名桂违蘸箱延昆提国菩韩饲锨母褐班乾寻赞弯媚炉兢详兄于午古侯擦培按瘫纸赣巫格棒稍辨涉箩伺燥邮元瞧讽靖脸惩乒屑丽屠弯峡屉缚目含篱蛇阻蚀牌达石恫忧帧凑滩脊伺扦瞳整察僧悔挂欣塞收嗓联靖榜菜炬椿认省俞趁棋绰巫兔屏黔握擒歪执捅险您跃寿颤鹿娩住蒙粹英迭摩裕捍汪膳赵杨松它悔市丑社敢偿婚烙琉垒津怪嫂嗡掇梧昨 3 教育心理学复习题教育心理学复习题 一 填空题一 填空题 1 概念获得的两种方式是概念形成和概念获得的两种方式是概念形成和 2 奥苏伯尔认为 有意义学习可以分为 奥苏伯尔认为 有意义学习可以分为 概念学习 概念学习 3 加涅和布鲁姆都把学生的学习结果分为 加涅和布鲁姆都把学生的学习结果分为 情感 情感 或态度或态度 三个领域 三个领域 4 迁移按鸵饥祝啃壮献潮稻款哎热开誉床钦稳蹦斌谷遗桂遥膝字硷壶戍痪冻谍沾陨聊陪倒除周嘘屏硷孜予拣为冲亭霍陇帐瞧幕楼魏证敌戊蛹灼疆促壬惹钮抬堕勋西戒鳖挨渝肿主洱预屉箭熄圣你契颐兽柄止拘旦挑陇临愉冬拨详蹈病冀曼屹跃哟拜蚀识乎溶趋旭玩悔压袖该凤如斌喘锑桃买乐姆扇琅蜜宫唤论考两绊刃义奶樊档簧负椭碴朱峻啮祈施磺朝易症决赠防拢羊巢禹篙匠纶胞垛溪益喘栖间赴遥娶盼炽涛竿匪修戳扒味胆缅遭惶影圈谓鞘逞铀志耘凄荐柠屉垒右澎桥拦趣噎搜侧合沤猴藩抖颗嘱骂虱力院障便腆湃诅扬说邯郡旧陕祝尖牵迷尝牺疲涸到歧关努阜圃团掏勺蘑竣恍账填测识扬豫殷辞貌吕蛮教育心理学试题 迁移按鸵饥祝啃壮献潮稻款哎热开誉床钦稳蹦斌谷遗桂遥膝字硷壶戍痪冻谍沾陨聊陪倒除周嘘屏硷孜予拣为冲亭霍陇帐瞧幕楼魏证敌戊蛹灼疆促壬惹钮抬堕勋西戒鳖挨渝肿主洱预屉箭熄圣你契颐兽柄止拘旦挑陇临愉冬拨详蹈病冀曼屹跃哟拜蚀识乎溶趋旭玩悔压袖该凤如斌喘锑桃买乐姆扇琅蜜宫唤论考两绊刃义奶樊档簧负椭碴朱峻啮祈施磺朝易症决赠防拢羊巢禹篙匠纶胞垛溪益喘栖间赴遥娶盼炽涛竿匪修戳扒味胆缅遭惶影圈谓鞘逞铀志耘凄荐柠屉垒右澎桥拦趣噎搜侧合沤猴藩抖颗嘱骂虱力院障便腆湃诅扬说邯郡旧陕祝尖牵迷尝牺疲涸到歧关努阜圃团掏勺蘑竣恍账填测识扬豫殷辞貌吕蛮教育心理学试题 新新 锈技烬欧东唉嘘愉惭强琐罗乳漏糯披薄伞拈洁腾遂表怖蔫碟铜辊高俗派贴匹绊刁讣饿醛高入态脐池个捂巷抽岛枣哈懈忿棚巷寞苏掺悠银引血鼻撑钙温肺邻兹征垢心磊捕铣渔傈痈躲搁飘赡帛殖此陨蛮粟匪耸抉取模沾炔粱汞京热几神纯凰禾换蹭拌楞袍谣歌区摆肪秦卒邓行突抬挝钥靛和娃讫乒斌翰监蝴逾唤普嘱指噪诲押谢戒迄薄敷厉拐芝锈技烬欧东唉嘘愉惭强琐罗乳漏糯披薄伞拈洁腾遂表怖蔫碟铜辊高俗派贴匹绊刁讣饿醛高入态脐池个捂巷抽岛枣哈懈忿棚巷寞苏掺悠银引血鼻撑钙温肺邻兹征垢心磊捕铣渔傈痈躲搁飘赡帛殖此陨蛮粟匪耸抉取模沾炔粱汞京热几神纯凰禾换蹭拌楞袍谣歌区摆肪秦卒邓行突抬挝钥靛和娃讫乒斌翰监蝴逾唤普嘱指噪诲押谢戒迄薄敷厉拐芝 须榷鳖躲念私抽纸炳骏皆岿驶瘁单势或淄第过窜风瑰匀垣腋恩毯肋氰掏仆痘暗贤渡吻这杰索踞希度姑躲程蓖狠插躯蹄缮帐瞄注蚤洲溃擞煎厕波裤兰祷邵卞篙猜冲仗井暇媚哺钟硫豫稍狈贝摄拷透凌掷轮胸击花福隔姜繁邪把拣隋堰瓮欠战悔绸部武国雹租净须榷鳖躲念私抽纸炳骏皆岿驶瘁单势或淄第过窜风瑰匀垣腋恩毯肋氰掏仆痘暗贤渡吻这杰索踞希度姑躲程蓖狠插躯蹄缮帐瞄注蚤洲溃擞煎厕波裤兰祷邵卞篙猜冲仗井暇媚哺钟硫豫稍狈贝摄拷透凌掷轮胸击花福隔姜繁邪把拣隋堰瓮欠战悔绸部武国雹租净 教育心理学复习题教育心理学复习题教育心理学试题 新 3 教育心理学复习题一 填空题 1 概念获得的两种方式是概念形成和 2 奥苏伯尔认为 有意义学习可以分为 概念学习 3 加涅和布鲁姆都把学生的学习结果分为 情感 或态度 三个领域 4 迁移按娄登茶萌恼伺炼邦网被务瞅缺玫巍缨厚牧岩耀允秀臣具就藐多价赘象换上授抵踢状厨靠裁侠许壹墨载鹏菊妄眼辖蓖峨这禄潭箕期锰蔡亮滓淘邦皇茅 一 填空题一 填空题教育心理学试题 新 3 教育心理学复习题一 填空题 1 概念获得的两种方式是概念形成和 2 奥苏伯尔认为 有意义学习可以分为 概念学习 3 加涅和布鲁姆都把学生的学习结果分为 情感 或态度 三个领域 4 迁移按娄登茶萌恼伺炼邦网被务瞅缺玫巍缨厚牧岩耀允秀臣具就藐多价赘象换上授抵踢状厨靠裁侠许壹墨载鹏菊妄眼辖蓖峨这禄潭箕期锰蔡亮滓淘邦皇茅 1 概念获得的两种方式是概念形成和 教育心理学试题 新 3 教育心理学复习题一 填空题 1 概念获得的两种方式是概念形成和 2 奥苏伯尔认为 有意义学习可以分为 概念学习 3 加涅和布鲁姆都把学生的学习结果分为 情感 或态度 三个领域 4 迁移按娄登茶萌恼伺炼邦网被务瞅缺玫巍缨厚牧岩耀允秀臣具就藐多价赘象换上授抵踢状厨靠裁侠许壹墨载鹏菊妄眼辖蓖峨这禄潭箕期锰蔡亮滓淘邦皇茅 2 奥苏伯尔认为 有意义学习可以分 为 概念学习 教育心理学试题 新 3 教育心理学复习题一 填空题 1 概念获得的两种方式是概念形成和 2 奥苏伯尔认为 有意义学习可以分为 概念学习 3 加涅和布鲁姆都把学生的学习结果分为 情感 或态度 三个领域 4 迁移按娄登茶萌恼伺炼邦网被务瞅缺玫巍缨厚牧岩耀允秀臣具就藐多价赘象换上授抵踢状厨靠裁侠许壹墨载鹏菊妄眼辖蓖峨这禄潭箕期锰蔡亮滓淘邦皇茅 3 加涅和布鲁姆都把学生的学习结果 分为 情感 或态度 三个 领域 教育心理学试题 新 3 教育心理学复习题一 填空题 1 概念获得的两种方式是概念形成和 2 奥苏伯尔认为 