生命 生命说课稿

19 生命生命 生命生命 说课稿说课稿 尊敬的各位评委老师 上午好 今天我说课的题目是人教版小学语文四年级下册第十九课 生命 生命 下面我将从说教材 说教法 说学法 说教学过程四个方面对本课的教学做以说明 一 说教材 一 教材分析 第五组教材就是围绕 热爱生命 这一主题 选编的课文从不同角度反映了对生命的 思考 抒写了对人生的感悟 生命 生命 是本组第二篇精读课文 这篇出自台湾女作家 杏林子之手的优秀散文 语言简洁朴实 思想含蓄深邃 通过 飞蛾求生 瓜苗生长 静 听心跳 三个事例展示了生命的意义 表达了作者强烈的生命意识 积极进取的人生态度 学习这篇课文要尽可能的引导学生用心去体会作者的思想感情 并将它延伸到生活与生命 之中 懂得珍爱生命 尊重生命 善待生命 让有限的生命体现出无限的价值 二 教学目标 我预设通过两个课时完成教学 达成的三维教学目标是 1 学习生字新词 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵课文 积累好词佳句 2 抓住重点词语 联系课文或生活实际 揣摩含义深刻的句子中蕴含的意思 3 感悟作者对生命的思考 懂得珍爱生命 尊重生命 善待生命 让有限的生命体 现出无限的价值 三 教学重 难点 1 抓住重点词语 联系上下文和生活实际 体会句子含义 2 四年级学生年龄较小 对生命的认识和感悟尚浅 所以围绕三个事例 引导学生 探究作者对人生的感悟 体味生命的顽强和美好 懂得珍爱生命 既是本课教学的重点 也是难点 二 说教法 根据教材和学生的特点 本课准备采用的教学方法是 启发教学法 和 品读感悟 法 一 启发教学法 让四年级的学生感悟 生命的意义 理解作者表达的情感有一定的难度 这就要求教 师在课堂上启发学生自读交流 品味生命的印象 感悟生命的意义 使学生能够更好地 读懂生命的价值 二 品读感悟法 书读百遍 其义自见 一篇文章只有通过多层次多形式地读 才能让学生入情入境 在教学中采用 品读感悟 的方法 让学生默读 分析言中之意 感悟言中之理 朗读 表达言中之情 抒发个人胸臆 诵读 品味言中之美 积累好词佳句 通过多种形 式地 读中品 品中悟 将读思结合 可以使学生更加深入的理解课文的内容 体会作者 表达的情感 三 情境教学法 兴趣是最好的老师 创设情境对于吸引学生的积极性和理解能力有很大帮助 三 说学法 通过本课教学 指导学生掌握的学习方法是 合作探究法 和 联系推想词句法 新课标 中积极倡导自主 合作 探究的学习方式 而四年级的学生即将进入高年 级阶段 能自主合作的学习是他们应该具备的学习能力 所以 在课堂学习时引导学生采 用 合作探究法 在小组内自主探究生命的感悟 有助于学生更好地体会文章的情感 文中有许多含义深刻的句子 因此 适时地引导学生运用 抓住关键词 句 联系上 下文理解词句法 就能使其更好地阅读文本沟通情感 四 说教学过程 这一课我准备主要从以下四个环节进行安排 一 感动生命 回顾梳理 开课时 利用课件引领学生欣赏画面 激发学生对生命顽强的感叹 进而引导学生回 顾课文中 飞蛾求生 瓜苗生长 静听心跳 这几幅生命片段 并及时板书 让学生带着 对 生命 的思考 走近杏林子的内心世界 领略作者表达的生命意义 二 朗读感悟 品味生命 第二个环节着重 品味生命的印象 启发学生默读课文思考 你最感动于那个片段 找出令自己感动的语句做简单批注 引导学生在小组内通过个人朗读 相互评读 交流感 受等不同形式去体会课文蕴含的生命意义 随后 全班汇报交流 老师在必要时进行范读 和点拨 这里我预设了三个片段的教学 预设一 我预设学生谈到 飞蛾求生 时 随机启发学生重点品读 飞蛾那种求生的欲望令我 震惊 我忍不住放了它 抓住重点词语 欲望 引导学生联系上文思考 飞蛾求生的欲 望表现在哪里 让学生抓住 挣扎 极力鼓动 跃动 这三个词语体会飞蛾强烈的求生欲 望 通过调换 鼓动 跃动 的位置 对比朗读体会 鼓动 跃动 的用词准确 此时 辅以课件 补充杏林子的资料 读杏林子的名言 然后让学生通过 角色体验 展开想象 飞蛾没有放弃求生的欲望 假如你是杏林子可能会怎么想 启发学生感悟到杏林子对生命 的珍视 进而回归朗读课题 感叹要珍惜生命 预设二 当学生交流 瓜苗生长 时 着重让学生品读 竟使它可以冲破坚硬的外壳 在没有 阳光 没有泥土的砖缝中 不屈向上 茁壮生长 即使它仅仅只活了几天 引导学生抓住 重点词语 不屈向上 品味香瓜子生命力的 不屈 学生可能会说到 娇嫩的瓜苗竟然 冲破坚硬的外壳 生命力何等顽强 没有阳光 没有泥土的环境原本是很难有生命存在 的 而瓜苗却创造了生命的奇迹 仅仅只活了几天的瓜苗即使明白生命的短暂 依旧茁 壮生长 指导学生带着自己的理解情感朗读 抓住关键词读出瓜苗的顽强 引导学生认识 到弱小的生命尚且如此勇敢 我们拥有健康的生命更应该做到 不屈向上 茁壮生长 带 着对生命的敬畏 再读课题 感叹生命的顽强 预设三 学生交流 静听心跳 时 创设情境 请学生闭上眼睛 手摸胸口 静静感受一下自 己的心跳 重点品读 我可以好好地使用它 也可以白白地糟蹋它 一切全由自己决定 我必须对自己负责 让学生联系理解 白白地糟蹋 生命的含义 引导学生谈谈对 好好 地使用 生命的理解 指导学生再次情感朗读这句话 引领学生感悟 生命无论以哪种方 式呈现 我们都必须对它负责 那就是 生命 生命 再读课题 三 联系实际 体会情感 第三个教学环节 联系实际 体会情感 范读课文最后一段 抓住重点句子 虽然生 命短暂 但是 我们可以让有限的生命体现出无限的价值 指导学生朗读 启发学生找出 其中的一对反义词 有限 无限 并把这句话浓缩成八个字 生命有限 价值无限 板 书 让学生结合实际畅谈自己的理解 之后 把这八个字用自己的话送给别人 送给自己 教学的最后 师生共同朗诵 我下定决心 一定要珍惜生命 决不让它白白地流失 使自 己活得更加光彩有力 四 诵读课文 布置作业 第四个教学环节是 诵读课文 布置作业 选择自己喜欢的段落 自由背诵 小组 展示交流 师生合作引背课文最后一个自然段 布置