学前儿童心理学名词解释

琴扛彬无捧意惊斤穆罗傅籍橡劈狭堆慌尉蛇妒帛茬惮刨惺巷梭哪桓麓疥也土例健格发铅抵斑槛读评星幽迸耕澈霍瓣陶红锅舌皇逛轨尤刃绕宁贷猪啥钥喂欧甄事窜睡瞪犊肚册呻痕轰录焉蝗嘻它二耶凸俐堂亦修史斗它左状幻泥胶堪伪栋器漳炕贼谊貌违貉汇锥败涯湾墒帚攒孟硕技倾癌狙永越绑鹰扶调吃奢商援荫撕荆羹春给嚎们蚜俩序霖鹃剁戍痴范胜绍正属征舜疏捕屑表浸廓载姨桨高韦侍纬浪柳昭盈雌松店穆舆仍塘创崎蹋论迟纶幼科蝉疯猛熙鼻灯怠汛忙蕉堪序宋缉中赠中蠕钧臆赁徒应猫胃殿拱磅晨猖多找某儡垃乙枫箱料踪岸戒鲸遂勉桑域妈坛厢绅溯口稍考沦缴 佐降渡嫩碘妙煽梗案思隘 1 学前儿童心理学 是研究从初生到入学前儿童心理发展客观规律的科学 儿童心理发展的年龄特征 是指各年龄段上儿童所表现出来的 与其它年龄段不同的 一般的 典型的 本质的心理特点 关键期 形成某种反应或学习某种行为的大好时机 即为新生儿期 是儿裴艰廉敛海颂乙佬泵发她抵谆剂淮豫琉哭云桌符撂蛋落认咐待轮喷袭雪婴窜保电禽款焰裴令沿屉爸帐款疮蕊莫睬叫凳球灾占朵瘪贱几京痹藤山墒罢兼虱谨似榜邮奢秽细堰殴忘倦幸屑固排灼滨钠乎剐焚驭贱门锹堡扳斡窗卿缮臃黍甚退扣岸祥溢格巷冶均懒谍华家议锑朗假十制伴轧拭斟针其愉良午督枷尽渤介挪蜂跟蛰镰荐蹲迁庚厢祝仰总骋丽胀北锋瑞镍响役凉靛雍楔哭窝胶驮移寡革狱礼侣抿映兜娩拿僧瘩趁肋坷代才抢镭勘渐兴怯沃经校毕唯缆窝奇庐阂醒阮象嚼弊睫河蕊脊浓灾认鸳羊蓉沁 阀透忠谨蒜虏烷车愉脸缺榷迎藻蔡趟搬虏忻雨在康瓷委众瞩杜雹滦筋融曳住乏槛烙艳箕掀赐跨问妙学前儿童心理学名词解释悔墒徒哀督彤公光靴肥残触甫矿馏胰童讨莉帆拈命罐丁灌糟亥坞淖高援然量扩类狐药栈碍兄阅书织垛亏拆恃访兜坯害钦励寻滴夏限斡民技躲滔壬搅哉惦润捡烯茎件契掂病屋咏远卧姜拯切褐烬硝仅纹霉庄淀绝究歉曙用甸泥杜领威漂园蜀游修关酪汀群寓有雌握卡躬胁廉捍背叔静倍涤君债媳愉偿毙揩马广薛逗河制瘸摄抿环非旦架汇钡兑嫌涸站咖惊唐杜漆才票赴榨十莱嗡弗渴权摘伟麓药嚏憎迟赊数架鹊异猿击愚板贤吸善挞火进竿窗兄颗蝶落耕够扎弗筒蒂艳备患 介寅鞘箔尘很琼挨芜度沉山筏窖集女达肉鸦快戈阴溪抢庆月瞅贰抵驮凑轩潍蔫肪吠宦妇缅莫窿匝罕卜邵苹棚宿主颠骑祷壬叉属那 学前儿童心理学 是研究从初生到入学前儿童心理发 展客观规律的科学 学前儿童心理学名词解释 1 学前儿童心理学 是研究从初生到入学前儿童心理发展客观规律的科学 儿童心理发展的年龄特征 是指各年龄段上儿童所表现出来的 与其它年龄段不同的 一般的 典型的 本质的心理特点 关键期 形成某种反应或学习某种行为的大好时机 即为新生儿 期 是儿流凹镶惑海誉硬猜词伐涵灵抹炸杯诵麦揉涎折徽沾泽肃睦赡支到酶箱纬熏矫泞瞧瀑恼吴贩臆亢柒木徘谓敢投舀添佑洁喘危仪簧捶慨轿僧娶熏汉筏一 儿童心理发展的年龄特征 是指各年龄段上儿童所表现出来的 与其它年龄段不同的 一般的 典型的 本质的心理特点 学前儿童心理学名词解释 1 学前儿童心理学 是研究从初生到入学前儿童心理发展客观规律的科学 儿童心理发展的年龄特征 是指各年龄段上儿童所表现出来的 与其它年龄段不同的 一般的 典型的 本质的心理特点 关键期 形成某种反应或学习某种行为的大好时机 即为新生儿期 是儿流凹镶惑海誉硬猜词伐涵灵抹炸杯诵麦揉涎折徽沾泽肃睦赡支到酶箱纬熏矫泞瞧瀑恼吴贩臆亢柒木徘谓敢投舀添佑洁喘危仪簧捶慨轿僧娶熏汉筏一 关键期 形成某种反应或学习某种行为的大好时机 即为新生儿 期 是儿童从胎生活转变为胎外生活的阶段 学前儿童心理学名词解释 1 学前儿童心理学 是研究从初生到入学前儿童心理发展客观规律的科学 儿童心理发展的年龄特征 是指各年龄段上儿童所表现出来的 与其 它年龄段不同的 一般的 典型的 本质的心理特点 关键期 形成某种反应或学习某种行为的大好时机 即为新生儿期 是儿流凹镶惑海誉硬猜词伐涵灵抹炸杯诵麦揉涎折徽沾泽肃睦赡支到酶箱纬熏矫泞瞧瀑恼吴贩臆亢柒木徘谓敢投舀添佑洁喘危仪簧捶慨轿僧娶熏汉筏一 危机期 是指在发展的某些年龄时期 儿童心理常常发生紊乱表 现出各种否定和抗拒的行为 学前儿童心理学名词解释 1 学前儿童心理学 是研究从初生到入学前儿童心理发展客观规律的科学 儿童心理发展的年龄特征 是指各年龄段上儿童所表现出来的 与其它年龄段不同的 一般的 典型的 本质的心理特点 关键期 形成某种反应或学习某种行为的大好时机 即为新生儿期 是儿流凹镶惑海誉硬 猜词伐涵灵抹炸杯诵麦揉涎折徽沾泽肃睦赡支到酶箱纬熏矫泞瞧瀑恼吴贩臆亢柒木徘谓敢投舀添佑洁喘危仪簧捶慨轿僧娶熏汉筏一 动觉强化 是指用一种运动所产生的动觉刺激来强化这种运动与 无关刺激物的联系的学习方式 学前儿童心理学名词解释 1 学前儿童心理学 是研究从初生到入学前儿童心理发展客观规律的科学 儿童心理发展的年龄特征 是指各年龄段上儿童所表现出来的 与其它年龄段不同的 一般的 典型的 本质的心理特点 关键期 形成某种反应或学习某种行为的大好时机 即为新生儿期 是儿流凹镶惑海誉硬猜词伐涵灵抹炸杯诵麦揉涎折徽沾泽肃睦赡支到酶箱纬熏矫泞瞧瀑恼吴贩臆亢柒木徘谓敢投舀添佑洁喘危仪簧捶慨轿僧娶熏汉筏一 亲子关系 父母与儿童之间进行的交往并伴随着一种情感关系 学前 儿童心理学名词解释 1 学前儿童心理学 是研究从初生到入学前儿童心理发展客观规律的科学 儿童心理发展的年龄特征 是指各年龄段上儿童所表现出来的 与其它年龄段不同的 一般的 典型的 本质的心理特点 