动物体的结构层次-教学设计

1 课课 堂堂教教 学学 设设 计计 表表 章节名称章节名称人教版七年级上册 62 65 页第三章第一节 动物体的结构层次 学科学科生物授课班级授课班级七年级 课型课型新授课课时课时 1 本节 课 教学内容分析本节 课 教学内容分析 细胞可以进行分裂使数目增多 而对于一个多细胞的生物个体来说 许多的细胞是如何组合成生 物体的呢 本章安排了动物体的构成 植物体的构成和单细胞生物的生活三个方面的内容 第一节从 细胞分裂出发 先介绍了大部分细胞失去了分裂能力 开始进行分化 形成了组织 然后在认识了动 物的不同组织的基础上 介绍了器官和系统 最后介绍了人体的八大系统构成了人体 在学习细胞分 化时可以借助细胞分化过程图解或相关课件进行突破 然后组织学生观察人体的基本组织 对四种组 织的结构特点功能等有较为清晰的认识点 依据标准依据标准 课程标准 能够描述动物体的结构层次 细胞 组织 器官 系统 个体 初中生物课程标准 7 9 BIO 3 2 3 本节 课 教学目标本节 课 教学目标 认知目标 1 说出组织的概念 概述构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的 识别人 体的四种基本组织 2 说明人体的结构层次 细胞 组织 器官 系统 个体 能力目标 3 能够辨识显微镜下四种基本组织切片 情感目标 4 初步形成生物体是一个整体的生物学观点 学习者特征分析学习者特征分析 一般特征 1 掌握了关于细胞的知识 2 逻辑思维从经验型逐步向理论型发展 观察能力 记忆能力和想象能力也随着迅速发展 3 注意力易分散 爱发表见解 希望得到老师的表扬 初始能力 1 知道了动植物细胞的区别 细胞的生活史 2 能够说出常见的器官 能联系自身进行分析 3 具有小组讨论交流能力和合作意识 信息素养 1 具有对具体的信息获取 处理 加工 表达 评价等的能力 2 具有分析信息 得出结论的能力 2 知识点学习目标描述知识点学习目标描述 知识点 编 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 1 分化 掌握 应用 能够掌握 细胞分化 的概念和它与 细胞分裂 的区别 应用概念来解释 为什么细胞会有不同的形态 结构和功能 2 组织明确明确组织的概念 组织的分类和每一类组织的功能和分布 3 器官和 系统 明确 明确器官 系统的区别 能够区分器官和组织 了解八大系统和它们的功能 4 统一整 体 了解 感受 了解 人体是一个统一的整体 建立对人体的完整认识 5 巩固掌握引导学生复述动物体的结构层次 巩固知识体系 教学重点和难点教学重点和难点 项 目内 容解 决 措 施 教学重点 1 学生能描述人体 的结构层次 细胞 组 织 器官 系统 个体 2 学生能从微观到 宏观 从部分到整体 逐步对人体形成完整认 识 通过教师的引导学习组织 器官 系统等该概念 了解它们的组成 在教师指导下自行构建知识体系 最后通过复习进行巩固 教学难点细胞分化形成组织 通过观察图片 让学生对比细胞分裂的定义给出细 胞分化的概念 给出细胞分裂和细胞分化的对比图 引导学生自己进行对比 教学环境设计教学环境设计 多媒体教室 教学媒体 资源 选择教学媒体 资源 选择 知识点 编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 1 分化 掌握 应用 图片 按照分裂 分化 顺序给出 EB 掌握了 细胞分化 的概念 5自制 3 2 组织 明确 图片 文本 不同的组织图像GF 得出组织的概念 讨论得出不同组织 的形态特点和分布 位置 10自制 3 器官和系 统 明确 模型 Flash 图片 心脏模型 不同的器官图 八大系统 C EE 明确器官 系统的 概念 