真的不能再分段了吗？

真的不能再分段了吗 真的不能再分段了吗 最近 在一次教研活动中 我说道 这一课的结构很有特色 可以让学生分一下段 感受作者的写作思路 我的话刚一出口 一 位老师惊讶地反问道 现在已经不分段 不说段意了 你怎么还 搞这一套 我哑然了 谁说不分段了 不写段意了 课标中已经没有这个提法了 教参中也已没有这方面的提示了 很多语文老师反驳道 原来是这样啊 我开始为我们的教育教学而悲哀起来 就因为课标中没有这种 提法了 我们就可以不教了吗 是的 课标的确没有规定让我们教 学生分段 教学生说段意 写段意 但也并没有说让我们不分段 不写段意呀 没有强调分段 写段意 只是因为我们曾经把分段教 得特别死板 教参中规定几段 教师就要求学生分几段 即使认为 学生分的有道理 也强制性让学生按教参中的分法分 是我们把分 段教条化了 是我们把鲜活的文章教死板了 再加上各级各类的考 试中 如果出现 分段 这样的题型 也是只有一个标准答案 跟 答案不一致的分法 即使再有自己的道理 也会以错误论处 记得 我以前在教语文时 为了应付学生考试 在平日的教学中经常对学 生说 你的分法很有道理 但如果是考试 你一定要按某某分法 来分 否则会失分的 有时的确是考试影响了教学的发展 影响了 教学本应该呈现的灵性与活性 所以国家在不断的弱化考试 足见 国家的良苦用心所在啊 关注生命需要 关注学生的发展过程 是新课标的改革重心 在这一理念的倡导下 国家没有再提分段的事情 教参中也尽量弱 化分段意识 但许多教师一看没有分段的提法 于是再也不教学生 分段了 对于一篇文章来说 段 是大的结构层次 知道了大的结 构层次 文章的思路就清楚了 新课程标准中不是把 初步掌握科 学的思维方法 作为总目标吗 难道 分段 写段意 不能培养学 生的思维能力吗 我倒认为说段落层次 说段意是一种很有效地发 展语言和思维的方法 只是我们在进行这方面的训练时 千万要记 住不要过于注重 结果 而应把重点放在培养学生思维的 过程 中 我们是教育者 我们应该有自己的思想 有自己的方法 应该 在 课程标准 的理念的指导下 根据学生成长的需要 灵活处理 教材 灵活运用教育资源 课标中说 东 难道我们就再也不愿意 在 西 中摸索任何有用的东西了 哪怕是对学生有用的东西也放 弃吗 如今的社会 是一个显示个性的社会 它需要的是有自己思 想有的人才 作为教育者 更应该有自己的教育个性 有自己觉得 如何培养学生的观念 光靠 课程标准 中的一些条款进行教学的 的教师 只够做一个教书匠 因为这类教师的理解层次太低 太机 械 太绝对 根本不能使自己成为以 学生为主 以 发展为主 的教育者 只根据各项条款进行教学设计 只能说这类教师没有吃 透 课程标准 理念 未抓住 课程标准 的精髓 课程标准 所 提到的只是教育教学的大方向 它不可能把每一项要求教师做的事 情都格式化 政策化 因为那样会使教育教学变得相当死板 而且 容易走极端 如何处理教育教学中的一些矛盾 还得靠我们这些实 践者的智慧和观念 记得浙江小语会会长说过这样一句话 一切文 本的 已生成的东西 与正在进行的实践相比 都是滞后的 他还 强调 教材与教案设计与课堂相比 永远都是滞后的 教学是一个 鲜活的事物 是一个教师和学生不断发展的过程 只有在新的理念 的指导下不断探索 不断创新 教学才会彰显出生命的活力 如今的教学 教师必须有自己的教学个性 必须从学生的发展需 要出发 确定自己到底应该教什么 讲什么 俗话说 师傅不明 弟子拙 己已昏昏 怎能使人昭昭呢 现在不考分段了 于是 我 们的教学也就不再训练孩子分段了 现在考哪类题型 我们就着重 训练哪类题型 这不是又在走 应试教育 的老路吗 多么可悲的 中国式的教育啊 什么时候才能摆脱 应试教育 的阴影呢 我们 什么时候才能让国家放心我们这些教育者的教育教学水平呢 当然 课程标准 未提及分段 写段意 只是因为与读书 积 累 培养审美情趣等方面相比 分段 写段意的教学比重相当低 处于 次要 的