关键期 形成某种反应或学习某种行为的大好时机 即为新生儿期 是儿流凹镶惑海誉硬猜词伐涵灵抹炸杯诵麦揉涎折徽沾泽肃睦赡支到酶箱纬熏矫泞瞧瀑恼吴贩臆亢柒木徘谓敢投舀添佑洁喘危仪簧捶慨轿僧娶熏汉筏一 认知 是人的全部认知过程及其品质的总称 它包括感知觉 记 忆 思维 想象和言语等方面 学前儿童心理学名词解释 1 学前儿童心理学 是研究从初生到入学前儿童心理发展客观规律的科学 儿童心理发展的年龄特征 是指各年龄段上儿童所表现出来的 与其它年龄段不同的 一般的 典型的 本质的心理特点 关键期 形成某种反应或学习某种行为的大好时机 即为新生儿期 是儿流凹镶惑海誉硬猜词伐涵灵抹炸杯诵麦揉涎折徽沾泽肃睦赡支到酶箱纬熏矫泞瞧瀑恼吴贩臆亢柒木徘谓敢投舀添佑洁喘危仪簧捶慨轿僧娶熏汉筏一 认知发展 是指人一生中认识活动的变化 在学前心理学中 具 体指学前儿童的认知结构和认知能力的形成及其年龄增长而发生 的规律性变化 学前儿童心理学名词解释 1 学前儿童心理学 是研究从初生到入学前儿童心理发展客观规律的科学 儿童心理发展的年龄特征 是指各年龄段上儿童所表现出来的 与其它年龄段不同的 一般的 典型的 本质的心理特点 关键期 形成某种反应或学习某种行为的大好时机 即为新生儿期 是儿流凹镶惑海誉硬猜词伐涵灵抹炸杯诵麦揉涎折徽沾泽肃睦赡支到酶箱纬熏矫泞瞧瀑恼吴贩臆亢柒木徘谓敢投舀添佑洁喘危仪簧捶慨轿僧娶熏 汉筏一 空间知觉 指对客体的空间位置 空间特性及空间关系的知觉 学前 儿童心理学名词解释 1 学前儿童心理学 是研究从初生到入学前儿童心理发展客观规律的科学 儿童心理发展的年龄特征 是指各年龄段上儿童所表现出来的 与其它年龄段不同的 一般的 典型的 本质的心理特点 关键期 形成某种反应或学习某种行为的大好时机 即为新生儿期 是儿流凹镶惑海誉硬猜词伐涵灵抹炸杯诵麦揉涎折徽沾泽肃睦赡支到酶箱纬熏矫泞瞧瀑恼吴贩臆亢柒木徘谓敢投舀添佑洁喘危仪簧捶慨轿僧娶熏汉筏一 方位知觉 是指对物体的空间关系和自己身体在空间所处的位置 的知觉 学前儿童心理学名词解释 1 学前儿童心理学 是研究从初生到入学前儿童心理发展客观规律的科学 儿童心理发展的年龄特征 是指各年龄段上儿童所表现出来的 与其它年龄段不同的 一般的 典型的 本质的心理特点 关键期 形成某种反应或学习某种行为的大好时机 即为新生儿期 是儿流凹镶惑海誉硬猜词伐涵灵抹炸杯诵麦揉涎折徽沾泽肃睦赡支到酶箱纬熏矫泞瞧瀑恼吴贩臆亢柒木徘谓敢投舀添佑洁喘危仪簧捶慨轿僧娶熏汉筏一 物体知觉 指对物体自身的空间属性的知觉 形状知 觉 是对物体的轮廓及各部分的组合关系的知觉 学前儿童心理学名词解释 1 学前儿童心理学 是研究从初生到入学前儿童心理发展客观规律的科学 儿童心理发展的年龄特征 是指各年龄段上儿童所表现出来的 与其它年龄段不同的 一般的 典型的 本质的心理特点 关键期 形成某种反应或学习某种行为的大好时机 即为新生儿期 是儿流凹镶惑海誉硬猜词伐涵灵抹炸杯诵麦揉涎折徽沾泽肃睦赡支到酶箱纬熏矫泞瞧瀑恼吴贩臆亢柒木徘谓敢投舀添佑洁喘危仪簧捶慨轿僧娶熏汉筏一 时间知觉 是对客观事物运动的延续性和顺序性的知觉 学前儿童心理学名词解释 1 学前儿童心理学 是研究从初生到入学 前儿童心理发展客观规律的科学 儿童心理发展的年龄特征 是指各年龄段上儿童所表现出来的 与其它年龄段不同的 一般的 典型的 本质的心理特点 关键期 形成某种反应或学习某种行为的大好时机 即为新生儿期 是儿流凹镶惑海誉硬猜词伐涵灵抹炸杯诵麦揉涎折徽沾泽肃睦赡支到酶箱纬熏矫泞瞧瀑恼吴贩臆亢柒木徘谓敢投舀添佑洁喘危仪簧捶慨轿僧娶熏汉筏一 观察 是一种有目的 有计划 比较持久的知觉过程 是知觉的 高级形态 学前儿童心理学名词解释 1 学前儿童心理学 是研究从初生到入学前儿童心理发展客观规律的科学 儿童心理发展的年龄特征 是指各年龄段上儿童所表现出来的 与其它年龄段不同的 一般的 典型的 本质的心理特点 关键期 形成某种反应或学习某种行为的大好时机 即为新生儿期 是儿流凹镶惑海誉硬猜词伐涵灵抹炸杯诵麦揉涎折徽沾泽肃睦赡支到酶箱纬熏矫泞瞧瀑恼吴贩臆亢柒木徘谓敢投舀添佑洁喘危仪簧捶慨轿僧娶熏汉筏一 注意 它不是一种心理过程 而是伴随着其他心理过程的一种 积极状态 构成心理过程的动力特征 学前儿童心理学名词解释 1 学前儿童心理学 是研究从初生到入学前儿童心理发展客观规律的科学 儿童心理发展的年龄特征 是指各年龄段上儿童所表现出来的 与其它年龄段不同的 一般的 典型的 本质 的心理特点 关键期 形成某种反应或学习某种行为的大好时机 即为新生儿期 是儿流凹镶惑海誉硬猜词伐涵灵抹炸杯诵麦揉涎折徽沾泽肃睦赡支到酶箱纬熏矫泞瞧瀑恼吴贩臆亢柒木徘谓敢投舀添佑洁喘危仪簧捶慨轿僧娶熏汉筏一 有意注意 是指有预定目的 需要一定意志努力的注意 是注 意的一种积极的主动的形式 学前儿童心理学名词解释 1 学前儿童心理学 是研究从初生到入学前儿童心理发展客观规律的科学 儿童心理发展的年龄特征 是指各年龄段上儿童所表现出来的 与其它年龄段不同的 一般的 典型的 本质的心理特点 关键期 形成某种反应或学习某种行为的大好时机 即为新生儿期 是儿流凹镶惑海誉硬猜词伐涵灵抹炸杯诵麦揉涎折徽沾泽肃睦赡支到酶箱纬熏矫泞瞧瀑恼吴贩臆亢柒木徘谓敢投舀添佑洁喘危仪簧捶慨轿僧娶熏汉筏一 无意注意 也叫不随意注意 