8自制 4 统一整体 了解 感受 视频 运动员听到发令 枪后起跑 G CF 自主总结得出 人体 是一个统一整体 的 观点 5自制 5 巩固掌握 图片 文本 根据文本和图片 提示 自主复述 动物体的结构层 次 四大组织 八大系统的名称 JG巩固知识体系3自制 媒体在教学中的作用分为 A 提供事实 建立经验 B 创设情境 引发动机 C 举例验证 建立概念 D 提供示范 正确操作 E 呈现过程 形成表象 F 演绎原理 启发思维 G 设难置疑 引起思辨 H 展示事例 开阔视野 I 欣赏审美 陶冶情操 J 归纳总结 复习巩固 K 自定义 媒体的使用方式包括 A 设疑 播放 讲解 B 设疑 播放 讨论 C 讲解 播放 概括 D 讲解 播放 举例 E 播放 提问 讲解 F 播放 讨论 总结 G 边播放 边讲解 H 边播放 边议论 I 学习者自己操作媒体进行学习 J 自 定义 板书设计板书设计 动物体的结构层次 分裂 细胞组织器官系统人体 动物体 分化 4 种 8 类 4 关于教学策略选择的阐述关于教学策略选择的阐述 先行组织者策略 在学习新的知识之前由教师给出呈现给学习者的引导性材料 它比学习任务具有更 高一层的抽象性和包摄性 提供先行组织者的目的就是在于用先前学过和材料去解释 融合和联系当 前学习任务中的材料 情境 陶冶教学策略 使学生在思想高度集中 精神完全放松的状态下 高效率 高质量地掌握所学内 容 并且在情感和思想上受到触动和感化 通过情感和认知多次交互作用 使学生的情感得到不断陶 冶 升华 个性得到健康发展 同时又学到科学的知识和技能 合作学习策略 小组学习让学生由被动变为主动 把个人自学 小组交流 全班讨论 教师指点等有 机地结合起来 特别是在分组讨论中 发挥了学生的主体作用 组内成员相互合作 小组之间合作 竞争 激发了学习热情 挖掘了个体学习潜能 增大了信息量 使学生在互补促进中共同提高 课堂教学过程结构设计课堂教学过程结构设计 教学 环节 教师的活动学生的活动 教学媒体 资 源 设计意图 依据 导入新课 给出受精卵分裂的图 片 受精卵通过细胞 分裂形成许多细胞 最终形成人体 提问 大家都知道受 精卵分裂形成许多细 胞 那么 这么多细 胞堆叠起来 就能形 成生物体了吗 教师 这一节我们将 学习 动物体的结构 层次 让你对人体 有更进一步的认识 板书课题 思考 图片 给学生留下了一个 问题 细胞能不能 通过简单的堆叠组 成生物体 带着这 个问题 学生能够 更好的投入学习 知识点知识点 1 分化分化 教师提问 细胞都是 一样的吗 在多媒体上给出不同 的细胞简图 提问 这些细胞形态 结构上一样吗 功能 一样吗 学生思考 学生 不一样 细胞分裂结果 简图 逐渐变 成有分裂能力 的细胞和不具 备分裂能力的 细胞 不具有 让学生直观的观察 细胞是如何从受精 卵变成不同的人体 细胞的过程 能够 启发学生的思维 对比细胞分裂的过 程 学生很容易能 够概括出细胞分化 的概念 5 在屏幕上给出细胞分 裂结果简图 复习 细胞分裂 的 概念 提出 分化 这个名词 要求学生 自主概括概念 学生 分化就是在发育过程中 细胞具有了不同的功能 在形 态结构上也逐渐发生变化的过 程 分裂能力的细 胞转化为形态 不同的细胞 在多媒体上给出细胞 分裂和细胞分化的对 比图 要求学生依据 两者的概念自主辨识 观察图象的规律 得出结论 给出图像如下 在实践中发现大多 数学生不能正确的 分辨分裂和分化的 概念 让学生自主 探究出它们两者之 间的不同 轻松突 破了难点 学生能 够牢牢掌握知识 根据新课改要求 真正让学生掌握课 堂 在多媒体上再次给出 各种细胞的简图 并 且给出组织的简图 教师 指图 我们 把这种结构称为组织 同学们能不能试着给 组织下一个定义 教师提问 组织是细 胞经历一个怎样的过 程形成的 教师补充提问 