文献综述格式及技巧范文大全(2格式2技巧4范文)

文献综述格式及技巧大全 文献综述格式及技巧大全 2 2 格式格式 2 2 技技 巧巧 4 4 范文 范文 第一个第一个 文献综述是在对文献进行阅读 选择 比较 分类 分析和综合的基础上 研究者用 自己的语言对某一问题的研究状况进行综合叙述的情报研究成果 文献的搜集 整理 分 析都为文献综述的撰写奠定了基础 文献综述格式一般包括 文献综述格式一般包括 文献综述的引言 文献综述的引言 包括撰写文献综述的原因 意义 文献的范围 正文的标题及基本内容提要 文献综述的正文 文献综述的正文 是文献综述的主要内容 包括某一课题研究的历史 寻求研究问题的发展历程 现 状 基本内容 寻求认识的进步 研究方法的分析 寻求研究方法的借鉴 已解决的问 题和尚存的问题 重点 详尽地阐述对当前的影响及发展趋势 这样不但可以使研究者确 定研究方向 而且便于他人了解该课题研究的起点和切入点 是在他人研究的基础上有所 创新 文献综述的结论 文献综述的结论 文献研究的结论 概括指出自己对该课题的研究意见 存在的不同意见和有待解决的 问题等 文献综述的附录 文献综述的附录 列出参考文献 说明文献综述所依据的资料 增加综述的可信度 便于读者进一步检 索 第二个第二个 文献综述的格式与一般 研究性论文 的格式有所不同 这是因为研究性的论文 注重 研究的方法和结果 而文献综述介绍与主题有关的详细资料 动态 进展 展望以及对以上方面的评述 因此文献综述的格式相对多样 但总的来说 一般都包含以下四部分 即 前言 主题 总结和 参考文献 撰写文献综述 时可按这四部分拟写提纲 再根据提纲进行撰写工作 前前言言 前言要用简明扼要的文字说明写作的目的 必要性 有关概念的定义 综述的范围 阐述有关问题的现状和动态 以及目前对主要问题争论的焦点 等 前言一般 200 300 字为宜 不宜超过 500 字 正正文文 正文是综述的重点 写法上没有固定的格式 只要能较好地表达综合的 内容 作者可创造性采用诸多形式 正文主要包括论据和论证两个部分 通 过提出问题 分析问题和解决问题 比较不同学者对同一问题的看法及其理 论依据 进一步阐明问题的来龙去脉和作者自己的见解 当然 作者也可从 问题发生的历史背景 目前现状 发展方向等提出文献的不同观点 正文部 分可根据内容的多少可分为若干个小标题分别论述 小小结结 小结是对综述正文部分作扼要的总结 作者应对各种观点进行综合评价 提出自 己的看法 指出存在的问题及今后发展的方向和展望 内容单纯的综述也可 不写小结 参参考考文文献献 参考文献是综述的重要组成部分 一般参考文献的多少可体现作者阅读文献的广度和 深度 对综述类论文参考文献的数量不同杂志有不同的要求 一般以 30 条以内为宜 以最 近 3 5 年内的最新文献为主 技技巧巧 1 1 相相关关要要点点 1 为了使选题报告有较充分的依据 要求硕士研究生在论文开题之前 作文献综述 2 在文献综述时 研究生应系统地查阅与自己的研究方向有关的国内 外文献 通常阅读文献不少于 30 篇 且文献搜集要客观全面 3 在文献综述中 研究生应说明自己研究方向的发展历史 前人的主 要研究成果 存在的问题及发展趋势等 4 文献综述要条理清晰 文字通顺简练 5 资料运用恰当 合理 文献引用用方括号 括起来置于引用 词的右上角 6 文献综述中要有自己的观点和见解 不能混淆作者与文献的观点 鼓励研究生多发现问题 多提出问题 并指出分析 解决问题的可能途径 针对性强 7 文献综述不少于 1500 字 注注意意事事项项 搜集文献应尽量全 掌握全面 大量的文献资料是写好综述的前提 否则 随便搜集一点资料就动手撰写是不可能写出好的综述 注意引用文献的代表性 可靠性和科学性 在搜集到的文献中可能 出现观点雷同 