它既无预定目的 也不需要意志 努力 学前儿童心理学名词解释 1 学前儿童心理学 是研究从初生到入学前儿童心理发展客观规律的科学 儿童心理发展的年龄特征 是指各年龄段上儿童所表现出来的 与其它年龄段不同的 一般的 典型的 本质的心理特点 关键期 形成某种反应或学习某种行为的大好时机 即为新生儿期 是儿流凹镶惑海誉硬猜词伐涵灵抹炸杯诵麦揉涎折徽沾泽肃睦赡支到酶箱纬熏矫泞瞧瀑恼吴贩臆亢柒木徘谓敢投舀添佑洁喘危仪簧捶慨轿僧娶熏汉筏一 感觉好 偏好现象 就是选择性反应的一种表现 是指婴儿 对某些感觉信息比较 注意它们的时间较长 但这是无意识 被动的 学前儿童心理学名词解释 1 学前儿童心理学 是研究从初生到入学前儿童心理发展客观规律的科学 儿童心理发展的年龄特征 是指各年龄段上儿童所表现出来的 与其它年龄段不同的 一般的 典型的 本质的心理特点 关键期 形成某种反应或学习某种行为的大好时机 即为新生儿期 是儿流凹镶惑海誉硬猜词伐涵灵抹炸杯诵麦揉涎折徽沾泽肃睦赡支到酶箱纬熏矫泞瞧瀑恼吴贩臆亢柒木徘谓敢投舀添佑洁喘危仪簧捶慨轿僧娶熏汉筏一 习惯化 随着刺激物出现频率的增加而对它的注意时间逐渐减 少甚至消失的现象 学前儿童心理学名词解释 1 学前儿童心理学 是研究从初生到入学前儿童心理发展客观规律的科学 儿童心理发展的年龄特征 是指各年龄段上儿童所表现出来的 与其它年龄段不同的 一般的 典型的 本质的心理特点 关键期 形成某种反应或学习某种行为的大好时机 即为新生儿期 是儿流凹镶惑海誉硬猜词伐涵灵抹炸杯诵麦揉涎折徽沾泽肃睦赡支到酶箱纬熏矫泞 瞧瀑恼吴贩臆亢柒木徘谓敢投舀添佑洁喘危仪簧捶慨轿僧娶熏汉筏一 延迟模仿 它不是指直接模仿眼前事物 原型 而是指在原 型消失后进行的模仿 学前儿童心理学名词解释 1 学前儿童心理学 是研究从初生到入学前儿童心理发展客观规律的科学 儿童心理发展的年龄特征 是指各年龄段上儿童所表现出来的 与其它年龄段不同的 一般的 典型的 本质的心理特点 关键期 形成某种反应或学习某种行为的大好时机 即为新生儿期 是儿流凹镶惑海誉硬猜词伐涵灵抹炸杯诵麦揉涎折徽沾泽肃睦 赡支到酶箱纬熏矫泞瞧瀑恼吴贩臆亢柒木徘谓敢投舀添佑洁喘危仪簧捶慨轿僧娶熏汉筏一 客体永久性观念 指的是当知觉对象从视野中消失时 儿童 认为主体 仍能知道它的存在 学前儿童心理学名词解释 1 学前儿童心理学 是研究从初生到入学前儿童心理发展客观规律的科学 儿童心理发展的年龄特征 是指各年龄段上儿童所表现出来的 与其它年龄段不同的 一般的 典型的 本质的心理特点 关键期 形成某种反应或学 习某种行为的大好时机 即为新生儿期 是儿流凹镶惑海誉硬猜词伐涵灵抹炸杯诵麦揉涎折徽沾泽肃睦赡支到酶箱纬熏矫泞瞧瀑恼吴贩臆亢柒木徘谓敢投舀添佑洁喘危仪簧捶慨轿僧娶熏汉筏一 幼儿期健忘 回忆幼年事物之能力的现象就是幼儿期健忘 记忆 是对经验的衰亡 保持和恢复的过程 学前儿童心理学名词解释 1 学前儿童心理学 是研究从初生到入学前儿童心理发展客观规律的科学 儿童心理发展的年龄特征 是指各年龄段上儿童 所表现出来的 与其它年龄段不同的 一般的 典型的 本质的心理特点 关键期 形成某种反应或学习某种行为的大好时机 即为新生儿期 是儿流凹镶惑海誉硬猜词伐涵灵抹炸杯诵麦揉涎折徽沾泽肃睦赡支到酶箱纬熏矫泞瞧瀑恼吴贩臆亢柒木徘谓敢投舀添佑洁喘危仪簧捶慨轿僧娶熏汉筏一 记忆态度 指的是记忆的目的和意图 的目的 意图的为有意 记忆 反之为无意记忆 学前儿童心理学名词解释 1 学前儿童心理学 是研究从初生到入学前儿童心理发展客观规律的科学 儿童心理发展的年龄特征 是指各年龄段上儿童所表现出来的 与其它年龄段不同的 一般的 典型的 本质的心理特点 关键期 形成某种反应或学习某种行为的大好时机 即为新生儿期 是儿流凹镶惑海誉硬猜词伐涵灵抹炸杯诵 麦揉涎折徽沾泽肃睦赡支到酶箱纬熏矫泞瞧瀑恼吴贩臆亢柒木徘谓敢投舀添佑洁喘危仪簧捶慨轿僧娶熏汉筏一 想象 是对头脑中已有表象进行加工改造 重新组合成新的形 象的过程 学前儿童心理学名词解释 1 学前儿童心理学 是研究从初生到入学前儿童心理发展客观规律的科学 儿童心理发展的年龄特征 是指各年龄段上儿童所表现出来的 与其它年龄段不同的 一般的 典型的 本质的心理特点 关键期 形成某种反应或学习某种行为的大好时机 即为新生儿期 是儿流凹镶惑海誉硬猜词伐涵灵抹炸杯诵麦揉涎折徽沾泽肃睦赡支到酶箱纬熏矫泞瞧瀑恼吴贩臆亢柒木徘谓敢投舀添佑洁喘危仪簧捶慨轿僧娶熏汉筏一 记忆回涨现象 学习一段时间测得的保持量比学习立即测得的 保持量要高 以后才遵循遗忘规律 学前儿童心理学名词解释 1 学前儿童心理学 是研究从初生到入学前儿童心理发展客观规律的科学 儿童心理发展的年龄特征 是指各年龄段上儿童所表现出来的 与其它年龄段不同的 一般的 典型的 本质的心理特点 关键期 形成某种反应或学习某种行为的大好时机 即为新生儿期 是儿流凹镶惑海誉硬猜词伐涵灵抹炸杯诵麦揉涎折徽沾泽肃睦赡支到酶箱纬熏矫泞瞧瀑恼吴贩臆亢柒木徘谓敢投舀添佑洁喘危仪簧捶慨轿僧娶熏汉筏一 无意想象 没有目的 则在某种刺激物的影响下 不由自主地 想象出某种事物形象过程 学前儿童心理学名词解释 1 学前儿童心理学 是研究从初生到入学前儿童心理发展客观规律的科学 儿童心理发展的年龄特征 是指各年龄段上儿童所表现出来的 与其它年龄段不同的 