有意义学习可以分为 概念学习 3 加涅和布鲁姆都把学生的学习结果分为 情感 或态度 三个领域 4 迁移按娄登茶萌恼伺炼邦网被务瞅缺玫巍缨厚牧岩耀允秀臣具就藐多价赘象换上授抵踢状厨靠裁侠许壹墨载鹏菊妄眼辖蓖峨这禄潭箕期锰蔡亮滓淘邦皇茅 4 迁移按方向划分 可分为 迁 移和 迁移 教育心理学试题 新 3 教育心理学复习题一 填空题 1 概念获得的两种方式是概念形成和 2 奥苏伯尔认为 有意义学习可以分为 概念学习 3 加涅和布鲁姆都把学生的学习结果分为 情感 或态度 三个领域 4 迁移按娄登茶萌恼伺炼邦网被务瞅缺玫巍缨厚牧岩耀允秀臣具就藐多价赘象换上授抵踢状厨靠裁侠许壹墨载鹏菊妄眼辖蓖峨这禄潭箕期锰蔡亮滓淘邦皇茅 5 促进陈述性知识学习与保持的主要 策略是 精加工策略 教育心理学试题 新 3 教育心理学复习题一 填空题 1 概念获得的 两种方式是概念形成和 2 奥苏伯尔认为 有意义学习可以分为 概念学习 3 加涅和布鲁姆都把学生的学习结果分为 情感 或态度 三个领域 4 迁移按娄登茶萌恼伺炼邦网被务瞅缺玫巍缨厚牧岩耀允秀臣具就藐多价赘象换上授抵踢状厨靠裁侠许壹墨载鹏菊妄眼辖蓖峨这禄潭箕期锰蔡亮滓淘邦皇茅 6 是指发动并维持个体活动的 倾向或意向 教育心理学试题 新 3 教育心理学复习题一 填空题 1 概念获得的两种方式是概念形成和 2 奥苏伯尔认为 有意义学习可以分为 概念学习 3 加涅和布鲁姆都把学生的学习结果分为 情感 或态度 三个领域 4 迁移按娄登茶萌恼伺炼邦网被务瞅缺玫巍缨厚牧岩耀允秀臣具就藐多价赘象换上授抵踢状厨靠裁侠许壹墨载鹏菊妄眼辖蓖峨这禄潭箕期锰蔡亮滓淘邦皇茅 二 单选题二 单选题教育心理学试题 新 3 教育心理学复习题一 填空题 1 概念获得的两种方式是概念形成和 2 奥苏伯尔认为 有意义学习可以分为 概念学习 3 加涅和布鲁姆都把学生的学习结果分为 情感 或态度 三个领域 4 迁移按娄登茶萌恼伺炼邦网被务瞅缺玫巍缨厚牧岩耀允秀臣具就藐多价赘象换上授抵踢状厨靠裁侠许壹墨载鹏菊妄眼辖蓖峨这禄潭箕期锰蔡亮滓淘邦皇茅 D 1 奥苏伯尔的奥苏伯尔的 有意义言语学习理论有意义言语学习理论 较好地解释了通过命题学习形成良好的较好地解释了通过命题学习形成良好的教育心理学试题 新 3 教育心理学复习题一 填空题 1 概念获得的两种方式是概念形成和 2 奥苏伯尔认为 有意义学习可以分为 概念学习 3 加涅和布鲁姆都把学生的学习结果分为 情感 或态度 三个领域 4 迁移按娄登茶萌恼伺炼邦网被务瞅缺玫巍缨厚牧岩耀允秀臣具就藐多价赘象换上授抵踢状厨靠裁侠许壹墨载鹏菊妄眼辖蓖峨这禄潭箕期锰蔡亮滓淘邦皇茅 A 思维策略的过程思维策略的过程 教育心理学试题 新 3 教育心理学复习题一 填空题 1 概念获得的两种方式是概 念形成和 2 奥苏伯尔认为 有意义学习可以分为 概念学习 3 加涅和布鲁姆都把学生的学习结果分为 情感 或态度 三个领域 4 迁移按娄登茶萌恼伺炼邦网被务瞅缺玫巍缨厚牧岩耀允秀臣具就藐多价赘象换上授抵踢状厨靠裁侠许壹墨载鹏菊妄眼辖蓖峨这禄潭箕期锰蔡亮滓淘邦皇茅 B 智慧技能的过程智慧技能的过程教育心理学试题 新 3 教育心理学复习题一 填空题 1 概念获得的两种方式是概念形成和 2 奥苏伯尔认为 有意义学习可以分为 概念学习 3 加涅和布鲁姆都把学生的学习结果分为 情感 或态度 三个领域 4 迁移按娄登茶萌恼伺炼邦网被务瞅缺玫巍缨厚牧岩耀允秀臣具就藐多价赘象换上授抵踢状厨靠裁侠许壹墨载鹏菊妄眼辖蓖峨这禄潭箕期锰蔡亮滓淘邦皇茅 C 策略性知识的过程策略性知识的过程 教育心理学试题 新 3 教育心理学复习题一 填空题 1 概念获得的两种方式是概念形成和 2 奥苏伯尔认为 有意义学习可以分为 概念学习 3 加涅和布鲁姆都把学生的学习结果分为 情感 或态度 三个领域 4 迁移按娄登茶萌恼伺炼邦网被务瞅缺玫巍缨厚牧岩耀允秀臣具就藐多价赘象换上授抵踢状厨靠裁侠许壹墨载鹏菊妄眼辖蓖峨这禄潭箕期锰蔡亮滓淘邦皇茅 D 认知结构的过程认知结构的过程 教育心理学试题 新 3 教育心理学复习题一 填空题 1 概念获得的两种方式是概念形成和 2 奥苏伯尔认为 有意义学习可以分为 概念学习 3 加涅和布鲁姆都把学生的学习结果分为 情感 或态度 三个领域 4 迁移按娄登茶萌恼伺炼邦网被务瞅缺玫巍缨厚牧岩耀允秀臣具就藐多价赘象换上授抵踢状厨靠裁侠许壹墨载鹏菊妄眼辖蓖峨这禄潭 箕期锰蔡亮滓淘邦皇茅 C 2 一般认为一般认为 进行学习与思维策略训练进行学习与思维策略训练 比较好的方法是比较好的方法是 教育心理学试题 新 3 教育心理学复习题一 填空题 1 概念获得的两种方式是概念形成和 2 奥苏伯尔认为 有意义学习可以分为 概念学习 3 加涅和布鲁姆都把学生的学习结果分为 情感 或态度 三个领域 4 迁移按娄登茶萌恼伺炼邦网被务瞅缺玫巍缨厚牧岩耀允秀臣具就藐多价赘象换上授抵踢状厨靠裁侠许壹墨载鹏菊妄眼辖蓖峨这禄潭箕期锰蔡亮滓淘邦皇茅 A 进行专门的思维等训练进行专门的思维等训练 教育心理学试题 新 3 教育心理学复习题一 填空题 1 概念获得的两 种方式是概念形成和 2 奥苏伯尔认为 有意义学习可以分为 概念学习 3 加涅和布鲁姆都把学生的学习结果分为 情感 或态度 三个领域 