有的文献在可靠性及科学性方面存在着差异 因此在引用文 献时应注意选用代表性 可靠性和科学性较好的文献 引用文献要忠实文献内容 由于文献综述有作者自己的评论分析 因此在撰写时应分清作者的观点和文献的内容 不能篡改文献的内容 引用 文献不过多 文献综述的作者引用间接文献的现象时有所见 如果综述作者 从他人引用的参考文献转引过来 这些文献在他人引用时是否恰当 有无谬 误 综述作者是不知道的 所以最好不要间接转引文献 参考文献不能省略 有的 科研论文可以将参考文献省略 但文献综 述绝对不能省略 而且应是文中引用过的 能反映主题全貌的并且是作者直 接阅读过的文献资料 5 综述篇幅不可太长 杂志编辑部对综述的字数一般都有一定数量的约 定 作者在初写综述时 往往不注意这点 造成虚话 空话较多 重点不突 出 综述一般不宜超过 5000 字 综述并不是简单的文献罗列 综述一定 有作者自己的综合和归纳 有的综述只是将文献罗列 看上去像流水帐 没有作者自己的综合与分析 使人看后感到重复 费解 材料与评述不协调 技巧技巧2 写文献综述一般经过以下几个阶段 即选题 搜集阅读文献资料 拟定提纲 包括归纳 整理 分析 和成文 一 选题和搜集阅读文献 撰写文献综述通常出于某种需要 如为某学术会议的专题 从事某项科研 为某方面积 累文献资料等等 所以 文献综述的选题 作者一般是明确的 不象科研课题选题那么困 难 文献综述选题范围广 题目可大可小 大到一个领域 一个学科 小到一种疾病 一个方 法 一个理论 可根据自己的需要而定 初次撰写文献综述 特别是实习同学所选题目宜小些 这样查阅文献的数量相对较小 撰写时易于归纳整理 否则 题目选得过大 查阅文献花 费 的时间太多 影响实习 而且归纳整理困难 最后写出的综述大题小作或是文不对题 选定题目后 则要围绕题目进行搜集与文题有关的文献 关于搜集文献的有关方法 前 面的有关章节已经介绍 如看专著 年鉴法 浏览法 滚雪球法 检索法等等 在此不再 重 复 搜集文献要求越全越好 因而最常用的方法是用检索法 搜集好与文题有关的参考文 献 后 就要对这些参考文献进行阅读 归纳 整理 如何从这些文献中选出具有代表性 科 学 性和可靠性大的单篇研究文献十分重要 从某种意义上讲 所阅读和选择的文献的质量高 低 直接影响文献综述的水平 因此在阅读文献时 要写好 读书笔记 读书心得 和做好 文 献摘录卡片 有自己的语言写下阅读时得到的启示 体会和想法 将文献 的精髓摘录下来 不仅为撰写综述时提供有用的资料 而且对于训练自己的表达能力 阅读水 平都有好处 特 别是将文献整理成文献摘录卡片 对撰写综述极为有利 二 格式与写法 文献综述的格式与一般研究性论文的格式有所不同 这是因为研究性的论文 注重研究的 方法和结果 特别是阳性结果 而文献综述要求向读者介绍与主题有关的详 细资料 动态 进展 展望以及对以上方面的评述 因此文献综述的格式相对多样 但总的 来说 一般都包 含以下四部分 即前言 主题 总结和参考文献 撰写文献综述时可按这四 部分拟写提纲 在根据提纲进行撰写工 前言部分 主要是说明写作的目的 介绍有关的概念及定义以及综述的范围 扼要说明 有关主题的现状或争论焦点 使读者对全文要叙述的问题有一个初步的轮廓 主题部分 是综述的主体 其写法多样 没有固定的格式 可按年代顺序综 述 也可按 不同的问题进行综述 还可按不同的观点进行比较综述 不管用那一种格式 综述 都要将所 搜集到的文献资料归纳 整理 分析和比较 阐明有关主题的历史背景 现 状和发展方向 以及对这些问题的评述 主题部分应特别注意代表性强 具有科学性和创造 性的文献引用和 评述 总结部分 与研究性论文的小结有些类似 将全文主题进行扼要总结 对所 综述的主题 有研究的作者 最好能提出自己的见解 参考文献虽然放在文末 