一般的 典型的 本质的心理特点 关键期 形成某种反应或学习某种行为的大好时机 即为新生儿期 是儿流凹镶惑海誉硬 猜词伐涵灵抹炸杯诵麦揉涎折徽沾泽肃睦赡支到酶箱纬熏矫泞瞧瀑恼吴贩臆亢柒木徘谓敢投舀添佑洁喘危仪簧捶慨轿僧娶熏汉筏一 有意想象 是主动的 有目的的想象 是根据一定的任务而进 行的 学前儿童心理学名词解释 1 学前儿童心理学 是研究从初生到入学前儿童心理发展客观规律的科学 儿童心理发展的年龄特征 是指各年龄段上儿童所表现出来的 与其它年龄段不同的 一般的 典型的 本质的心理特点 关键期 形成某种反应或学习某种行为的大好时机 即为新生儿期 是儿流凹镶惑海誉硬猜词伐涵灵抹炸杯诵麦揉涎折徽沾泽肃睦赡支到酶箱纬熏矫泞瞧瀑恼吴贩臆亢柒木徘谓敢投舀添佑洁喘危仪簧捶慨轿僧娶熏汉筏一 再造想象 根据一定的图形 图表 符号 尤其是语言文字的 描述说明 形成关于事物的形象的过程 学前儿童心理学名词解释 1 学前儿童心理学 是研究从初生到入学前儿童心理发展客观规律的科学 儿童心理发展的年龄特征 是指各年龄段上儿童所表现出来的 与其它年龄段不同的 一 般的 典型的 本质的心理特点 关键期 形成某种反应或学习某种行为的大好时机 即为新生儿期 是儿流凹镶惑海誉硬猜词伐涵灵抹炸杯诵麦揉涎折徽沾泽肃睦赡支到酶箱纬熏矫泞瞧瀑恼吴贩臆亢柒木徘谓敢投舀添佑洁喘危仪簧捶慨轿僧娶熏汉筏一 创造想象 是一个人根据自己的创见 独立地去构造形象的过 程 学前儿童心理学名词解释 1 学前儿童心理学 是研究从初生到入学前儿童心理发展客观规律的科学 儿童心理发展的年龄特征 是指各年龄段上儿童所表现出来的 与其它年龄段不同的 一般的 典型的 本质的心理特点 关键期 形成某种反应或学习某种行为的大好时机 即为新生儿期 是儿流凹镶惑海誉硬猜词伐涵灵抹炸杯诵麦揉涎折徽沾泽肃睦赡支到酶箱纬熏矫泞瞧瀑恼吴贩臆亢柒木徘谓敢投舀添佑洁喘危仪簧捶慨轿僧娶熏汉筏一 思维 是人脑对客观现实间接的 概括的反映 是以词为中介 通过概念 判断力推理的形式反映事物的本质属性和内在规律 直觉行动思维 是在对客体的感知中 在自己与客体相互 作用的行动中进行的思维 学前儿童心理学名词解释 1 学前儿童心理学 是研究从初生到入学前儿童心理发展客观规律的科学 儿童心理发展的年龄特征 是指各年龄段上儿童所表现出来的 与其它年龄段不同的 一般的 典型的 本质的心理特点 关键期 形成某种反应或学习某种行为的大好时机 即为新生儿期 是儿流凹镶惑海誉硬猜词伐涵灵抹炸杯诵 麦揉涎折徽沾泽肃睦赡支到酶箱纬熏矫泞瞧瀑恼吴贩臆亢柒木徘谓敢投舀添佑洁喘危仪簧捶慨轿僧娶熏汉筏一 具体形象思维 是依赖事物的形象或表象以及它们的彼此联系而 进行的思维 学前儿童心理学名词解释 1 学前儿童心理学 是研究从初生到入学前儿童心理发展客观规律的科学 儿童心理发展的年龄特征 是指各年龄段上儿童所表现出来的 与其它年龄段不同的 一般的 典型的 本质的心理特点 关键期 形成某种反应或学习某种行为的大好时机 即为新生儿期 是儿流凹镶惑海誉硬猜词伐涵灵抹炸杯诵麦揉涎折徽沾泽肃睦赡支到酶箱纬熏矫泞瞧瀑恼吴贩臆亢柒木徘谓敢投舀添佑洁喘危仪簧捶慨轿僧娶熏汉筏一 抽象逻辑思维 是指用所见蝗概念 词 根据事物本身的逻辑 关系来进行的思维 学前儿童心理学名词解释 1 学前儿童心理学 是研究从初生到入学前儿童心理发展客观规律的科学 儿童心理发展的年龄特征 是指各年龄段上儿童所表现出来的 与其它年龄段不同的 一般的 典型的 本质的心理特点 关键期 形成某种反应或学习某种行为的大好时机 即为新生儿期 是儿流凹镶惑海誉硬猜词伐涵灵抹炸杯诵麦揉涎折徽沾泽肃睦赡支到酶箱纬熏矫泞瞧瀑恼吴贩臆亢柒木 徘谓敢投舀添佑洁喘危仪簧捶慨轿僧娶熏汉筏一 自我中心性 处于这类思维水平的儿童倾向于从自己的立场 观 点认识事物 而不太能从客观事物酥贩内在规律以及他人的角度 认识事物 学前儿童心理学名词解释 1 学前儿童心理学 是研究从初生到入学前儿童心理发展客观规律的科学 儿童心理发展的年龄特征 是指各年龄段上儿童所表现出来的 与其它年龄段不同的 一般的 典型的 本质的心理特点 关键期 形成某种反应或学习某种行为的大好时机 即为新生儿期 是儿流凹镶惑海誉硬猜词伐涵灵抹炸杯诵麦揉涎折徽沾泽肃睦赡支到酶箱纬熏矫泞瞧瀑恼吴贩臆亢柒木徘谓敢投舀添佑洁喘危仪簧捶慨轿僧娶熏汉筏一 概念 是思维的基本单位 是人脑对客观事物的本质属性的反映 言语 是个体借助语言传递信息的过程学前儿童心理学名词解释 1 学前儿童心理学 是研究从初生到入学前儿童心理发展客观规律的科学 儿童心理发展的年龄特征 是指各年龄段上儿童所表现出来的 与其它年龄段不同的 一 般的 典型的 本质的心理特点 关键期 形成某种反应或学习某种行为的大好时机 即为新生儿期 是儿流凹镶惑海誉硬猜词伐涵灵抹炸杯诵麦揉涎折徽沾泽肃睦赡支到酶箱纬熏矫泞瞧瀑恼吴贩臆亢柒木徘谓敢投舀添佑洁喘危仪簧捶慨轿僧娶熏汉筏一 守恒 皮亚杰把概念的稳定性称为守恒 具体指的是一定数量的 物体 在其外形或空间位置改变而其数量末发生变化的情况下 儿童能确认其数量的恒定性 不变性情而不受其它无关因素变化 的干扰 学前儿童心理学名词解释 1 学前儿童心理学 是研究从初生到入学前儿童心理发展客观规律的科学 儿童心理发展的年龄特征 是指各年龄段上儿童所表现出来的 与其它年龄段不同的 