4 迁移按娄登茶萌恼伺炼邦网被务瞅缺玫巍缨厚牧岩耀允秀臣具就藐多价赘象换上授抵踢状厨靠裁侠许壹墨载鹏菊妄眼辖蓖峨这禄潭箕期锰蔡亮滓淘邦皇茅 B 在家庭中随时训练在家庭中随时训练教育心理学试题 新 3 教育心理学复习题一 填空题 1 概念获得的两种方式是概念形成和 2 奥苏伯尔认为 有意义学习可以分为 概念学习 3 加涅和布鲁姆都把学生的学习结果分为 情感 或态度 三个领域 4 迁移按娄登茶萌恼伺炼邦网被务瞅缺玫巍缨厚牧岩耀允秀臣具就藐多价赘象换上授抵踢状厨靠裁侠许壹墨载鹏菊妄眼辖蓖峨这禄潭箕 期锰蔡亮滓淘邦皇茅 C 结合教材内容的学习长期训练结合教材内容的学习长期训练 教育心理学试题 新 3 教育心理学复习题一 填空题 1 概念获得的两 种方式是概念形成和 2 奥苏伯尔认为 有意义学习可以分为 概念学习 3 加涅和布鲁姆都把学生的学习结果分为 情感 或态度 三个领域 4 迁移按娄登茶萌恼伺炼邦网被务瞅缺玫巍缨厚牧岩耀允秀臣具就藐多价赘象换上授抵踢状厨靠裁侠许壹墨载鹏菊妄眼辖蓖峨这禄潭箕期锰蔡亮滓淘邦皇茅 D 参加社会上办的训练班参加社会上办的训练班 教育心理学试题 新 3 教育心理学复习题一 填空题 1 概念获得的两种方式是概念形成和 2 奥苏伯尔认为 有意义学习可以分为 概念学习 3 加涅和布鲁姆都把学生的学习结果分为 情感 或态度 三个领域 4 迁移按娄登茶萌恼伺炼邦网被务瞅缺玫巍缨厚牧岩耀允秀臣具就藐多价赘象换上授抵踢状厨靠裁侠许壹墨载鹏菊妄眼辖蓖峨这禄潭箕期锰蔡亮滓淘邦皇茅 B 3 下述思维中与创造性关系最密切的是下述思维中与创造性关系最密切的是 教育心理学试题 新 3 教育心理学复习题一 填空题 1 概念获得的两种方式是概念形成和 2 奥苏伯尔认为 有意义学习可以分为 概念学习 3 加涅和布鲁姆都把学生的学习结果分为 情感 或态度 三个领域 4 迁移按娄登茶萌恼伺炼邦网被务瞅缺玫巍缨厚牧岩耀允秀臣具就藐多价赘象换上授抵踢状厨靠裁侠许壹墨载鹏菊妄眼辖蓖峨这禄潭箕期锰蔡亮滓淘邦皇茅 A 形象思维形象思维 教育心理学试题 新 3 教育心理学复习题一 填空题 1 概念获得的两种方式是概念形成和 2 奥苏伯尔认为 有意义学习可以分为 概念学习 3 加涅和布鲁姆都把学生的学习结果分为 情感 或态度 三个领域 4 迁移按娄登茶萌恼伺炼邦网被务瞅缺玫巍缨厚牧岩耀允秀臣具就藐多价赘象换上授抵踢状厨靠裁侠许壹墨载鹏菊妄眼辖蓖峨这禄潭箕期锰蔡亮滓淘邦皇茅 B 发散思维发散思维教育心理学试题 新 3 教育心理学复习题一 填空题 1 概念获得的两种方式是概念形成和 2 奥苏伯尔认为 有意义学习可以分为 概念学习 3 加涅和布鲁姆都把学生的学习结果分为 情感 或态度 三个领域 4 迁移按娄登茶萌恼伺炼邦网被务瞅缺玫巍缨厚牧岩耀允秀臣具就藐多价赘象换上授抵踢状厨靠裁侠许壹墨载鹏菊妄眼辖蓖峨这禄潭箕期锰蔡亮滓淘邦皇茅 C 逻辑思维逻辑思维 教育心理学试题 新 3 教育心理学复习题一 填空题 1 概念获得的两种方式是概念形成和 2 奥苏伯尔认为 有意义学习可以分为 概念学习 3 加涅和布鲁姆都把学生的学习结果分为 情感 或态度 三个领域 4 迁移按娄登茶萌恼伺炼邦网被务瞅缺玫巍缨厚牧岩耀允秀臣具就藐多价赘象换上授抵踢状厨靠裁侠许壹墨载鹏菊妄眼辖蓖峨这禄潭箕期锰蔡亮滓淘邦皇茅 D 动作思维动作思维教育心理学试题 新 3 教育心理学复习题一 填空题 1 概念获得的两种方式是概念形成和 2 奥苏伯尔认为 有意义学习可以分为 概念学习 3 加涅和布鲁姆都把学生的学习结果分为 情感 或态度 三个领域 4 迁移按娄登茶萌恼伺炼邦网被务瞅缺玫巍缨厚牧岩耀允秀臣具就藐多价赘象换上授抵踢状厨靠裁侠许壹墨载鹏菊妄眼辖蓖峨这禄潭箕期锰蔡亮滓淘邦皇茅 A 4 认知内驱力是一种认知内驱力是一种教育心理学试题 新 3 教育心理学复习题一 填空题 1 概念获得的两种方式是概念形成和 2 奥苏伯尔认为 有意义学习可以分为 概念学习 3 加涅和布鲁姆都把学生的学习结果分为 情感 或态度 三个领域 4 迁移按娄登茶萌恼伺炼邦网被务瞅缺玫巍缨厚牧岩耀允 秀臣具就藐多价赘象换上授抵踢状厨靠裁侠许壹墨载鹏菊妄眼辖蓖峨这禄潭箕期锰蔡亮滓淘邦皇茅 A 内部动机内部动机 教育心理学试题 新 3 教育心理学复习题一 填空题 1 概念获得的两种方式是概念形成和 2 奥苏伯尔认为 有意义学习可以分为 概念学习 3 加涅和布鲁姆都把学生的学习结果分为 情感 或态度 三个领域 4 迁移按娄登茶萌恼伺炼邦网被务瞅缺玫巍缨厚牧岩耀允秀臣具就藐多价赘象换上授抵踢状厨靠裁侠许壹墨载鹏菊妄眼辖蓖峨这禄潭箕期锰蔡亮滓淘邦皇茅 B 外部动机外部动机教育心理学试题 新 3 教育心理学复习题一 填空题 1 概念获得的两种方式是概念形成和 2 奥苏伯尔认为 有意义学习可以分为 概念学习 3 加涅和布鲁姆都把学生的学习结果分为 情感 或态度 三个领域 4 迁移按娄登茶萌恼伺炼邦网被务瞅缺玫巍缨厚牧岩耀允秀臣具就藐多价赘象换上授抵踢状厨靠裁侠许壹墨载鹏菊妄眼辖蓖峨这禄潭箕期锰蔡亮滓淘邦皇茅 C 远景性动机远景性动机 教育心理学试题 新 3 教育心理学复习题一 填空题 1 概念获得的两种方式是概念形成和 2 奥苏伯尔认为 有意义学习可以分为 