但却是文献综述的重要组成部分 因为它不仅表示 对被引用文 献作者的尊重及引用文献的依据 而且为读者深入探讨有关问题提供了文献 查找线索 因此 应认真对待 参考文献的编排应条目清楚 查找方便 内容准确无误 关于 参考文献的使用 方法 录著项目及格式与研究论文相同 不再重复 三 注意事项 由于文献综述的特点 致使它的写作既不同于 读书笔记 读书报告 也不同于一般 的科研论文 因此 在撰写文献综述时应注意以下几个问题 搜集文献应尽量全 掌握全面 大量的文献资料是写好综述的前提 否则 随便搜集 一点资料就动手撰写是不可能写出好多综述的 甚至写出的文章根本不成为 综述 注意引用文献的代表性 可靠性和科学性 在搜集到的文献中可能出现观 点雷同 有 的文献在可靠性及科学性方面存在着差异 因此在引用文献时应注意选用代 表性 可靠性和 科学性较好的文献 引用文献要忠实文献内容 由于文献综述有作者自己的评论分析 因此在 撰写时应分 清作者的观点和文献的内容 不能篡改文献的内容 参考文献不能省略 有的科研论文可以将参考文献省略 但文献综述绝对 不能省略 而且应是文中引用过的 能反映主题全貌的并且是作者直接阅读过的文献资 料 总之 一篇好的文献综述 应有较完整的文献资料 有评论分析 并能准确 地反映主题 内容 范范文文 文献综述范文文献综述范文 1 1 问题 探索 交流 小学数学教学 模式的研究 我们在网上浏览了数百种教学模式 下载了二百余 篇有关教学模式的文章 研读了五十余篇 概括起来 我国的 课堂教学模式可分三类 1 传统教学模式 教师中心论 这类教学模式的主 要理论根据是行为主义学习理论 是我国长期以来学校教学的 主流模式 它的优点是 它的缺陷是 2 现代教学模式 学生中心论 这类教学模式的主 要理论依据是建构主义学习理论 主张从教学思想 教学设计 教学方法以及教学管理等方面均以学生为中心 20 世纪 90 年 代以来 随着信息技术在教学中的应用 得到迅速发展 它的 优点是 它的缺陷是 3 优势互补教学模式 主导 主体论 这类教学 模式是以教师为主导 以学生为主体 兼取行为主义和建构主 义学习理论之长并弃其之短 是对 教师中心论 和 学生中 心论 的扬弃 主导 主体论 教学模式体现了辩证唯物 主义认识论 但在教学实践中还没有行之有效的可以操作的教 学方法和模式 以教师为中心的传统小学数学教学模式可表述为 复习导入 传授新知 总结归纳 巩固练习 布置作业 这 种教学模式无疑束缚了学生学习主体作用的发挥 当今较为先 进的小学数学教学模式可表述为 创设情境 提出问题 讨 论问题 提出方案 交流方案 解决问题 模拟练习 运 用问题 归纳总结 完善认识 这种教学模式力求重视教 师的主导作用和学生的主体作用 为广大教师所接受 并在教 学实践中加以运用 但这种教学模式将学生的学习局限于课堂 学习方式是为数学而数学 没有把数学和生活结合起来 没有 把学生学习数学置于广阔的生活时空中去 学生多角度多途径 运用数学知识解决问题的能力受到限制 尤其是学生运用数学 知识创造性地解决生活中的数学问题的能力发展受到限制 不 利于培养学生的创新精神和实践能力 为此 我们提出 问 题 探索 交流 小学数学教学模式研究 课题 文献综述范文文献综述范文 2 2 农村中学学生自学方法研究 1 国外的研究现状 国外的自学方法很多 美国心理学家斯金纳提出程序学习法 程序学习使学习变得相对容易 有利于学生自学 美 国心理学家桑代克所创设的试误学习法 它主要解决学 习中的问题 还有超级学习法 查 问 读 记 复习法 暗 示法等 2 国内的研究状况 我国古代就非常重视自学方法的研究 有 温故而知新 学而时习之 我国现代教育家叶圣陶先生主张培养 学生的自学能力 中国科学院心理研究所卢仲衡同志首 先提出 