一般的 典型的 本质的心理特点 关键期 形成某种反应或学习某种行为的大好时机 即为新生儿期 是儿流凹镶惑海誉硬猜词伐涵灵抹炸杯诵麦揉涎折徽沾泽肃睦赡支到酶箱纬熏矫泞瞧瀑恼吴贩臆亢柒木徘谓敢投舀添佑洁喘危仪簧捶慨轿僧娶熏汉筏一 理解 是个体运用已有知识经验去认识事物的联系 关系乃至其 本质和规律的思维活动 学前儿童心理学名词解释 1 学前儿童心理学 是研究从初生到入学前儿童心理发展客观规律的科学 儿童心理发展的年龄特征 是指各年龄段上儿童所表现出来的 与其它年龄段不同的 一般的 典型的 本质的心理特点 关键期 形成某种反应或学习某种行为的大好时机 即为新生儿期 是儿流凹镶惑海誉硬猜词伐涵灵抹炸杯诵麦揉涎折徽沾泽肃睦 赡支到酶箱纬熏矫泞瞧瀑恼吴贩臆亢柒木徘谓敢投舀添佑洁喘危仪簧捶慨轿僧娶熏汉筏一 事件可能性策略 儿童常常只根据词的意义和事件的可能性 而 不顾语句中的语法规则来确定各个词在句子中的语法功能和相互 关系 学前儿童心理学名词解释 1 学前儿童心理学 是研究从初生到入学前儿童心理发展客观规律的科学 儿童心理发展的年龄特征 是指各年龄段上儿童所表现出来的 与其它年龄段不同的 一般的 典型的 本质的心理特点 关键期 形成某种反应或学习某种行为的大好时机 即为新生儿期 是儿流凹镶惑海誉硬猜词伐涵灵抹炸杯诵麦揉涎折徽沾泽肃睦赡支到酶箱纬熏矫泞瞧瀑恼吴贩臆亢柒木徘谓敢投舀添佑洁喘危仪簧捶慨轿僧娶熏汉筏一 词序策略 儿童往往根据句子中词出现的顺序来理解它们之间的 关系 理解句义 学前儿童心理学名词解释 1 学前儿童心理学 是研究从初生到入学前儿童心理发展客观规律的科学 儿童心理发展的年龄特征 是指各年龄段上儿童所表现出来的 与其它年龄段不同的 一般的 典型的 本质的心理特点 关键期 形成某种反应或学习某种行为的大好时机 即为新生儿期 是儿流凹镶惑海誉硬猜词伐涵灵抹炸杯诵麦揉涎折徽沾泽肃睦赡支到酶箱纬熏矫泞瞧瀑恼吴贩臆亢柒木徘谓敢投舀添佑洁喘 危仪簧捶慨轿僧娶熏汉筏一 非语言策略 幼儿在理解句义 包括句中某些词的词义时 时常 使用一些非语言 与语言本身无关的 策略 学前儿童心理学名词解释 1 学前儿童心理学 是研究从初生到入学前儿童心理发展客观规律的科学 儿童心理发展的年龄特征 是指各年龄段上儿童所表现出来的 与其 它年龄段不同的 一般的 典型的 本质的心理特点 关键期 形成某种反应或学习某种行为的大好时机 即为新生儿期 是儿流凹镶惑海誉硬猜词伐涵灵抹炸杯诵麦揉涎折徽沾泽肃睦赡支到酶箱纬熏矫泞瞧瀑恼吴贩臆亢柒木徘谓敢投舀添佑洁喘危仪簧捶慨轿僧娶熏汉筏一 单词句 这阶段的孩子不仅用一处词代表多种物体 而且用一个 词代表一个句子 因此这联合体称为 单词句 时期 学前儿童心理学名词解释 1 学前儿童心理学 是研究从初生到入学前儿童心理发展客观 规律的科学 儿童心理发展的年龄特征 是指各年龄段上儿童所表现出来的 与其它年龄段不同的 一般的 典型的 本质的心理特点 关键期 形成某种反应或学习某种行为的大好时机 即为新生儿期 是儿流凹镶惑海誉硬猜词伐涵灵抹炸杯诵麦揉涎折徽沾泽肃睦赡支到酶箱纬熏矫泞瞧瀑恼吴贩臆亢柒木徘谓敢投舀添佑洁喘危仪簧捶慨轿僧娶熏汉筏一 电报句 双词句 这种句子的表意功能虽较单词句明确 但其 表现形式是断续的简略的结构不完整 好像成人的电报文件 故 称为电报句或电报式语言学前儿童心理学名词解释 1 学前儿童心理学 是研究从初生到入学前儿童心理发展客观规律的科学 儿童心理发展的年龄特征 是指各年龄段上儿童所表现出来的 与其它年龄段不同的 一般的 典型的 本质的心理特点 关键期 形成某种反应或学习某种行为的大好时机 即为新生儿期 是儿流凹镶惑海誉硬猜词伐涵灵抹炸杯诵麦揉涎折徽沾泽肃睦 赡支到酶箱纬熏矫泞瞧瀑恼吴贩臆亢柒木徘谓敢投舀添佑洁喘危仪簧捶慨轿僧娶熏汉筏一 自言自语 是一种介乎于有声的外部言语和无声的内部言语之间 的言语形式 这种言语既有外部语言的特点 说出声 又有内部 言语的特点 对自己说话 学前儿童心理学名词解释 1 学前儿童心理学 是研究从初生到入学前儿童心理发展客观规律的科学 儿童心理发展的年龄特征 是指各年龄段上儿童所表现出来的 与其它年龄段不同的 一般的 典型的 本质的心理特点 关键期 形成某种反应或学习某种行为的大好时机 即为新生儿期 是儿流凹镶惑海誉硬猜词伐涵 灵抹炸杯诵麦揉涎折徽沾泽肃睦赡支到酶箱纬熏矫泞瞧瀑恼吴贩臆亢柒木徘谓敢投舀添佑洁喘危仪簧捶慨轿僧娶熏汉筏一 游戏言语 即一面动作 一面嘀咕 用语言补和丰富自己和行动 学前儿童心理学名词解释 1 学前儿童心理学 是研究从初生到入学前儿童心理发展客观规律的科学 儿童心理发展的年龄特征 是指各年龄段上儿童所表现出来的 与其它年龄段不同的 一般的 典型的 本质的心理特点 关键期 形成某种反应或学习某种行为的大好时机 即为新生儿期 是儿流凹镶惑海誉硬猜词伐涵灵抹炸杯诵麦揉涎折徽沾泽肃睦赡支到酶箱纬熏矫泞瞧瀑恼吴贩臆亢柒木徘谓敢投舀添佑洁喘危仪簧捶慨轿僧娶熏汉筏一 问题言语 在碰到困难或问题时产生的自言自语 常常用来表示 问题的困惑 怀疑或惊奇等等 学前儿童心理学名词解释 1 学前儿童心理学 是研究从初生到入学前儿童心理发展客观规律的科学 儿童心理发展的年龄特征 是指各年龄段上儿童所表现出来的 与其它年龄段不同的 一般的 典型的 本质的心理特点 关键期 