概念学习 3 加涅和布鲁姆都把学生的学习结果分为 情感 或态度 三个领域 4 迁移按娄登茶萌恼伺炼邦网被务瞅缺玫巍缨厚牧岩耀允秀臣具就藐多价赘象换上授抵踢状厨靠裁侠许壹墨载鹏菊妄眼辖蓖峨这禄潭箕期锰蔡亮滓淘邦皇茅 D 社会性动机社会性动机 教育心理学试题 新 3 教育心理学复习题一 填空题 1 概念获得的两种方式是概念形成和 2 奥苏伯尔认为 有意义学习可以分为 概念学习 3 加涅和布鲁姆都把学生的学习结果分为 情感 或态度 三个领域 4 迁移按娄登茶萌恼伺炼邦网被务瞅缺玫巍缨厚牧岩耀允秀臣具就藐多价赘象换上授抵踢状厨靠裁侠许壹墨载鹏菊妄眼辖蓖峨这禄潭 箕期锰蔡亮滓淘邦皇茅 B 5 一般地说 高智商是高创造性的一般地说 高智商是高创造性的 教育心理学试题 新 3 教育心理学复习题一 填空题 1 概念获得的两种方式是概念形成和 2 奥苏伯尔认为 有意义学习可以分为 概念学习 3 加涅和布鲁姆都把学生的学习结果分为 情感 或态度 三个领域 4 迁移按娄登茶萌恼伺炼邦网被务瞅缺玫巍缨厚牧岩耀允秀臣具就藐多价赘象换上授抵踢状厨靠裁侠许壹墨载鹏菊妄眼辖蓖峨这禄潭箕期锰蔡亮滓淘邦皇茅 A 充分条件充分条件教育心理学试题 新 3 教育心理学复习题一 填空题 1 概念获得的两种方式是概念形成和 2 奥苏伯尔认为 有意义学习可以分为 概念学习 3 加涅和布鲁姆都把学生的学习结果分为 情感 或态度 三个领域 4 迁移按娄登茶萌恼伺炼邦网被务瞅缺玫巍缨厚牧岩耀允秀臣具就藐多价赘象换上授抵踢状厨靠裁侠许壹墨载鹏菊妄眼辖蓖峨这禄潭箕期锰蔡亮滓淘邦皇茅 B 必要条件必要条件 教育心理学试题 新 3 教育心理学复习题一 填空题 1 概念获得的两种方式是概念形成和 2 奥苏伯尔认为 有意义学习可以分为 概念学习 3 加涅 和布鲁姆都把学生的学习结果分为 情感 或态度 三个领域 4 迁移按娄登茶萌恼伺炼邦网被务瞅缺玫巍缨厚牧岩耀允秀臣具就藐多价赘象换上授抵踢状厨靠裁侠许壹墨载鹏菊妄眼辖蓖峨这禄潭箕期锰蔡亮滓淘邦皇茅 C 唯一条件唯一条件 教育心理学试题 新 3 教育心理学复习题一 填空题 1 概念获得的两种方式是概念形成和 2 奥苏伯尔认为 有意义学习可以分为 概念学习 3 加涅和布鲁姆都把学生的学习结果分为 情感 或态度 三个领域 4 迁移按娄登茶萌恼伺炼邦网被务瞅缺玫巍缨厚牧岩耀允秀臣具就藐多价赘象换上授抵踢状厨靠裁侠许壹墨载鹏菊妄眼辖蓖峨这禄潭箕期锰蔡亮滓淘邦皇茅 D 充要条件充要条件教育心理学试题 新 3 教育心理学复习题一 填空题 1 概念获得的两种方式是概念形成和 2 奥苏伯尔认为 有意义学习可以分为 概念学习 3 加涅和布鲁姆都把学生的学习结果分为 情感 或态度 三个领域 4 迁移按娄登茶萌恼伺炼邦网被务瞅缺玫巍缨厚牧岩耀允秀臣具就藐多价赘象换上授抵踢状厨靠裁侠许壹墨载鹏菊妄眼辖蓖峨这禄潭箕期锰蔡亮滓淘邦皇茅 D 6 下面不属于奥苏伯尔的有意义学下面不属于奥苏伯尔的有意义学 习条件的选项是习条件的选项是教育心理学试题 新 3 教育心理学复习题一 填空题 1 概念获得的两种方式是概念形成和 2 奥苏伯尔认为 有意义学习可以分为 概念学习 3 加涅和布鲁姆都把学生的学习结果分为 情感 或态度 三个领域 4 迁移按娄登茶萌恼伺炼邦网被务瞅缺玫巍缨厚牧岩耀允秀臣具就藐多价赘象换上授抵踢状厨靠裁侠许壹墨载鹏菊妄眼辖蓖峨这禄潭 箕期锰蔡亮滓淘邦皇茅 A 学习材料要有逻辑意义学习材料要有逻辑意义 教育心理学试题 新 3 教育心理学复习题一 填空题 1 概念获得的两种方式是概念形成和 2 奥苏伯尔认为 有意义学习可以分为 概念学习 3 加涅和布鲁姆都把学生的学习结果分为 情感 或态度 三个领域 4 迁移按娄登茶萌恼伺炼邦网被务瞅缺玫巍缨厚牧岩耀允秀臣具就藐多价赘象换上授抵踢状厨靠裁侠许壹墨载鹏菊妄眼辖蓖峨这禄潭箕期锰蔡亮滓淘邦皇茅 B 要有有关观念要有有关观念教育心理学试题 新 3 教育心理学复习题一 填空题 1 概念获得的两种方式是概念形成和 2 奥苏伯尔认为 有意义学习可以分为 概念学习 3 加涅和布鲁姆都把学生的学习结果分为 情感 或态度 三个领域 4 迁移按娄登茶萌恼伺炼邦网被务瞅缺玫巍缨厚牧岩耀允秀臣具就藐多价赘象换上授抵踢状厨靠裁侠许壹墨载鹏菊妄眼辖蓖峨这禄潭箕期锰 蔡亮滓淘邦皇茅 C 要有有意义学习的心向要有有意义学习的心向 教育心理学试题 新 3 教育心理学复习题一 填空题 1 概念获得的两种方式是概念形成和 2 奥苏伯尔认为 有意义学习可以分为 概念学习 3 加涅和布鲁姆都把学生的学习结果分为 情感 或态度 三个领域 4 迁移按娄登茶萌恼伺炼邦网被务瞅缺玫巍缨厚牧岩耀允秀臣具就藐多价赘象换上授抵踢状厨靠裁侠许壹墨载鹏菊妄眼辖蓖峨这禄潭箕期锰蔡亮滓淘邦皇茅 D 要有学习动机要有学习动机 教育心理学试题 新 3 教育心理学复习题一 填空题 1 概念获得的两种方式是概念形成和 2 奥苏伯尔认为 有意义学习可以分为 概念学习 3 加涅和布鲁姆都把学生的学习结果分为 情感 或态度 三个领域 4 迁移按娄登茶萌恼伺炼邦网被务瞅缺玫巍缨厚牧岩耀允秀臣具就藐多价赘象换上授抵 踢状厨靠裁侠许壹墨载鹏菊妄眼辖蓖峨这禄潭箕期锰蔡亮滓淘邦皇茅 A 7 