自学辅导教学法 这种方法的主要优点在于 魏书生的语文教学主张通过提高学生学习的自觉性来提 高学习效率 以上国内外的研究经验为我们的课题研究提供了宝贵的经验 文献综述范文文献综述范文 3 3 农村中小学心理健康教育途径与方法的实 验研究 本课题国内外研究现状述评 1998 年国际心理卫生 协会强调 健康的定义 心理健康运动的发起人是美国的 C 比尔斯 马斯洛 的人本主义强调 自我实现 费勒姆提出了 新人型理论 奥尔特提出了 成熟者的理论 美国是最早开设心理辅导的国家 将 心理辅导 定为学校教育的一部分 前苏联教育部 1984 年颁布 苏联普通学校心理辅导条例 日本也积极从美国引进心理 辅导 我国心理健康教育起步较晚 20 世纪 80 年代在个别地区 个别学校起步了 中小学真正起步是在 90 年代初到 90 年代中期 中国青少年研究中心 中国青少年发展基金会在全 国进行大规模的调查 并于 1997 年 6 月 7 日公布了结果 引 起了国人特别是教育界的震动 1988 年中共中央发布了 关于改革和加强中小学德育工作 的通知 1989 年 12 月 20 日联合国大会通过了 儿童权益公 约 1993 年全国教育工作会议明确提出 通过多种 方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育指导 1997 年 10 月国家教委关于 积极推进中小学实施素质教育的 若干意见 的通知中再一次强调了对中小学生进行 心理健康 教育 应该说自 20 世纪 90 年代初期到中期 上海中小学的 心理健康教育走在了全国前列 1994 年上海教委出台了关于在 中小学开展心理健康教育的有关文件 并出版了有关教材 但 他们把绝大部分精力放在了城市学生身上 与此同时北京市西 城区成了 心育中心 丁榕老师一马当先做了许多工作 但仍 是把精力放在了城市学生身上 农村学生与城市学生在生活 学习等条件上都存在着较大差异 在心理健康水平上也存在着 较大不同 但至今没有人提出农村中小学心理教育的途径与方 法的成型经验 因此农村中小学心理教育的途径与方法是值得 研究的问题 一一 前前言言部部分分 说说明明写写作作的的目目的的 介介绍绍 有有关关概概念念 综综述述范范围围 扼扼要要说说明明有有关关主主题题 或或 争争论论焦焦点点 一一 本本文文写写作作目目的的 上上世世纪纪 9 90 0 年年代代由由 北北京京文文学学 发发起起的的关关 于于语语文文教教学学的的一一场场大大辩辩论论 给给当当今今的的 语语文文教教学学以以尖尖锐锐的的质质疑疑和和否否定定 但但并并没没有有 击击中中要要害害 没没有有抓抓住住语语文文教教学学个个性性化化这这 一一本本质质 从从语语文文教教学学的的优优良良传传统统和和成成功功经经 验验上上看看 只只有有围围绕绕这这个个特特点点来来思思考考 来来 探探索索 才才能能更更好好地地表表现现语语文文教教学学的的创创意意和和 魅魅力力 作作为为一一个个即即将将踏踏入入语语文文教教学学工工作作 的的大大学学生生来来说说 了了解解语语文文教教学学的的目目的的并并抓抓 住住其其重重点点 或或者者说说是是语语文文教教学学的的灵灵魂魂是是 非非常常重重要要的的 再再者者从从笔笔者者本本身身的的个个性性角角度度 来来说说 我我认认为为更更深深得得认认识识个个性性化化的的教教学学 和和探探究究此此主主题题所所以以发发的的问问题题 不不管管是是对对本本 身身知知识识的的提提升升还还是是对对将将来来学学生生的的个个性性认认 识识和和发发展展都都是是非非常常有有意意义义的的事事 这这也也就就是是 我我挑挑选选本本论论文文的的写写作作目目的的 二二 相相关关概概念念 什什么么是是个个性性化化教教学学 要要下下一一个个精精确确的的定定义义 似似乎乎很很难难 