形成某种反应或学习某种行为的大好时 机 即为新生儿期 是儿流凹镶惑海誉硬猜词伐涵灵抹炸杯诵麦揉涎折徽沾泽肃睦赡支到酶箱纬熏矫泞瞧瀑恼吴贩臆亢柒木徘谓敢投舀添佑洁喘危仪簧捶慨轿僧娶熏汉筏一 情感深刻化 是指它指向事物的性质的变化 从指向事物的表 面到指向事物更内在的特点 学前儿童心理学名词解释 1 学前儿童心理学 是研究从初生到入学前儿童心理发展客观规律的科学 儿童心理发展的年龄特征 是指各年龄段上儿童所表现出来的 与其它年龄段不同的 一般的 典型的 本质的心理特点 关键期 形成某种反应或学习某种行为的大好时机 即为新生儿期 是儿流凹镶惑海誉硬猜词伐涵灵抹炸杯诵麦揉涎折徽沾泽肃睦赡支到酶箱纬熏矫泞瞧瀑恼吴贩臆亢柒木徘谓敢投舀添佑洁喘危仪簧捶慨轿僧娶熏汉筏一 怕生 可以说是对陌生刺激物的恐惧反应 怕生与依恋情绪同 时产生 一般在 6 个月左右出现 学前儿童心理学名词解释 1 学前儿童心理学 是研究从初生到入学前儿童心理发展客观规律的科学 儿童心理发展的年龄特征 是指各年龄段上儿童所表现出来的 与其它年龄段不同的 一般的 典型的 本质的心理特点 关键期 形成某种反应或学 习某种行为的大好时机 即为新生儿期 是儿流凹镶惑海誉硬猜词伐涵灵抹炸杯诵麦揉涎折徽沾泽肃睦赡支到酶箱纬熏矫泞瞧瀑恼吴贩臆亢柒木徘谓敢投舀添佑洁喘危仪簧捶慨轿僧娶熏汉筏一 依恋 是指婴幼儿对其主要抚养者特别亲近而不愿离去的情感 是存在于婴幼儿与其主要抚养者之间物一种强烈持久的情感联 系 学前儿童心理学名词解释 1 学前儿童心理学 是研究从初生到入学前儿童心理发展客观规律的科学 儿童心理发展的年龄特征 是指各年龄段上儿童所表现出来的 与其它年龄段不同的 一般的 典型的 本质的心理特点 关键期 形成某种反应或学习某种行为的大好时机 即为新生儿期 是儿流凹镶惑海誉硬猜词伐涵灵抹炸杯诵麦揉涎折徽沾泽肃睦赡支到酶箱纬熏矫泞瞧瀑恼吴贩臆亢柒木徘谓敢投舀添佑洁喘危仪簧捶慨轿僧娶熏汉筏一 亲子交往 是指儿童与其主要抚养人 主要是父母 之间的交 往 学前儿童心理学名词解释 1 学前儿童心理学 是研究从初生到入学前儿童心理发展客观规律的科学 儿童心理发展的年龄特征 是指各年龄段上儿童所表现出来的 与其它年龄段不同的 一般的 典型的 本质的心理特点 关键期 形成某种反应或学习某种行为的大好时机 即为新生儿期 是儿流凹镶惑海誉硬猜词伐涵灵抹炸杯诵麦揉涎折徽沾泽肃睦赡支到酶箱纬熏矫泞瞧瀑恼吴贩臆亢柒木徘谓敢投舀添佑洁喘危仪簧捶慨轿僧娶熏汉筏一 社会性行为 是人们在交往活动中对他人或某一件事表现出的 态度 言语和行为反应 学前儿童心理学名词解释 1 学前儿童心理学 是研究从初生到入学前儿童心理发展客观规律的科学 儿童心理发展的年龄特征 是指各年龄段上儿童所表现出来的 与其它年龄段不同的 一般的 典型的 本质的心理特点 关键期 形成某种反应或学习某种行为的大好时机 即为新生儿期 是儿流凹镶惑海誉硬猜词伐涵灵抹炸杯诵 麦揉涎折徽沾泽肃睦赡支到酶箱纬熏矫泞瞧瀑恼吴贩臆亢柒木徘谓敢投舀添佑洁喘危仪簧捶慨轿僧娶熏汉筏一 攻击性行为 是以伤害他人为目的 使他们痛苦的侵犯行为 移情 对他人情绪状态的识别和接受 学前儿童心理学名词解释 1 学前儿童心理学 是研究从初生到入学前儿童心理发展客观规律的科学 儿童心理发展的年龄特征 是指各年龄段上儿童所表现出来的 与其它年龄段不同的 一般的 典型的 本质 的心理特点 关键期 形成某种反应或学习某种行为的大好时机 即为新生儿期 是儿流凹镶惑海誉硬猜词伐涵灵抹炸杯诵麦揉涎折徽沾泽肃睦赡支到酶箱纬熏矫泞瞧瀑恼吴贩臆亢柒木徘谓敢投舀添佑洁喘危仪簧捶慨轿僧娶熏汉筏一 精神奖励 是指通过在集中对幼儿的口头表扬 言语肯定 鼓 励或评选好孩子等在儿童集体中创造一种气氛 学前儿童心理学名词解释 1 学前儿童心理学 是研究从初生到入学前儿童心理发展客观规律的科学 儿童心理发展的年龄特征 是指各年龄段上儿童所表现出来的 与其它年龄段不同的 一般的 典型的 本质的心理特点 关键期 形成某种反应或学习某种行为的大好时机 即为新生儿期 是儿流凹镶惑海誉硬猜词伐涵灵抹炸杯诵麦揉涎折徽沾泽肃睦赡支到酶箱纬熏矫泞瞧瀑恼吴贩臆亢柒木徘谓敢投舀添佑洁喘危仪簧捶慨轿僧娶熏汉筏一 工具性行为 指为了实现某种目标而以攻击行为作为手段 没 想到要使对方受到伤害的行为 学前儿童心理学名词解释 1 学前儿童心理学 是研究从初生到入学前儿童心理发展客观规律的科学 儿童心理发展的年龄特征 是指各年龄段上儿童所表现出来的 与其它年龄段不同的 一般的 典型的 本质的心理特点 关键期 形成某种反应或学习某种行为的大好时 机 即为新生儿期 是儿流凹镶惑海誉硬猜词伐涵灵抹炸杯诵麦揉涎折徽沾泽肃睦赡支到酶箱纬熏矫泞瞧瀑恼吴贩臆亢柒木徘谓敢投舀添佑洁喘危仪簧捶慨轿僧娶熏汉筏一 行为强化 是指父母在交往过程中 通过对儿童行为的不同反 应来巩固或改变他们的行为方式或态度习惯 学前儿童心理学名词解释 1 学前儿童心理学 是研究从初生到入学前儿童心理发展客观规律的科学 儿童心理发展的年龄特征 是指各年龄段上儿童 所表现出来的 与其它年龄段不同的 一般的 典型的 本质的心理特点 关键期 形成某种反应或学习某种行为的大好时机 即为新生儿期 是儿流凹镶惑海誉硬猜词伐涵灵抹炸杯诵麦揉涎折徽沾泽肃睦赡支到酶箱纬熏矫泞瞧瀑恼吴贩臆亢柒木徘谓敢投舀添佑洁喘危仪簧捶慨轿僧娶熏汉筏一 