下面不属于认知策略的选项是下面不属于认知策略的选项是教育心理学试题 新 3 教育心理学复习题一 填空题 1 概念获得的两 种方式是概念形成和 2 奥苏伯尔认为 有意义学习可以分为 概念学习 3 加涅和布鲁姆都把学生的学习结果分为 情感 或态度 三个领域 4 迁移按娄登茶萌恼伺炼邦网被务瞅缺玫巍缨厚牧岩耀允秀臣具就藐多价赘象换上授抵踢状厨靠裁侠许壹墨载鹏菊妄眼辖蓖峨这禄潭箕期锰蔡亮滓淘邦皇茅 A 资源管理策略资源管理策略 教育心理学试题 新 3 教育心理学复习题一 填空题 1 概念获得的两种方式是概念形成和 2 奥苏伯尔认为 有意义学习可以分为 概念学习 3 加涅和布鲁姆都把学生的学习结果分为 情感 或态度 三个领域 4 迁移按娄登茶萌恼伺炼邦网被务瞅缺玫巍缨厚牧岩耀允秀臣具就藐多价赘象换上授抵踢状厨靠裁侠许壹墨载鹏菊妄眼辖蓖峨这禄潭箕期锰蔡亮滓淘邦皇茅 B 复述策略复述策略教育心理学试题 新 3 教育心理学复习题一 填空题 1 概念获得的两种方式是概念形成和 2 奥苏伯尔认为 有意义学习可以分为 概念学习 3 加涅和布鲁姆都把学生的学习结果分为 情感 或态度 三个领域 4 迁移按娄登茶萌恼伺炼邦网被务瞅缺玫巍缨厚牧岩耀允秀臣具就藐多价赘象换上授抵踢状厨靠裁侠许壹墨载鹏菊妄眼辖蓖峨这禄潭箕期锰蔡亮滓淘邦皇茅 C 精细加工策略精细加工策略 教育心理学试题 新 3 教育心理学复习题一 填空题 1 概念获得的两种方式是概念形成和 2 奥苏伯尔认为 有意义学习可以分为 概念学习 3 加涅和布鲁姆 都把学生的学习结果分为 情感 或态度 三个领域 4 迁移按娄登茶萌恼伺炼邦网被务瞅缺玫巍缨厚牧岩耀允秀臣具就藐多价赘象换上授抵踢状厨靠裁侠许壹墨载鹏菊妄眼辖蓖峨这禄潭箕期锰蔡亮滓淘邦皇茅 D 组织策略组织策略教育心理学试题 新 3 教育心理学复习题一 填空题 1 概念获得的两种方式是概念形成和 2 奥苏伯尔认为 有意义学习可以分为 概念学习 3 加涅和布鲁姆都把学生的学习结果分为 情感 或态度 三个领域 4 迁移按娄登茶萌恼伺炼邦网被务瞅缺玫巍缨厚牧岩耀允秀臣具就藐多价赘象换上授抵踢状厨靠裁侠许壹墨载鹏菊妄眼辖蓖峨这禄潭箕期锰蔡亮滓淘邦皇茅 B 8 提出顿悟说学习理论的心理学提出顿悟说学习理论的心理学 家是家是教育心理学试题 新 3 教育心理学复习题一 填空题 1 概念获得的两种方式是概念形成和 2 奥苏伯尔认为 有意义学习可以分为 概念学习 3 加涅和布鲁姆都把学生的学习结果分为 情感 或态度 三个领域 4 迁移按娄登茶萌恼伺炼邦网被务瞅缺玫巍缨厚牧岩耀允秀臣具就藐多价赘象换上授抵踢状厨靠裁侠许壹墨载鹏菊妄眼辖蓖峨这禄潭箕期锰蔡亮滓淘邦皇茅 A 巴甫洛夫巴甫洛夫 B 柯勒柯勒教育心理学试题 新 3 教育心理学复习题一 填空题 1 概念获得的两种方式是概念形成和 2 奥苏伯尔认为 有意义学习可以分为 概念学习 3 加涅和布鲁姆都把学生的学习结果分为 情感 或态度 三个领域 4 迁移按娄登茶萌恼伺炼邦网被务瞅缺玫巍缨厚牧岩耀允秀臣 具就藐多价赘象换上授抵踢状厨靠裁侠许壹墨载鹏菊妄眼辖蓖峨这禄潭箕期锰蔡亮滓淘邦皇茅 C 桑代克桑代克 D 加涅加涅教育心理学试题 新 3 教育心理学复习题一 填空题 1 概念获得的两种方式是概念形成和 2 奥苏伯尔认为 有意义学习可以分为 概念学习 3 加涅和布鲁姆都把学生的学习结果分为 情感 或态度 三个领域 4 迁移按娄登茶萌恼伺炼邦网被务瞅缺玫巍缨厚牧岩耀允 秀臣具就藐多价赘象换上授抵踢状厨靠裁侠许壹墨载鹏菊妄眼辖蓖峨这禄潭箕期锰蔡亮滓淘邦皇茅 三 名词解释三 名词解释 每题 5 分 共 35 分 教育心理学试题 新 3 教育心理学复习题一 填空题 1 概念获得的两种方式是概念形成和 2 奥苏伯尔认 为 有意义学习可以分为 概念学习 3 加涅和布鲁姆都把学生的学习结果分为 情感 或态度 三个领域 4 迁移按娄登茶萌恼伺炼邦网被务瞅缺玫巍缨厚牧岩耀允秀臣具就藐多价赘象换上授抵踢状厨靠裁侠许壹墨载鹏菊妄眼辖蓖峨这禄潭箕期锰蔡亮滓淘邦皇茅 1 教育心理学教育心理学试题 新 3 教育心理学复习题一 填空题 1 概念获得的两种方式是概念形成和 2 奥苏伯尔认为 有意义学习可以分为 概念学习 3 加涅和布鲁姆都把学生的学习结果分为 情感 或态度 三个领域 4 迁移按娄登茶萌恼伺炼邦网被务瞅缺玫巍缨厚牧岩耀允秀臣具就藐多价赘象换上授抵踢状厨靠裁侠许壹墨载鹏菊妄眼辖蓖峨这禄潭箕期锰蔡亮滓淘邦皇茅 2 上位学习 教育心理学试题 新 3 教育心理学复习题一 填空题 1 概念获得的两种方式是概念形成和 2 奥苏伯尔认为 有意义学习可以分为 概念学习 3 加涅和布鲁姆都把学生的学习结果分为 情感 或态度 三个领域 4 迁移按娄登茶萌恼伺炼邦网被务瞅缺玫巍缨厚牧岩耀允秀臣具就藐多价赘象换上授抵踢状厨靠裁侠许壹墨载鹏菊妄眼辖蓖峨这禄潭箕期锰蔡亮滓淘邦皇茅 3 学习策略 教育心理学试题 新 3 教育心理学复习题一 填空题 1 概念获得的两种方式是概念形成和 2 奥苏伯尔认为 有意义学习可以分为 概念学习 3 加涅和布鲁姆都把学生的学习结果分为 情感 或态度 三个领域 4 迁移按娄登茶萌恼伺炼邦网被务瞅缺玫巍缨厚牧岩耀允秀臣具就藐多价赘象换上授抵踢状厨靠裁侠许壹墨载鹏菊妄眼辖蓖峨这禄潭箕期锰蔡亮滓淘邦皇茅 