蒙古族聚居地幼儿师资问题及对策

1 蒙古族聚居地幼儿师资问题及对策蒙古族聚居地幼儿师资问题及对策 1 摘摘 要要 在学前教育越来越被重视的进程中 幼儿教师无编制让教 师们待遇低 流动性大和超负荷工作 没有时间进行业务能力的提高 因 此 解决幼儿教师编制 加大和规范幼儿师训工作 在建立健全幼儿师资 轮岗交流和园区建设制度中关心幼儿教师有利于蒙古族地区学前教育的发 展 关键词关键词 蒙古族 幼儿师资 问题 对策 国家 十三五 规划纲要指出 建立城乡统一 重在农村的义务 教育经费保障机制 加大公共教育投入向中西部和民族边远贫困地区的倾 斜力度 加强教师队伍特别是乡村教师队伍建设 落实乡村教师支持计划 通过政府购买岗位等方式 解决结构性 阶段性 区域性教师短缺问题 鼓励普惠性幼儿园发展 加强农村普惠性学前教育 实施学前教育三年行 动计划 学前三年毛入园率提高到 85 这向全国的学前教育发出了最 强音 也说明民族地区的教育越来越被国家重视 就拿云南省唯一的一个 蒙古族聚居乡 通海县兴蒙中心小学来说 办学条件确实得到了翻天覆 地的变化 学前教育三年行动计划也正在这里生根发芽 与此同时 影响 民族地区学前教育发展的师资问题也暴露无遗 现就幼儿师资问题及对策 进行浅述 一 师资问题一 师资问题 百年大计 教育为本 教育大计 教师为本 从某种意义上说 幼儿 1 作者简介 奎永富 生于 1975 年 9 月 11 日 在通海县秀山中心小学工作 任校 长 一级教师 主要从事辖区小学教育教学和学前管理 2 教师强则幼儿园强 幼儿教师进步则幼儿进步 作为省内唯一一个蒙古族 聚居乡的兴蒙中心幼儿园来说 师资问题比较突出 一 无幼儿教师编制 一 无幼儿教师编制 万丈高楼靠基础 学前教育是幼儿从家庭进入学校前的教育 是家庭 教育和学校教育之间的桥梁和纽带 在整个教育阶段 学前教育相当于高 楼的基础 俗话说 基础不牢 地动山摇 既然学前教育如此重要 我们就应该从幼儿抓起 重视幼儿师资的配备 根据 幼儿园教职工配备 标准 暂行 规定 全日制幼儿园教职工与幼儿比应达到 1 5 1 7 保教人员与幼儿比应达 1 7 1 9 全日制幼儿园每班配备 2 名专 任教师和 1 名保育员 或配备 3 名专任教师 幼儿园应根据当地学前教育 发展的实际情况 增设教师岗位类别和数量 满足本园发展和保教工作的 需要 兴蒙中心幼儿园 2010 年 8 月前是学前班 每班 1 位老师 这些师 资都是由学校临时聘请的代课教师 9 月成立中心幼儿园后 幼儿师资配 备是每班 2 位老师 大部分也都是学校临时聘请的代课教师 2011 年用小 学教师编制招聘 1 人 2014 年 在岗择优招聘 录取 1 人 2 位在编幼儿 教师工作在幼儿园 编制在小学 因无幼儿教师编制 出现了 50 余人的 大班额 二 教师超负荷工作 二 教师超负荷工作 人的精力是有限的 正如油灯一样 如果火光过大 那灯油就会很快 用光 按照全日制幼儿园每班配备 2 名专任教师和 1 名保育员 或配备 3 名专任教师 小班 54 人 中班 53 人 大班 52 人 只有 3 个班 至少应 该有 6 个班 18 个教职工编制 但目前 兴蒙中心幼儿园就只有 8 个教职 3 工 在农村 个别家长是 7 00 就把孩子送到幼儿园 下午 5 00 才来接 孩子 近 12 个小时的 50 多个孩子就落在 2 个教师身上 要不超负荷怎么 可能 碰到搭班教师偶尔请假 要么就是园领导顶上去 要么 1 个教师就 要连续工作 