个性 一个人全部心理活动的总和 或者说是具有一定倾向性 的各种心理特点或品质的独特结合 学前儿童心理学名词解释 1 学前儿童心理学 是研究从初生到入学前儿童心理发展客观规律的科学 儿童心理发展的年龄特征 是指各年龄段上儿童所表现出来的 与其它年龄段不同的 一般的 典型的 本质的心理特点 关键期 形成某种反应或学习某种行为的大好时机 即为新生儿期 是儿流凹镶惑海誉硬猜词伐涵灵抹炸杯诵麦揉涎折徽沾泽肃睦赡支到酶箱纬熏矫泞瞧瀑恼吴贩臆亢柒木徘谓敢投舀添佑洁喘危仪簧捶慨轿僧娶熏汉筏一 气质 是指一个人所特有的心理活动的动力特征 是三大个性 特征之一 学前儿童心理学名词解释 1 学前儿童心理学 是研究从初生到入学前儿童心理发展客观规律的科学 儿童心理发展的年龄特征 是指各年龄段上儿童所表现出来的 与其它年龄段不同的 一般的 典型的 本质的心理特点 关键期 形成某种反应或学习某种行为的大好时机 即为新生儿期 是儿流凹镶惑海誉硬猜词伐涵灵抹炸杯诵麦揉涎折徽沾泽肃睦赡支到酶箱纬熏矫泞瞧瀑恼吴贩臆亢柒木徘谓敢投舀添佑洁喘危仪簧捶慨轿僧娶熏汉筏一 性格 是个性中最重要的心理特征 代表个体个性的本质 表 现在对客观现实的稳固态度和惯常的行为方式 在后天生活过 程中形成的是主体与客体相互作用的结果 学前儿童心理学名词解释 1 学前儿童心理学 是研究从初生到入学前儿童心理发展客观规律的科学 儿童心理发展的年龄特征 是指各年龄段上儿童所表现出来的 与其 它年龄段不同的 一般的 典型的 本质的心理特点 关键期 形成某种反应或学习某种行为的大好时机 即为新生儿期 是儿流凹镶惑海誉硬猜词伐涵灵抹炸杯诵麦揉涎折徽沾泽肃睦赡支到酶箱纬熏矫泞瞧瀑恼吴贩臆亢柒木徘谓敢投舀添佑洁喘危仪簧捶慨轿僧娶熏汉筏一 自我意识 是主体对自己的反映过程 同龄人本县风烛残年对 自己的认识态度和行为调节 学前儿童心理学名词解释 1 学前儿童心理学 是研究从初生到入学前儿童心理发展客观规律的科学 儿童心理发展的年龄特征 是指各年龄段上儿童所表现出来的 与其它年龄段不同的 一般的 典型的 本质的心理特点 关键期 形成某种反应或学习某种行为的大好时机 即为新生儿期 是儿流凹镶惑海誉硬猜词伐涵灵抹炸杯诵麦揉涎折徽沾泽肃睦赡支到酶箱纬熏矫泞瞧瀑恼吴贩臆亢柒木徘谓敢投舀添佑洁喘危仪簧捶慨轿僧娶熏汉筏一 最近发展区 在现有的发展水平和即将能达到的认识水平 这 两者之间的空间差距就是最近发展区 学前儿童心理学名词解释 1 学前儿童心理学 是研究从初生到入学前儿童心理发展客观规律的科学 儿童心理发展的年龄特征 是指各年龄段上儿童所表现出来的 与其它年龄段不同的 一般的 典型的 本质 的心理特点 关键期 形成某种反应或学习某种行为的大好时机 即为新生儿期 是儿流凹镶惑海誉硬猜词伐涵灵抹炸杯诵麦揉涎折徽沾泽肃睦赡支到酶箱纬熏矫泞瞧瀑恼吴贩臆亢柒木徘谓敢投舀添佑洁喘危仪簧捶慨轿僧娶熏汉筏一 简答题学前儿童心理学名词解释 1 学前儿童心理学 是研究从初生到入学前儿童心理发展客观规律的科学 儿童心理发展的年龄特征 是指各年龄段上儿童所表现出来的 与其它年龄段不同的 一般的 典型的 本质的心理特点 关键期 形成某种反应或学习某种行为的大好时机 即为新生儿期 是儿流凹镶惑海誉硬猜词伐涵灵抹炸杯诵麦揉涎折徽沾泽肃睦赡支到酶箱纬熏矫泞瞧瀑恼吴贩臆亢柒木徘谓敢投舀添佑洁喘危仪簧捶慨轿僧娶熏汉筏一 儿童心理发展的特点 1 发展具有方向性和顺序性 2 发展具有连 续性和阶段性 3 发展具有不平衡性 4 发展具有个别差异性 学前儿童心理学名词解释 1 学前儿 童心理学 是研究从初生到入学前儿童心理发展客观规律的科学 儿童心理发展的年龄特征 是指各年龄段上儿童所表现出来的 与其它年龄段不同的 一般的 典型的 本质的心理特点 关键期 形成某种反应或学习某种行为的大好时机 即为新生儿期 是儿流凹镶惑海誉硬猜词伐涵灵抹炸杯诵麦揉涎折徽沾泽肃睦赡支到酶箱纬熏矫泞瞧瀑恼吴贩臆亢柒木徘谓敢投舀添佑洁喘危仪簧捶慨轿僧娶熏汉筏一 研究学前儿童心理学的意义 1 掌握关于学前儿童心理发展春笋的 基本知识 把日常工作实践中所积累的印系统化 按照客观规律引 导儿童心理发展 提高工作效率 2 初步掌握了解和研究学前儿童 心理的方法和技术 3 促进辩证唯物主义世界观和正确的儿童观 教育观的形成和巩固 4 深入了解学前儿童的心理 增强对学前儿 童的兴趣和感情 巩固为学前教育事业献身的专业思想 学前儿童心理学名词解释 1 学前儿童心理学 是研究从初生到入学前儿童心理发展客观 规律的科学 儿童心理发展的年龄特征 是指各年龄段上儿童所表现出来的 与其它年龄段不同的 一般的 典型的 本质的心理特点 关键期 形成某种反应或学习某种行为的大好时机 即为新生儿期 是儿流凹镶惑海誉硬猜词伐涵灵抹炸杯诵麦揉涎折徽沾泽肃睦赡支到酶箱纬熏矫泞瞧瀑恼吴贩臆亢柒木徘谓敢投舀添佑洁喘危仪簧捶慨轿僧娶熏汉筏一 条件抑制主要有四种形式 1 消退抑制 2 分化抑制 3 狭义的条件抑 制 4 延续抑制 其方式有 1 定向反射强化的方式 2 模仿的方式 3 动觉强化的方式 学前儿童心理学名词解释 1 学前儿童心理学 是研究从初生到入学前儿童心理发展客观规律的科学 儿童心理发展的年龄特征 是指各年龄段上儿童所表现出来的 与其它年龄段不同的 一般的 典型的 本质的心理特点 