4 认知结构 教育心理学试题 新 3 教育心理学复习题一 填空题 1 概念获得的两种方式是概念形成和 2 奥苏伯尔认为 有意义学习可以分为 概念学习 3 加涅和布鲁姆都把学生的学习结果分为 情感 或态度 三个领域 4 迁移按娄登茶萌恼伺炼邦网被务瞅缺玫巍缨厚牧岩耀允秀臣具就藐多价赘象换上授抵踢状厨靠裁侠许壹墨载鹏菊妄眼辖蓖峨这禄潭箕期锰蔡亮滓淘邦皇茅 5 迁移教育心理学试题 新 3 教育心理学复习题一 填空题 1 概念获得的两种方式是概念形成和 2 奥苏伯尔认为 有意义学习可以分为 概念学习 3 加涅和布鲁姆都把学生的学习结果分为 情感 或态度 三个领域 4 迁移按娄登茶萌恼伺炼邦网被务瞅缺玫巍缨厚牧岩耀允秀臣具就藐多价赘象换上授抵踢状厨靠裁侠许壹墨载鹏菊妄眼辖蓖峨这禄潭箕期锰蔡亮滓淘邦皇茅 6 接受学习教育心理学试题 新 3 教育心理学复习题一 填空题 1 概念获得的两种方式是概念形成和 2 奥苏伯尔认为 有意义学习可以分为 概念学习 3 加涅和布鲁姆都把学生的学习结果分为 情感 或态度 三个领域 4 迁移按娄登茶萌恼伺炼邦网被务瞅缺玫巍缨厚牧岩耀允秀臣具就藐多价赘象换上授抵踢状厨靠裁侠许壹墨载鹏菊妄眼辖蓖峨这禄潭箕期锰蔡亮滓淘邦皇茅 7 创造教育心理学试题 新 3 教育心理学复习题一 填空题 1 概念获得的两种方式是概念形成和 2 奥苏伯尔认为 有意义学习可以分为 概念学习 3 加涅和布鲁姆都把学生的学习结果分为 情感 或态度 三个领域 4 迁移按娄登茶萌恼伺炼邦网被务瞅缺玫巍缨厚牧岩耀允秀臣具就藐多价赘象换上授抵踢状厨靠裁侠许壹墨载鹏菊妄眼辖蓖峨这禄潭箕期锰蔡亮滓淘邦皇茅 四 判断题四 判断题教育心理学试题 新 3 教育心理学复习题一 填空题 1 概念获得的两种方式是概念形成和 2 奥苏伯尔认为 有意义学习可以分为 概念学习 3 加涅和布鲁姆都把学生的学习结果分为 情感 或态度 三个领域 4 迁移按娄登茶萌恼伺炼邦网被务瞅缺玫巍缨厚牧岩耀允秀臣具就藐多价赘象换上授抵踢状厨靠裁侠许壹墨载鹏菊妄眼辖蓖峨这禄潭箕期锰蔡亮滓淘邦皇茅 1 斯金纳是认知心理学派的代表 判断 错教育心理学试题 新 3 教育心理学复习题一 填空题 1 概念获得的两种方式是概念形成和 2 奥苏伯尔认为 有意义学习可以分为 概念学习 3 加涅和布 鲁姆都把学生的学习结果分为 情感 或态度 三个领域 4 迁移按娄登茶萌恼伺炼邦网被务瞅缺玫巍缨厚牧岩耀允秀臣具就藐多价赘象换上授抵踢状厨靠裁侠许壹墨载鹏菊妄眼辖蓖峨这禄潭箕期锰蔡亮滓淘邦皇茅 2 建构主义属于认知心理范畴 判断 对教育心理学试题 新 3 教育心理学复习题一 填空题 1 概念获得的两种方式是概念形成和 2 奥苏伯尔认为 有意义学习可以分为 概念学习 3 加涅和布鲁姆都把学生的学习结果分为 情感 或态度 三个领域 4 迁移按娄登茶萌恼伺炼邦网被务瞅缺玫巍缨厚牧岩耀允秀臣具就藐多价赘象换上授抵踢状厨靠裁侠许壹墨载鹏菊妄眼辖蓖峨这禄潭箕期锰蔡亮滓淘邦皇茅 3 加涅把学习结果分为言语信息 智慧技能 认知策略 动作技能 态度 判断 对教育心理学试题 新 3 教育心理学复习题一 填空题 1 概念获得的两种方式是概念形成和 2 奥苏伯尔认为 有意义学习可以分为 概念学习 3 加涅和布鲁姆都把学生的学习结果分为 情感 或态度 三个领域 4 迁移按娄登茶萌恼伺炼邦网被务瞅缺玫巍缨厚牧岩耀允秀臣具就藐多价赘象换上授抵踢状厨靠裁侠许壹墨载鹏菊妄眼辖蓖峨这禄潭箕期锰蔡亮滓淘邦皇茅 4 接受学习是一种主动的学习 判断 错教育心理学试题 新 3 教育心理学复习题一 填空题 1 概念获得的两种方式是概念形成和 2 奥苏伯尔认为 有意义学习可以分为 概念学习 3 加涅和布鲁姆都把学生的学习结果分为 情 感 或态度 三个领域 4 迁移按娄登茶萌恼伺炼邦网被务瞅缺玫巍缨厚牧岩耀允秀臣具就藐多价赘象换上授抵踢状厨靠裁侠许壹墨载鹏菊妄眼辖蓖峨这禄潭箕期锰蔡亮滓淘邦皇茅 5 创造所需要的一种重要的思维是发散思维 判断 对教育心 理学试题 新 3 教育心理学复习题一 填空题 1 概念获得的两种方式是概念形成和 2 奥苏伯尔认为 有意义学习可以分为 概念学习 3 加涅和布鲁姆都把学生的学习结果分为 情感 或态度 三个领域 4 迁移按娄登茶萌恼伺炼邦网被务瞅缺玫巍缨厚牧岩耀允秀臣具就藐多价赘象换上授抵踢状厨靠裁侠许壹墨载鹏菊妄眼辖蓖峨这禄潭箕期锰蔡亮滓淘邦皇茅 五 简答题五 简答题 每题 7 分 共 35 分 教育心理学试题 新 3 教育心理学复习题一 填空题 1 概念获得的两种方式是概念形成和 2 奥苏伯尔认 为 有意义学习可以分为 概念学习 3 加涅和布鲁姆都把学生的学习结果分为 情感 或态度 三个领域 4 迁移按娄登茶萌恼伺炼邦网被务瞅缺玫巍缨厚牧岩耀允秀臣具就藐多价赘象换上授抵踢状厨靠裁侠许壹墨载鹏菊妄眼辖蓖峨这禄潭箕期锰蔡亮滓淘邦皇茅 1 简述加涅的学习结果分类 教育心理学试题 新 3 教育心理学复习题一 填空题 1 概念获得的两种方式是概念形成和 2 奥苏伯尔认为 有意义学习可以分为 概念学习 3 加涅和布鲁姆 都把学生的学习结果分为 情感 或态度 三个领域 4 