12 个小时 三 教师持证率低 三 教师持证率低 根据教育部 中央编办 财政部 人力资源社会部 关于加强幼儿园 教师队伍建设的意见 教师 2012 11 号文件规定 幼儿园教师须取得相应 教师资格证书 具有其他学段教师资格证书的教师到幼儿园工作 应在上 岗前接受教育部门组织的学前教育专业培训 玉溪市学前教师持证上岗率 为 46 8 为全省倒数第一 兴蒙中心幼儿园教师的持证上岗率为 62 5 如果减去园长 副园长 持证上岗率仅为 50 没有教师资格证 还在当幼儿教师 不符合相关政策法规暂且不说 没有持证教师资格证的 教师却在进行着幼儿保教工作 保教质量谈何而来 四 教师能力水平参差不齐 四 教师能力水平参差不齐 1 语言水平有差别 根据国家标准 幼儿教师普通话等级应达到二级 甲等以上 而兴蒙中心幼儿园现有的 8 个专任教师中只有 2 人合格 其余 6 人均是二级乙等 刚刚步入学前的个别幼儿家长已经让孩子学会了普通 话 但好些时候还是需要老师听懂幼儿的蒙古话 然后帮助他们学会普通 话 我们老师的普通话水平不是很好 再加上汉族老师不会讲 很少会听 蒙古话 这就造成最基本的教学语言障碍 2 保教水平有差别 因为不是专业 好多老师在保教工作中只能是 摸石头过河 午睡后怎样指导幼儿叠被子 穿鞋子 梳头 上厕 4 所 这对于我们从事小学教育的老师来说都还有难度 更何况是才初次 接触幼教的非专业老师呢 3 教育能力有差别 解读教材的能力 对儿童接受水平的认识 组织 教学的能力 激励评价幼儿的语言等方面因教师个体的不同表现出能力上 的差异 民族教育思想 教育目标和具体的教育行动很难在幼儿教育的实 际工作中被充分实践 4 教育观念落后 在幼儿保教工作中 大部分教师轻保育重教育 即 过分强调知识的学习 忽视能力 习惯的培养 对于教学过程中的师幼关 系 幼幼关系及玩具材料对幼儿的影响不太重视 在活动中 教师更多关 注的是幼儿有没有打架 是否安全 而对抓住时机及时对幼儿进行安全教 育 培养幼儿良好的生活 卫生习惯等则重视不够 充分利用和挖掘资源 创设有利于引发幼儿探究的丰富环境促进幼儿发展有所欠缺 5 小学化现象明显 1 班额过大 导致幼儿园以游戏为主的教学活 动组织难度加大 2 幼儿室内集中教育的时间长 室外活动时间少 户 外体育玩具少 开展游戏活动的实效不太明显 3 教师挖掘利用周围资 源服务于教学的实践意识和行动不足 大多只能按教材内容上课 偶尔与 幼儿园教育指导纲要 和 3 6 岁儿童学习与发展指南 的要求不太一 致 4 家长不懂教育规律 大多数家长只关心孩子在幼儿园写了多少字 做了多少题 却忽略了幼儿在其他方面的发展 幼儿园和教师默认家长的 观念 迎合家长 五 工资待遇低 流动性大 五 工资待遇低 流动性大 1 同是从事教育工作但工资待遇却不一样 在编教师拿的是职称工资 5 临时聘请的幼儿教师拿的是临时工工资 这些工资来源于学前保教费 600 元 幼 学期 159 个幼儿一学期保教费收入 95400 元 教师的月工资到 1500 2200 元 每天 50 余元 2 应聘者多为无经验的应届毕业生 只要找到合适的岗位马上辞职 流动的频繁给幼儿园管理和幼儿发展带来了极大的影响 二 解决师资问题的对策二 解决师资问题的对策 一 将学前教师纳入编制管理 一 将学前教师纳入编制管理 1 统一核编 逐步配齐学前师资 政府编制部门要尽快将学前教师纳 入编制管理 根据小班 25 人 中班 30 人 大班 35 人的班额 严格按照 