只是 分化吗 学生 在教师引导下 由形 态相似 结构 功能相同的细 胞联合在一起形成的细胞群 学生 细胞的分化 学生答 细胞的分裂和分化 多媒体上给出 图片 知识点知识点 2 组织组织 在大屏幕上给出显微 镜下的四种组织 将 学生分组 要求学生 讨论不同组织的特点 和分布情况 五分钟 后请小组发言 在此 过程中教师板书四种 组织的名称 学生进行小组讨论 得出四种 组织的特点及分布 学生结论 上皮组织 保护 分泌功能 举例 上皮 小肠腺上皮 分布 器官表面 消化道表面 肌肉组织 收缩 舒张功能 举例 肱二头肌 心肌 分布 附着在骨骼肌上 心脏 内 消化器官内等等 神经组织 产生和传导兴奋 给出显微镜下 的各种组织图 像 采用讨论法是因为 组织的特点和分布 情况内容基础但是 不易记忆和掌握 在讨论中每个人都 能积极思考 更容 易掌握不同组织的 特点 采用直观教 学 给出显微镜下 的组织图像 能够 让学生获得更直接 的知识 除此之外 6 举例 视神经 分布 全身各处 结缔组织 支持 连接 保护 营养等功能 举例 骨组织 血液 软骨等 分布 全身各处 还能够回忆起关于 显微镜的相关知识 给出一个心脏模型 要求学生说出其名称 要求学生认真观察模 型 要求一名学生说 出心脏是由哪些组织 组成的 学生回答不 出时用适当的语言和 动作提示 引导大家思考 提问 为什么心脏要这样构 成呢 这和它的功能 有什么关系呢 学生 心脏 学生 上皮组织 结缔组织 肌肉组织 神经组织 学生 心脏的结构是与它的功 能相适应的 心脏模型从直观教学中获得 知识能够获得更好 的效果 学生通过 认真观察心脏的模 型 能够更好的理 解不同的组织在器 官中的作用 进而 得出 结构与功能 相适应 这一生物 学基本思想 提出器官的概念 板 书 器官 要求学生 举出一些器官的名称 教师提问 那么我也 给大家提出一个结构 大家看它是器官吗 比如 血液 学生举例 大脑 胃 学生答 不是器官 因为它不 是由多种组织构成的 让学生养成举一反 三的习惯 能够拓 展所学知识 举出反面例子 让 学生了解器官与组 织的区别 再次巩 固了概念 知识点知识点 3 器官和系器官和系 统统 演示 一粒瓜子在人 体旅游 的动画 教师 同学们 这一 粒瓜子都经过了哪些 器官 谁能告诉我 教师 哦 那你能不 能告诉大家 这些器 官都有什么共同的作 用 它们都和什么有 关 学生 有口腔 食道 胃 学生 都和消化和吸收有关 动画 一粒瓜 子从口腔进入 人体 经过消 化系统最终排 出体外的过程 依据学生的认知水 平 逐步深入 以 问题的提出 问题 的解决为主线 始 终在学生知识的 最近发展区 设 置问题 让学生逐 渐的理解系统的概 念 直观的教学手 段能够有效吸引学 生注意 7 教师 能够共同完成 一种或几种生理功能 的多个器官连接在一 起 它们形成的结构 叫做 给出八大系统图片 让学生认识八大系统 进行一分钟速记比赛 学生 系统 通过瞬时记忆 掌握八大系统 的名称 知识点知识点 4 4 统一整体统一整体 给出一段运动员起跑 的视频 请学生试着 说说都有哪些系统参 与了这个过程 给予学生适当的分析 如 运动员听到了枪 声 才开始有了一系 列的反应 那么这涉 及了哪个系统的功能 教师 同学们 你们 看 这么一个简单的 动作 就需要这么多 系统的参与 这说明 什么呢 学生在教师的引导下 说出不 同系统 学生 人体是一个统一的整体 视频里给出运 动员听到发令 枪起跑的过程 扣人心弦的起跑能 够引起学生的兴趣 通过分析起跑的过 程 将 人体是一 个统一的整体 的 思想渗透到讨论当 中去 总结总结 引导学生自主将动物 体的结构层次复述一 遍 回忆分化的概念 四大组织的 名称和作用 八大系统的名称 等知识点 组织 器官 系统 的概念 复习流程图 另外给出相应 的图片和概念 学