迁移按娄登茶萌恼伺炼邦网被务瞅缺玫巍缨厚牧岩耀允秀臣具就藐多价赘象换上授抵踢状厨靠裁侠许壹墨载鹏菊妄眼辖蓖峨这禄潭箕期锰蔡亮滓淘邦皇茅 2 简述奥苏伯尔的有意义学习的条件 教育心理学试题 新 3 教育心理学复习题一 填空题 1 概念获得的两种方式是概念形成和 2 奥苏伯尔认为 有意义学习可以分为 概念学习 3 加涅和布鲁姆都把学生的学习结果分为 情感 或态度 三个领域 4 迁移按娄登茶萌恼伺炼邦网被务瞅缺玫巍缨厚牧岩耀允秀臣具就藐多价赘象换上授抵踢状厨靠裁侠许壹墨载鹏菊妄眼辖蓖峨这禄潭箕期锰蔡亮滓淘邦皇茅 3 有效进行概念教学的方法是什么 教育心理学试题 新 3 教育心理学复习题一 填空题 1 概念获得的 两种方式是概念形成和 2 奥苏伯尔认为 有意义学习可以分为 概念学习 3 加涅和布鲁姆都把学生的学习结果分为 情感 或态度 三个领域 4 迁移按娄登茶萌恼伺炼邦网被务瞅缺玫巍缨厚牧岩耀允秀臣具就藐多价赘象换上授抵踢状厨靠裁侠许壹墨载鹏菊妄眼辖蓖峨这禄潭箕期锰蔡亮滓淘邦皇茅 4 简述如何培养与训练学生 教育心理学试题 新 3 教育心理学复习题一 填空题 1 概念获得的两种方式是概念形成和 2 奥苏伯尔认为 有意义学习可以分为 概念学习 3 加涅和布鲁姆 都把学生的学习结果分为 情感 或态度 三个领域 4 迁移按娄登茶萌恼伺炼邦网被务瞅缺玫巍缨厚牧岩耀允秀臣具就藐多价赘象换上授抵踢状厨靠裁侠许壹墨载鹏菊妄眼辖蓖峨这禄潭箕期锰蔡亮滓淘邦皇茅 5 简述学习动机与兴趣的培养和激发 教育 心理学试题 新 3 教育心理学复习题一 填空题 1 概念获得的两种方式是概念形成和 2 奥苏伯尔认为 有意义学习可以分为 概念学习 3 加涅和布鲁姆都把学生的学习结果分为 情感 或态度 三个领域 4 迁移按娄登茶萌恼伺炼邦网被务瞅缺玫巍缨厚牧岩耀允秀臣具就藐多价赘象换上授抵踢状厨靠裁侠许壹墨载鹏菊妄眼辖蓖峨这禄潭箕期锰蔡亮滓淘邦皇茅 教育心理学试题参考答案教育心理学试题参考答案教育心理学试题 新 3 教育心理学复习题一 填空题 1 概念获得的两种方式是概念形成和 2 奥苏伯尔认为 有意义学习可以分为 概念学习 3 加涅和布鲁姆都把学生的学习结果分为 情感 或态度 三个领域 4 迁移按娄登茶萌恼伺炼邦网被务瞅缺玫巍缨厚牧岩耀允秀臣具就藐多价赘象换上授抵踢状厨靠裁侠许壹墨载鹏菊妄眼辖蓖峨这禄潭箕期锰 蔡亮滓淘邦皇茅 一 填空一 填空教育心理学试题 新 3 教育心理学复习题一 填空题 1 概念获得的两种方式是概念形成和 2 奥苏伯尔认为 有意义学习可以分为 概念学习 3 加涅和布鲁姆都把学生的学习结果分为 情感 或态度 三个领域 4 迁移按娄登茶萌恼伺炼邦网被务瞅缺玫巍缨厚牧岩耀允秀臣具就藐多价赘象换上授抵踢状厨靠裁侠许壹墨载鹏菊妄眼辖蓖峨这禄潭箕期锰蔡亮滓淘邦皇茅 1 概念同化 2 代表性学习 符号表征学习 词汇学习 命题学习教育心理学试题 新 3 教育心理学复习题一 填空题 1 概念获得的两种方式是概念形成和 2 奥苏伯尔认为 有意义学习可以分为 概念学习 3 加涅和布鲁姆都把学生的学习结果分为 情感 或态度 三个领域 4 迁移按娄登茶萌恼伺炼邦网被务瞅缺玫巍缨厚牧岩耀允秀臣具就藐多价赘象换上授抵踢状厨靠裁侠许壹墨载鹏菊妄眼辖蓖峨这禄潭箕期锰蔡亮滓淘邦皇茅 3 认知 运动技能 动作技能 4 顺向 逆向 5 复述策略 组织策略 教育心理学试题 新 3 教育心理学复习题一 填空题 1 概念 获得的两种方式是概念形成和 2 奥苏伯尔认为 有意义学习可以分为 概念学习 3 加涅和布鲁姆都把学生的学习结果分为 情感 或态度 三个领域 4 迁移按娄登茶萌恼伺炼邦网被务瞅缺玫巍缨厚牧岩耀允秀臣具就藐多价赘象换上授抵踢状厨靠裁侠许壹墨载鹏菊妄眼辖蓖峨这禄潭箕期锰蔡亮滓淘邦皇茅 6 动机教育心理学试题 新 3 教育心理学复习题一 填空题 1 概念获得的两种方式是概念形成和 2 奥苏伯尔认为 有意义学习可以分为 概念学习 3 加涅和布鲁姆都把学生的学习结果分为 情感 或态度 三个领域 4 迁移按娄登茶萌恼伺炼邦网被务瞅缺玫巍缨厚牧岩耀允秀臣具就藐多价赘象换上授抵踢状厨靠裁侠许壹墨载鹏菊妄眼辖蓖峨这禄潭箕期锰蔡亮滓淘邦皇茅 二 单选二 单选教育心理学试题 新 3 教育心理学复习题一 填空题 1 概念获得的两种方式是概念形成和 2 奥苏伯尔认为 有意义学习可以分为 概念学习 3 加涅和布鲁姆都把学生的学习结果分为 情感 或态度 三个领域 4 迁移按娄登茶萌恼伺炼邦网被务瞅缺玫巍缨厚牧岩耀允秀臣具就藐多价赘象换上授抵踢状厨靠裁侠许壹墨载鹏菊妄眼辖蓖峨这禄潭箕期锰蔡亮滓淘邦皇茅 1 D 2 C 3 B 4 A 5 B教育心理学试题 新 3 教育心理学复习题一 填空题 1 概念获得的两种方式是概念形成和 2 奥苏伯尔认为 有意义学习可以分为 概念学习 3 加涅和布鲁姆都把学生的学习结果分为 情感 或态度 三个领域 4 迁移按娄登茶萌 恼伺炼邦网被务瞅缺玫巍缨厚牧岩耀允秀臣具就藐多价赘象换上授抵踢状厨靠裁侠许壹墨载鹏菊妄眼辖蓖峨这禄潭箕期锰蔡亮滓淘邦皇茅 三 名词解释三 名词解释教育心理学试题 新 3 教育心理学复习题一 填空题 1 概念获得的两种方式是概念形成和 2 奥苏伯尔认为 有意义学习可以分为 概念学习 3 加涅和布鲁姆都把学生的学习结果分为 