自主合作第一阶段工作总结doc123

1 自主 合作 探究 课题 第一阶段工作总结 为了全面实施素质教育 积极推进新课改工作 认真落实县 局提出的 低重心 高起点 原基础 强管理 的工作要求 全面 提升我校数学教学质量 数学教研组的全体老师 在学校的统一领 导下 于 2010 年 3 月开始启动实施 自主 合作 探究 教学法的 课堂改革活动 目前第一阶段已经结束 现就本阶段的工作总结如 下 一 统一认识 制订方案 一 统一认识 制订方案 随着新课改的不断深入 在校领导的指导下 数学组全体老师 先后通过新课改教学录像 学习新课改理念 观看碟片 集体考研 探讨方式 充分认识到课改的必要性 并通过本校实验班与普通班 学生学习现状与能效的对比 使大家充分体会到进行课改的紧迫性 必要性 在此基础上 全组老师结合我校学生教学的具体情况 提 出了采用 自主 合作 探究式教学法的课堂教学改革 二 全员参与 积极推动二 全员参与 积极推动 在课堂教学过程中 全组老师沿着 自主 合作 探究 的教 学思路 大胆探索 勇于实践 不所改错 只怕不做 积极积累经 验 逐出探索方法 及时交流课改心得 取长补短 互相借鉴 不 断完善 从点滴做起 量力而行 日积月累 不言放弃 努力推动 课改进程 2 三 解放学生 激活课堂三 解放学生 激活课堂 自从各位老师采用 自主 合作 探究 教学模式课改活动以 来 学生在课堂上放得开 真正成了课堂学习的主人 成为知 识的主动探索者 学生能认真阅读教材 仔细钻研问题 畅谈自己 的见解 交流自己的看法 不害怕老师批评 不担心同学嘲笑 不 顾虑问题说不准 没有负担 没有压力 学习靠自己 不懂有同学 不会有老师 学生始终处于不断发现问题 解决问题过程中 提高 了学习的乐趣 彻底改变了过去死气沉沉的现状 学生行动起来了 课堂活起来了 一节课下来 学生不但学到了自己感兴趣的知识 还使自己的自主性得到了充分的发挥 有了成就感 在随后进行的 座谈会和抽样调查中 有 84 9 的学生赞同老师的这种授课方式 甚至有 96 23 的学生希望把这种授课方式运用于其它科目 四 转变角色 超越自我四 转变角色 超越自我 陶行知先生曾经说过 我认为好的先生不是教书 不是教学 生 乃是教学生学 采用新的教学模式 就要求教师的职能作用随 之发生变化 即 要求传统的居高临下的教师地位在课堂教学中逐 渐消失 取而代之的是教师从神圣的讲台上走下来 站在学生中间 与学生平等对话与交流 过去由教师控制教学活动的那种沉闷和严 肃要被打破 取而代之的是师生交流互动 共同发展的真诚和激情 因此教师要在传授知识 教育学生的同时 更好地去激励帮助学生 在教学中要激发创新意识 大胆给学生足够的时间 要加强学习兴 趣 和学生一起学习教材 研究问题 交流观点 用自己的教学方 3 式去促进学生学习方式的改变和完善 促进学生形成善于动口 动 脑 动手 自主探索合作交流的学习方式 加深学生掌握基本的教 学知识 技能 思路 方法 获得广泛的数学活动经验 从而在思 维能力 情感态度 价值观等方面都得到充分发展 五 彰显效益 提升质量 五 彰显效益 提升质量 通过采用新的教学模式 课堂气氛显得民主和谐 学生讨论热 烈 交流充分 展示自然 用答问题踊跃流畅 动手操作 快捷准 确 全面激发了学生探索知识的兴趣 锻炼了解决问题的技能 全 面提升了学生的综合素质 在随后时行的座谈会和民主调查中 有 85 43 学生都感到自己学习数学的兴趣大增 有 56 18 的学生感 到学习成绩有了较大的提高 总之采用 自主 合作 探究 教学模式以来 教师的素质提 升了 学生的兴趣提高了 课堂氛活跃了 教学效果也好起来了 充满生机与活力的课堂终于出现了 然而 新模式教学毕竟才刚刚起步 难以避免的还存在的问题 班级容量大 学生人数多 很难做到共同发展 个别学生课堂上显得很胆怯 不敢和同学时行合作探讨