第4课时 需要几个轮子

第 4 课时 需要几个轮子 学习目标 结合 需要几个轮子 的具体情境 经历 3 的乘法口诀的编制过程 发展自主学习能力 通 过 怎样记住 3 的乘法口诀 的交流活动 体会记忆的策略 培养数感 会用乘法口诀进行乘法 运算 解决生活中简单的乘法问题 教学重点 编制 3 的乘法口诀 掌握 3 的乘法口诀 会用口诀进行计算解决实际问题 教学难点 理解口诀的意义 并正确熟练的应用 教学准备 课件 画有 9 个方格的草稿纸 教学模式 活动 参与 教学过程 一 复习 2 5 的口诀 口算 1 昨天我们学习了二的乘法口诀 你们都记熟了吗 咱们一齐背一遍 2 口算 学习乘法口诀就是为了让我们在计算乘法时更快更准确 我们来做一组口算 看谁算 得又快又准 指一竖行回答 直接说得数 其他同学认真听 判断对与错 3 2 2 7 5 3 9 5 2 8 6 2 5 7 还有几道口算题 老师说题你来听 看谁听得最认真 算得最快 2 4 8 5 4 5 5 2 5 5 你们都很棒 二 创设情境 提出问题 师 同学们 你们见过三轮车吗 它为什么叫 三轮车 呢 小明想做几辆玩具三轮车送给好朋友们 今天我们和小明一起探索三轮车与车轮之间的 数量关系 学习 3 的乘法口诀 板书 3 的乘法口诀 师 1 辆三轮车有 3 个轮子 小明想做 9 辆三轮车 一共需要多少个轮子呢 意图 创设与学生生活实际相关联的学习情境 激发学生学习的积极性 通过设问 激活学 生思维与探索的欲望 三 直观操作 解决问题 1 画一画 说一说 填一填 师 分发一张画有 9 个方格的草稿纸 你们能在这张草稿纸上通过画图来解决这个问题吗 如果一个方格表示一辆三轮车 请您像老师这样为每辆三轮车画上轮子 一边画一边想一想 数一数 2 辆车有几个轮子呢 3 辆车呢 9 辆车呢 然后把下面相应的表格填好 学生画图 教师巡视 找一名学生在黑板上边画边把表格填好 师 同学们 同桌互相说一说分别需要几个轮子 你们的答案和黑板上的一样吗 意图 通过 画一画 的活动 让学生建立三轮车与轮子的图形表象 通过 数一数 说一说 进 一步感受 三轮车有几辆 与 轮子有几个 之间的对应关系 发展学生的数感 2 议一议 师 需要几个轮子 的答案 都可以从这张表格中找到 8 辆车几个轮子 6 辆呢 师 小组讨论一下 从这张表格中能发现什么规律 全班汇报交流时 着重引导学生感受两点 轮子随着车辆的增加而增加 每多 1 辆三 轮车就要增加 3 个轮子 师 看来究竟需要几个轮子 取决于有几辆三轮车 意图 用表格表示数值的对应关系 具有直观性 进一步引导学生发现数值对应的变化规律 有 助于培养数感 四 利用表格 编制口诀 1 根据表格写乘法算式 师 1 辆三轮车三个轮子也就是几个 3 1 个 3 那么 1 个 3 是 3 用乘法算式表示 你们会 吗 同桌交流 汇报 老师板书 1 3 3 师 2 辆三轮车呢 2 个 3 2 个 3 是 6 用乘法算式来表示又是怎样的呢 交流 汇报 老师板书 2 3 6 师 同学们很聪明 那你们能根据表格写出 3 辆 4 辆 5 辆 9 辆所对应的乘法算式吗 学生同桌交流后 独立填写算式 同时让学生完成板书 乘法算式有什么特点 2 根据乘法算式 编一编乘法口诀 师 同学们 上节课我们已学了 2 和 5 的乘法口诀 想一想 2 和 5 的乘法口诀是怎么编的呢 你们能根据这 