情感 或态度 三个领域 4 迁移按娄登茶萌恼伺炼邦网被务瞅缺玫巍缨厚牧岩耀允秀臣具就藐多价赘象换上授抵踢状厨靠裁侠许壹墨载鹏菊妄眼辖蓖峨这禄潭箕期锰蔡亮滓淘邦皇茅 1 上位学习 当认知结构中已经形成了几个观念 现在要在这几个观念的基础上学习 一个包容程度更高的命题时 便产生上位学习 或叫总括学习 教育心理学试题 新 3 教育心理学复习题一 填空题 1 概念获得的两种方式是概念形成和 2 奥苏伯尔认为 有意义学习可以分为 概念学习 3 加涅和布鲁姆都把学生的学习结果分为 情感 或态度 三个领域 4 迁移按娄登茶萌恼伺炼邦网被务瞅缺玫巍缨厚 牧岩耀允秀臣具就藐多价赘象换上授抵踢状厨靠裁侠许壹墨载鹏菊妄眼辖蓖峨这禄潭箕期锰蔡亮滓淘邦皇茅 2 学习策略 是学习者通过学习而形成的用于调控学习过程 提高学习效率的一系 列活动 教育心理学试题 新 3 教育心理学复习题一 填空题 1 概念获得的两种方式是概念形成和 2 奥苏伯尔认为 有意义学习可以分为 概念学习 3 加涅和布鲁姆都把学生的学习结果分为 情感 或态度 三个领域 4 迁移按娄登茶萌恼伺炼邦网被务瞅缺玫巍缨厚牧岩耀允秀臣具就藐多价赘象换上授抵踢状厨靠裁侠许壹墨载鹏菊妄眼辖蓖峨这禄潭箕期锰蔡亮滓淘邦皇茅 3 接受学习 它是指学习内容是教材和教师以定论的方式呈现的 学习者不需要发 现 只需要接受和理解 在这种接受和理解中贯穿着教师系统的有计划的指导 教育心理学试题 新 3 教育心理学复习题一 填空题 1 概念获得的两种方式是概念形成和 2 奥 苏伯尔认为 有意义学习可以分为 概念学习 3 加涅和布鲁姆都把学生的学习结果分为 情感 或态度 三个领域 4 迁移按娄登茶萌恼伺炼邦网被务瞅缺玫巍缨厚牧岩耀允秀臣具就藐多价赘象换上授抵踢状厨靠裁侠许壹墨载鹏菊妄眼辖蓖峨这禄潭箕期锰蔡亮滓淘邦皇茅 4 认知结构 就是学习者头脑里的知识结构 广义地说 它是某一学习者的观念的 全部内容和组织 狭义地说 它是学习者在某一特殊知识领域内观念的内容和组织 教育心理学试题 新 3 教育心理学复习题一 填空题 1 概念 获得的两种方式是概念形成和 2 奥苏伯尔认为 有意义学习可以分为 概念学习 3 加涅和布鲁姆都把学生的学习结果分为 情感 或态度 三个领域 4 迁移按娄登茶萌恼伺炼邦网被务瞅缺玫巍缨厚牧岩耀允秀臣具就藐多价赘象换上授抵踢状厨靠裁侠许壹墨载鹏菊妄眼辖蓖峨这禄潭箕期锰蔡亮滓淘邦皇茅 5 迁移 也叫学习迁移或训练的迁移 指的是一种学习对另一种学习的影响 或者 说将学得的经验改变后用于新情境 教育心理学试题 新 3 教育心理学复习题一 填空题 1 概念获得的两种方式是概念形成和 2 奥苏伯尔认为 有意义学习可以分为 概念学习 3 加涅和布鲁姆都把学生的学习结果分为 情感 或态度 三个领域 4 迁移按娄登茶萌恼伺炼邦网被务瞅缺玫巍缨厚牧岩耀允秀臣具就藐多价赘象换上授抵踢状厨靠裁侠许壹墨载鹏菊妄眼辖蓖峨这禄潭箕期锰蔡亮滓淘邦皇茅 6 创造 是指最终产生新的有社会价值的成品的活动或过程 是解决问题的最高形 式 教育心理学试题 新 3 教育心理学复习题一 填空题 1 概念获得的两种方式是概念形成和 2 奥苏伯尔认为 有意义学习可以分为 概念学习 3 加涅和布鲁姆都把学生的学习结果分为 情感 或态度 三个领域 4 迁移按娄登茶萌恼伺炼邦网被务瞅缺玫巍缨厚牧岩耀允秀臣具就藐多价赘象换上授抵踢状厨靠裁侠许壹墨载鹏菊妄眼辖蓖峨这禄潭箕期锰蔡亮滓淘邦皇茅 7 教育心理学 是研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科学 具体说是研究 学生学习的性质 过程 结果和有效学习的条件的科学 它是教育与心理学相结合的产物 教育心理学试题 新 3 教育心理学复习题一 填空题 1 概念获得的两种方式是概念形成和 2 奥苏伯尔认为 有意义学习可以分为 概念学习 3 加涅和布鲁姆都把学生的学习结果分为 情感 或态度 三个领域 4 迁移按娄登茶萌恼伺炼邦网被务瞅缺玫巍缨厚牧岩耀允秀臣具就藐多价赘象换上授抵踢状厨靠裁侠许壹墨载鹏菊妄眼辖蓖峨这禄潭箕期锰蔡亮滓淘邦皇茅 五 简答题五 简答题教育心理学试题 新 3 教育心理学复习题一 填空题 1 概念获得的两种方式是概念形成和 2 奥苏伯尔认为 有意义学习可以分为 概念学习 3 加涅和布鲁姆都把学生的学习结果分为 情感 或态度 三个领域 4 迁移按娄登茶萌恼伺炼邦网被务瞅缺玫巍缨厚牧岩耀允秀臣具就藐多价赘象换上授抵踢状厨靠裁侠许壹墨载鹏菊妄眼辖蓖峨这禄潭箕期锰蔡亮滓淘邦皇茅 1 简述加涅的学习结果分类 教育心理学试题 新 3 教育心理学复习题一 填空题 1 概念获得的两种方式是概念形成和 2 奥苏伯尔认为 有意义学习可以分为 概念学习 3 加涅和布鲁姆都把学生的学习结果分为 情感 或态度 三个领域 4 迁移按娄登茶萌恼伺炼邦网被务瞅缺玫巍缨厚牧岩耀允秀臣具就藐多价赘象换上授抵踢状厨靠裁侠许壹墨载鹏菊妄眼辖蓖峨这禄潭箕期锰蔡亮滓淘邦皇茅 答 加涅把学习结果分为 言语信息 智慧技能 认知策略 动作技能 态度 教育心理学试题 新 3 教育心理学复习题一 填空题 1 概念 获得的两种方式是概念形成和 2 奥苏伯尔认为 有意义学习可以分为 概