每个班 2 名专任教师和 1 名保育员进行编制核算 在编制和人员无法同时 到位时 采取一次性核编逐步招聘的方式 空编人员采用政府购买服务 派驻公办幼师 轮岗支教等方式 确保幼儿师资队伍质量 数量 2 切实保障学前教师的合法权益 依法保障学前教职工的工资 福利 待遇和社会保障 建立健全学前教师专业技术职称评聘机制 切实维护其 权益 3 加大投入 加快形成以政府为主体的多元投入机制 各级政府要将 学前教育经费列入财政预算 在教育事业经费中安排一定比例用于学前教 师待遇支出 建立学前教育专项经费 重点扶持民族地区公办学前教育 二 加大学前教师的培养培训力度 二 加大学前教师的培养培训力度 1 建立学前师资培养培训体系 将教师培训经费列入预算 严格实行 幼儿园园长和教师持证上岗制度 办好民族地区幼儿师范专业 合理规划 招生计划 为民族地区幼儿教育事业输送合格人才 6 2 强化师德引领 提倡和号召全体幼教工作者在物质上要有满足感 在能力上要有危机感 在学习上要有饥渴感 自觉做到待遇上不计较 不 攀比 不失衡 能力上不自满 不懈怠 不停滞 强化自我约束 守住防 线 把住底线 以崭新的精神面貌 良好的工作作风 优异的工作业绩共 筑中国的幼教梦 具体以 中小学教师职业道德规范 为准则 一是开展 以 修师德 为主题的系列学习 讨论活动 学 规范 学名师 学师 德标兵及身边优秀教师的先进事迹 二是开展 我为幼儿园发展献一策 主题建议活动 三是每周政治学习时间轮流进行 我的教育故事 主题交 流活动 四是根据教育部 省 市 县关于开展治理中小学有偿补课和教 师违规收受礼品礼金问题自查工作等通知深刻警醒教师 签订师德承诺书 进一步强化师德教育 五是建立健全师德考核细则 加强过程考核力度 确保幼儿有优良的师德影响 3 加强园本研修 一是每周坚持至少 1 次的教师会和教研活动 教师 会重在政治学习 师德引领 校务公开 上周总结及本周计划 教研活动 通过课题组 教研组 备课组 磨课组等团队 根据幼儿保教实际确定出 研讨主题 将 教 研 写 贯穿始终 讲究实效 通过 引 读 问 议 练 评 考 等途径和形式将 开展自己的研修 解决自己的问题 发表 自己的见解 形成统一的思想 改进自己的保教工作 作为校本研修的根 本目的 二是园长 副园长要全面掌握幼儿一日常规和保教情况 及时发 现问题及时纠正指导 三是执行教师间每周互帮互学研讨活动 四是注重 自制教玩具及现代保教媒体的运用培训 五是深化教师基本功和拓展教师 才艺的思考与实践 六是千方百计举全园之财力为名优教师 脱颖开新路 7 进步搭舞台 升级供能量 成长安保险 成名送东风 首先 为教师成 长成名建章立制 激励教师积极上进 其次 注重 走出去 请进来 的 教师培训形式 积极组织相关教师外出学习 回来后汇报交流 资源共享 针对保教实际工作邀请领导 专家到园指导 培训 第三 积极组织相关 教师参加各级各类竞赛 比赛 不断提升教师的基本功和保教能力 三 建立健全教师交流轮岗及幼儿园园区建设制度 三 建立健全教师交流轮岗及幼儿园园区建设制度 以县为主 促使幼儿教师交流轮岗向蒙古族地区倾斜 从行政的角度 让中心城区的一所幼儿园和兴蒙中心幼儿园组成一个园区 领导管理思想 碰撞 保教研讨 互派教师挂职学习 民族幼儿和城区幼儿互动交流 教 育资源共享等形成制度 在制度中互帮互学 在互帮互学中让每个蒙古族 幼儿的身心都获得最大程度的发展 四 以人为本 切实解决教师的实际困难 四 以人为本 切实解决教师的实际