9 个乘法算式编出对应的 3 的乘法口诀吗 能 学生独立完成 有困难的可以请教小组内同学 同时找两名学生完成板书上的口诀 3 请同桌同学互相交换课本 互相检查 再读一读 看口诀编得顺不顺口 4 然后展示黑板上的乘法口诀 让大家再读一读 5 师 同学们真不简单 自己编出了 3 的乘法口诀 乘法口诀会帮助我们做乘法运算 所以 要把 3 的乘法口诀记牢 请想想 你怎样记住 3 的乘法口诀 有什么好办法可以向大家介绍 1 每相邻的两句口诀之间相差 3 2 有几句是我们的老朋友 也就是已经学过的口诀 三五十五 二三得六 3 有时在说做事情不加思考时总说 不管三七二十一 关于这句口诀还有一个笑话呢 4 三五十五最好记 它加个 3 是 三六十八 减个 3 是 三四十二 十个三是三十 减个 3 就 是 三九二十七 师 利用知识之间的联系来加强记忆 是个很好的学习方法 老师真佩服你 善于发现知识的 联系 6 读一读 记一记 1 自己练习背一背 看谁记得最快最准 2 按顺序齐背 再拍手背一背 3 学生与学生对口令 按顺序 教师与学生对口令 打乱顺序 再齐背一遍 4 口诀记熟了吗 咱们来做你们最喜欢的游戏 背口诀 赢扑克 方法是 桌上摆好 3 每人手中有从 1 到 9 九张扑克牌 任意抽出一张牌 两人轮流出牌 针对两张牌上的两个数字 说出相应的乘法口诀 第一个说出正确答案的一方 就得牌 把刚 才出的那张牌放在自己一边 当手中的九张牌都出完时 谁的得牌多谁就赢 意图 在实际操作中 让学生去经历 去感受 3 的连加过程 从而主动探索 发现出 3 的乘 法口诀的编写与规律 亲身体验知识的生成过程 感受到学习的快乐 对所学的知识印象也更 加深刻 五 加强练习 熟练口诀 师 下面我们做一些练习 让我们把口诀记得更牢 1 把口诀补充完整 三 二十一 六十八 二十七 三四 得三 三三 三八 得六 2 根据乘法口诀写算式 三八二十四 三六十八 3 咱们再来做一组口算题 看谁举手最快 要求读算式说得数 并说出用的是哪句口诀 3 5 6 3 4 3 3 9 8 3 4 计算小竞赛 9 3 3 4 2 6 3 3 3 8 5 3 2 9 3 7 5 5 2 4 5 解决问题 1 2 6 找朋友 最后咱们做一个找朋友的游戏 24 12 和 18 想找到自己的好朋友 打开手中的算 式卡片自己想一想算一算 你是谁的好朋友就举着卡片站到谁的身后 意图 用多种形式的口算训练 促使学生在练习中不断加强对口诀的理解 从而熟记乘法 口诀 六 总结收获 布置作业 师 今天你学到了什么 有哪些收获和体会 谁愿意来说一说 对学生的发言进行点评 重在激励进步 增强学习的信心 作业 把 3 的乘法口诀背给爸爸妈妈听 和爸爸妈妈一起玩 背口决赢扑克 的游戏 板书设计 需要几个轮子 1 3 3 2 3 6 3 3 9 一三得三 二三得六 三三得九 3 4 12 3 5 15 3 6 18 三四十二 三五一五 三六十八 3 7 21 3 8 24 3 9 27 三七二十一 三八二十四 三九二十七 课后反思 教学反思 上完本节课 我体会颇深 本教学设计主要有下面特点 1 我灵活使用教材 由于主情境图 需要几个轮子 没有以直观的 三轮车 展示 不利于学 生形象思维的发展 于是教师对原教材进行了改编 既把 试一试 中第一题 摆一摆 说一说 改成 画一画 说一说 并移到 填一填 的前面进