研修活动方案设计

研修活动方案设计 模板 研修主题教学中如何培养学生的问题意识 背景原因 在平时的课堂教学中 往往发现很多学生老师教 什么就学什么 很被动的接收知识 没有学习的热情 整个教学过程机械 沉闷 程式化 缺乏生气和乐趣 缺乏师生问 学生问的互动与交流 缺乏让学生通过 自己的活动与实践来获取知识 学生也很少有根据自 己的理解发表看法与意见的机会 更谈不上对现实情 景提出自己的问题 即使学生能提出一些问题 也往 往是肤浅的 无探究价值的 特别是课本上有很多题 目需要学生自己思考并提出问题 很多学生无从下手 不知道要提什么问题 另一方面 学生回答错误或是 问得不好 就可能受到批评和嘲笑 如此不但不能增 强学生的问题意识 而且使学生产生厌恶 烦燥 就 出现了学生对老师的提问的兴趣越来越小 出现无疑 可问 不敢问 不知怎样问 没机会问的局面 如果 有了问题 思维才有方向 有了问题 思维才有动力 鼓励学生提出新的问题 才能培养学生有创造性的想 像力 也是培养学生创新精神和实践能力的重要前提 和关键 因此 在课堂上让学生敢问 会问 善问 让学生在质疑 争辩的过程中主动获取知识 因此 如何在教学中培养学生的问题意识至关重要 活动目标 通过本课题的研究 使我们的老师有更多的机会 充实自己的创新教学理念 提升自己驾驭课堂创新教 学的能力 使我们的学生动眼 动手 动脑 动口 促进学生创新意识的发展 让我们的课堂迸发出创新 智慧的火花 结出创新的硕果 通过本课题的研究 转变教师的教学观念 提高 课堂教学质量 以逐步提高教师的教学业务水平 活动步骤 选择两个班为主要研究对象 另外两班为对照班 做到平行班水平相当 差距较小 具有可比性 教材 内容中选择一些典型的 可操作性的内容进行研究 通过教师方法的指导 师生间的相互活动 让学生主 动参与 让学生 带着问题走向课堂 带着问题研 究 从而不断提高提出问题 分析问题和解决问题 的能力 并能将 问题意识 从课内的自主学习延伸 至课外的自主学习 具体将学生问题意识培养分成三个阶段 第一阶段 习惯养成阶段 时间 2 个月 把微笑带 进课堂 把尊重带进课堂 建立和谐 民主 平等的 师生关系 使学生爱上课堂 教师主动与学生讨论 引导学生与学生讨论 创设师生之间 学生之间相互 交流的机会 增强学生的问题意识 敢于面对问题 探究问题 第二阶段 问题意识形成阶段 时间为 6 个月左右 改变教师的课堂教学方式和学生的学习方式 教师引 导学生自己学 推动学生自己学 学生进了 书山 教师指点门径 学习之途由学生自己去跋涉 并经常 使学习内容与答案保持若明若暗的距离 让学生动一 动 跳一跳才能摘到苹果 达到 山重水复疑无路 柳暗花明又一村 的境界 具体做法是教师设置问题 情景或学生自学发现问题 学生或师生互动交流 教 师获得反馈信息后的更高层面的综合交流 巩固练习 归纳总结 第三阶段 自觉探究问题阶段 时间为 4 个月左右 培养学生具有敢于向权威提出问题的勇气 通过自主 学习 不断增强问题意识 最大限度地增强学生的独 立性 以人为本 让每一个学生都成为与众不同的唯 一 同时能主动参与合作学习 在学习中学会合作 具体做法是将分阶段的做法逐渐转变为学生自觉自动 化的学习方式 成为学生的良好习惯