答新手幼儿教师第112问：如何反思评价活动？

答新手幼儿教师第 112 问 如何反思评价活动 评价在教育中的作用已为人们所熟知 评价的价值不仅在于促进教 师的成长 更能影响幼儿的主动建构能力 评价不是为了得到教与 学的质量等级标准 也不是为了评判教师与幼儿能力的优劣 评价 是为了使幼儿的探究过程发挥更大的效能 促进教师与幼儿的成长 教师和幼儿既是评价者又是被评价者 评价为教师的 教 和幼儿 的 学 提供了支持 让幼儿和教师得到可以进步的信息 明确下 一步的前进方向 评价贯穿于整个教育过程中 教师不但要进行自 我评价 还应引导幼儿的自我评价 使幼儿有意识地评判自己的学 习现状 进而产生新的探究目标 活动的评价与反思调节要从计划 做起 1 1 活动前活动前 深思熟虑 主要表现在以下几个方面 深思熟虑 主要表现在以下几个方面 活动的主题是绝大多数幼儿感兴趣的吗 幼儿的众多兴趣中哪 一个对他们的发展最有价值 这个兴趣能否激励幼儿的主动探索 儿童的兴趣能生成什么样的教育内容 知识系统的网络怎样建 构的 儿童活动的网络怎样搭建的 网络线索应该怎样发展 哪些 对全体儿童更有价值 哪些应略去 哪些适合集体探究 哪些适合 小组或个别探究 活动的准备充分吗 活动的内容注意到调动幼儿已有的经验了 吗 除了物质材料的准备 还做了知识经验的储备吗 哪些准备工 作需要教师和幼儿一起做 哪些准备需要家长和幼儿一起做 哪些 需要集体探究和交流 活动开始以前应该提一些怎样的问题以激发幼儿的个别探究愿 望 怎样帮助儿童梳理个别经验 活动形式能体现幼儿的主体地位吗 体现最佳效益原则了吗 有幼儿小组与个别学习的机会吗 活动中可能出现什么问题 如果过高或过低估计了幼儿的能力 水平怎么办 幼儿可能遇到哪些困难 哪些地方幼儿可以自己解决 哪些地方需要教师提供必要的帮助 所有可能的资源都得到利用了吗 体现资源运用的最高效能了 吗 2 2 活动中活动中 启思质疑 主要表现在以下几个方面 启思质疑 主要表现在以下几个方面 环境与材料 环境是和儿童一起创设的吗 有利于幼儿的主动学习吗 幼儿 是否有驾御环境的能力 提供的材料体现幼儿的个体差异了吗 能激发幼儿的主动探索 吗 能满足幼儿的特殊需要吗 儿童的主体性发挥 孩子们是在积极地探究吗 他们担心教师的评判吗 他们得到 他们想要的机会了吗 他们能够使用提供的材料解决问题吗 每个孩子都有自信吗 都有成功的机会吗 孩子们有愉悦的情 绪感受吗 教师与儿童的互动 教师能对儿童的表现做出适宜的赞赏吗 经常用积极的态度鼓 励和引导幼儿的主动探索吗 能宽容幼儿的建构性错误吗 能在必 要时提供有效的帮助吗 教师积极地回应了孩子的话题吗 注意启发孩子的自发探究了 吗 能给予孩子们积极的鼓励吗 孩子们是在积极地与教师交流吗 每一个孩子都不存在交流障碍吗 教师的指导作用 教师注意给幼儿创造合作学习的机会了吗 鼓励幼儿表达与表 现自己的体验与看法了吗 能发现儿童学习中的矛盾和冲突 并及 时地引发讨论吗 教师为幼儿的认识做了必要的提升吗 在发散幼儿思维的前提 下 是否注意了归纳总结呢 活动可以向什么方向拓展 3 3 活动后活动后 反思自省 主要表现在以下几个方面 反思自省 主要表现在以下几个方面 活动中幼儿的表现与教师的预想一致吗 如果不一致 差距在 哪里 哪些地方与计划不同 所做的改变合理吗 幼儿的经验有提升呜 这种活动形式的优 缺点是什么 什么 问题应该在计划中不断调整 如果再遇到相关问题能做什么样的调 整 教师的行为有哪些地方欠妥 哪些应该在当时调整 哪些在