关键期 形成某种反应或学习某种行为的大好时机 即为新生儿期 是儿流凹镶惑海誉硬猜词伐涵灵抹炸杯诵麦揉涎折徽沾泽肃睦赡支到酶箱纬熏矫泞瞧瀑恼吴贩臆亢柒木徘谓敢投舀添佑洁喘危仪 簧捶慨轿僧娶熏汉筏一 动作发展的规律有 从整体动作到分化动作 从上部动作到下部动 作 从大肌肉动作到小肌肉动作 手指动作发展最迟 从无意动作 到有意动作 学前儿童心理学名词解释 1 学前儿童心理学 是研究从初生到入学前儿童心理发展客观规律的科学 儿童心理发展的年龄特征 是指各年龄段上儿童所表现出来的 与其它年龄段不同的 一般的 典型的 本质的心理特点 关键期 形成某种反应或学习某种行为的大好时机 即为新生儿期 是儿流凹镶惑海誉硬猜词伐涵灵抹炸杯诵麦揉涎折徽沾泽肃睦赡支到酶箱纬熏矫泞瞧瀑恼吴贩臆亢柒木徘谓敢投舀添佑洁喘危仪簧捶慨轿僧娶熏汉筏一 先学前期儿童发展的特点有 1 言语真正形成 2 思维能力的出现 2 自我意识萌芽 3 自我意识是调节自身行为的原动力 闹独立是 先学前期儿童处我意识的突出表现 4 好动 爱做事 学前儿童心理学名词解释 1 学前儿童心理学 是研究从初生到入学前儿童心理发展客观规律的科学 儿童心理发 展的年龄特征 是指各年龄段上儿童所表现出来的 与其它年龄段不同的 一般的 典型的 本质的心理特点 关键期 形成某种反应或学习某种行为的大好时机 即为新生儿期 是儿流凹镶惑海誉硬猜词伐涵灵抹炸杯诵麦揉涎折徽沾泽肃睦赡支到酶箱纬熏矫泞瞧瀑恼吴贩臆亢柒木徘谓敢投舀添佑洁喘危仪簧捶慨轿僧娶熏汉筏一 好动 爱做事怎么办 唯一的办法就是珍惜孩子的积极性 抓住时 机 加强引导 要注意安全 把易造成伤害的东西收好就行 学前儿童心理学名词解释 1 学前儿童心理学 是研究从初生到入学前儿童心理发展客观规律的科学 儿童心理发展的年龄特征 是指各年龄段上儿童所表现出来的 与其它年龄段不同的 一般的 典型的 本质的心理特点 关键期 形成某种反应或学习某种行为的大好时机 即为新生儿期 是儿流凹镶惑海誉硬猜词伐涵灵抹炸杯诵麦揉涎折徽沾泽肃睦赡支到酶箱纬熏矫泞瞧瀑恼吴贩臆亢柒木徘谓敢投舀添佑洁喘危仪簧捶慨轿僧娶熏汉筏一 闹独立怎么办 1 闹独立是先学前儿童自我发展的突出表现 是孩 子人生第一个转折期 是教育关键 对孩子 独立性需要 不能 一味满足 也不能过多限制 会挫伤孩子的自尊心 从厕所变得驯 服和依赖 缺乏独立能力 2 孩子意见和成人意见相矛盾时 不要 和孩子硬顶 可利用孩子注意力容易转移的特点 用别的事物把孩 子吸引开 先暂时解决问题 理找机会说理教育 3 教育时 表情 与实际行动比语言禁令更有效 所以表情一定要严肃 与周围人要 配合一致 学前儿童心理学名词解释 1 学前儿童心理学 是研究从初生到入学前儿童心理发展客观规律的科学 儿童心理发展的年龄特征 是指各年龄段上儿童所表现出来的 与其它年龄段不同的 一般的 典型的 本质的心理特点 关键期 形成某种反应或学习某种行为的大好时机 即为新生儿期 是儿流凹镶惑海誉硬猜词伐涵灵抹炸杯诵麦揉涎折徽沾泽肃睦赡支到酶箱纬熏矫泞瞧瀑恼吴贩臆亢柒木徘谓敢投舀添佑洁喘危仪簧捶慨轿僧娶熏汉筏一 游戏是幼儿活动最主要的活动形式为什么 一 游戏的主要心理 结构是 1 想象 想象是游戏中最行政权的成分 2 直接兴趣和愉快 情绪 3 动作和语言 二 游戏在幼儿心理发展中的意义和作用 1 是促进其智力发展的强有力工具 2 是一种实际道德教育 有助 于培养和形成幼儿优良的个性品质 3 能加强幼儿与同伴的交往 4 有利于培养幼儿的自制力和自觉纪律 学前儿童心理学名词解释 1 学前儿童心理学 是研究从初生到入学前儿童心理发展客观规律的科学 儿童心理发展的年龄特征 是指各年龄段上儿童所表现出来的 与其它年龄段不同的 一般的 典型的 本质的心理特点 关键期 形 成某种反应或学习某种行为的大好时机 即为新生儿期 是儿流凹镶惑海誉硬猜词伐涵灵抹炸杯诵麦揉涎折徽沾泽肃睦赡支到酶箱纬熏矫泞瞧瀑恼吴贩臆亢柒木徘谓敢投舀添佑洁喘危仪簧捶慨轿僧娶熏汉筏一 幼儿心理的一般特点 1 认识活动的具体形象性 2 心理活动及行 为的歹意性 3 幼儿心理的一般特点开始形成最初的修改个性倾向 学前儿童心理学名词解释 1 学前儿童心理学 是研究从初生到入学前儿童心理发展客观规律的科学 儿童心理发展的年龄特征 是指各年龄段上儿童所表现出来的 与其它年龄段不同的 一般的 典型的 本质的心理特点 关键期 形成某种反应或学习某种行为的大好时机 即为新生儿期 是儿流凹镶惑海誉硬猜词伐涵灵抹炸杯诵麦揉涎折徽沾泽肃睦赡支到酶箱纬熏矫泞瞧瀑恼吴贩臆亢柒木徘谓敢投舀添佑洁喘危仪簧捶慨轿僧娶熏汉筏一 幼儿初期的心理特点 3 岁 1 行为具有强烈情绪性 2 爱模仿 3 思维仍带有直觉行动性 学前儿童心理学名词解释 1 学前儿童心理学 是研究从初生到入学前儿童心理发展客观规律的科学 儿童心理发展的年龄特征 是指各年龄段上儿童所表现出来的 与其它年龄段不同的 一般的 典型的 本质的心理特点 关键期 形成某种反应或学习某种行为的大好时机 即为新生儿期 是儿流凹镶惑海誉硬猜词伐涵灵抹炸杯诵麦揉涎折徽沾泽肃睦赡支到酶箱纬熏矫泞瞧瀑恼吴贩臆亢柒木徘谓敢投舀添佑洁喘危仪簧捶慨轿僧娶熏汉筏一 幼儿中期的心理特点 4 岁 1 爱玩 会玩 2 思维具体 形象学前儿童心理学名词解释 1 学前儿童心理学 是研究从初生到