小学科学教学反思：《丈量水的温度》教学反思_第1页
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第 1 页 共 3 页 小学科学教学反思 小学科学教学反思 丈量水的温度丈量水的温度 教教 学反思学反思 一 1 刚上完 丈量水的温度 这课 自我感觉很 是不好 最明显的一点表示在时间的掌握上 超时大 约七八分钟 我分析了一下原因 主要是在做两个丈 量水温的实验时浪费的时间多了些 其实在课堂内容 的分配上 也不够明细 使得课堂上的秩序有点欠佳 似乎有点头大脚轻的感觉 最终使我的课的最后局部 未能圆满完成 2 在掌握了方法后 同学丈量水的温度时 同 学们都能比较规范 但出现一些小组的同学不能很好 的进行小组合作 桌上的四杯水每人都测一遍 不 讲求效率 在连续丈量水的温度时 同学丈量都很认 真 局面很热闹 丈量 记录 交流 但同学们都存在 一个问题 明显是错误的 但不去考虑 只动手 不 动脑 3 课前预设和上课时同学表示不一样时 教师 如何引导同学 组织同学 这是值得研究的问题 科 学课上 动手和动脑是并存的 而同学现在很多往往 是分开的 特别是三年级的同学 看到新奇的 好玩 第 2 页 共 3 页 的仪器时往往管不住自身的手 一动手之后 只关注 一些现象 哪怕是与生活中相违背的现象 同学们也 不去考虑 这样就不利于同学能力的提高 这也是今 后值得去考虑的问题 怎样在动手的同时引导同学去 考虑 二 上课前的预设 教师谈话 同学们 上一节课我 们认识了温度计 这节课 我们来一起用温度计丈量水 的温度 然后教师提出 在生活中温度计的种类很多 一起 来认识一下 在这么多的温度计中 你们觉得选择哪一 种温度计丈量比较合适 说说理由 选择好温度计后 是不是可以直接就可以拿温度 计来丈量了呢 方法问题 比一比 谁会丈量了 并且测得最快 连续丈量一杯水 发现一些他们认为有趣的现象 并说说你们怎么想的 上课时的情境 当同学们选择好温度计后问是 不是可以直接就拿来丈量了 同学觉得很奇怪 选好了 不是就可以测了吗 他们就不知道还有一个方法问题 科学研究和平时拿个玩具玩不是一回事 在讲究科学 性 规范性 第 3 页 共 3 页 在掌握了方法后 同学丈量水的温度时 同学们都 能比较规范 但出现一些小组的同学不能很好的进行 小组合作 桌上的四杯水每人都测一遍 不讲求效率 在连续丈量水的温度时 同学丈量都很认真 局面 很热闹 丈量 记录 交流 但同学们都存在一个问题 明显是错误的 但不去考虑 只动手 不动脑 反思 1 课前预设和上课时同学表示不一样时 教师 如何引导同学 组织同学 这是值得研究的问题 2 科学课上 动手和动脑是并存的 而同学现 在很多往往是分开的 特别是三年级的同学 看到新 奇的 好玩的仪器时往往管不住自身的手 一动手之 后 只关注一些现象 哪怕是与生活中
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