但但有有基基本本的的界界定定 那那 就就是是个个性性化化就就学学是是与与众众不不同同的的教教学学 是是发发 挥挥个个性性创创造造性性的的教教学学 是是他他人人无无法法复复制制 的的教教学学 但但这这个个意意义义上上 可可以以看看出出个个性性化化 教教学学标标识识着着教教师师的的独独特特的的教教学学风风格格 与与 教教师师的的气气质质 形形象象 智智慧慧等等人人格格因因素素紧紧密密 相相联联 三三 综综述述范范围围 本本课课题题主主要要开开展展对对个个性性化化教教学学在在语语文文学学科科 的的表表现现及及研研究究 主主要要从从作作文文教教学学 和和阅阅读读教教学学这这两两个个大大的的方方面面进进行行对对个个性性化化 教教学学的的思思考考与与研研究究 所所以以我我所所选选的的综综述述 中中关关键键所所研研究究和和对对比比的的内内容容也也是是从从个个性性化化 作作文文教教学学和和个个性性化化阅阅读读教教学学这这两两个个方方 面面来来谈谈的的 并并从从 3 30 0 多多篇篇文文献献中中精精心心删删选选 了了 2 20 0 来来篇篇进进行行研研究究 四四 相相关关主主题题及及争争论论焦焦点点 看看了了一一定定量量的的文文献献后后 通通过过整整理理发发现现目目前前 对对当当今今语语文文个个性性化化教教学学研研究究的的内内 容容 主主要要有有这这么么几几个个内内容容 1 1 是是从从大大的的 方方面面展展开开对对个个性性化化语语文文教教学学的的实实践践 即即 途途径径 研研究究 2 2 针针对对课课堂堂的的个个性性化化教教学学 进进行行研研究究 3 3 是是比比较较深深入入的的细细化化的的角角度度 看看个个性性化化教教学学的的实实施施 主主要要是是从从阅阅读读教教学学 和和作作文文教教学学这这两两个个大大的的方方面面研研究究 而而就就 其其主主题题而而言言就就是是个个热热门门的的话话题题 什什么么是是个个 性性化化教教学学 如如今今依依然然是是学学术术界界争争论论的的一一 个个话话题题 这这也也就就是是我我为为什什么么很很难难对对其其下下定定 义义的的原原因因 而而我我认认为为 问问题题的的关关键键不不应应 是是在在如如何何下下定定义义上上讨讨论论 当当然然不不可可否否认认定定 义义是是重重要要的的 但但个个性性化化教教学学在在于于实实践践 所所以以鄙鄙人人认认为为应应该该把把研研究究的的重重点点放放在在实实际际 教教授授中中 比比如如课课堂堂教教学学 作作文文教教学学 阅阅 读读教教学学 这这都都不不能能不不说说实实在在寻寻其其根根本本上上探探 讨讨 所所以以问问题题的的细细化化应应该该是是将将来来研研究究的的 焦焦点点 二二 主主体体部部分分 阐阐明明有有关关主主题题的的历历史史背背景景 现现状状和和发发展展方方向向 以以及及对对这这些些问问题题的的评评述述 个个性性化化教教学学的的思思考考与与实实践践可可以以追追述述到到古古希希 腊腊的的苏苏格格拉拉底底和和中中国国的的孔孔子子 苏苏格格拉拉底底在在 讨讨论论 问问题题时时 通通常常采采用用启启发发和和质质疑疑的的方方式式 针针 对对一一个个或或数数个个学学生生 从从对对方方熟熟知知的的具具体体事事 物物和和现现象象 开开始始 通通过过追追问问 揭揭露露矛矛盾盾 逐逐步步总总结结出出 一一定定的的结结论论 我我国国古古代代教教育育家家孔孔子子同同样样具具 有有丰丰富富的的 个个性性化化教教学学的的思思想想 提提出出了了哦哦 有有教教无无类类 和和 因因材材施施教教 的的个个性性化化教教学学思思想想 孔孔子子 在在自自己己 的的教教学学实实践践中中也也是是以以此此为为指指导导 他他指指出出了了 他他的的学学生生的的个个性性 子子路路果果敢敢决决断断 子子贡贡通通 情情达达理理 冉冉求求多多才才多多艺艺 高高柴柴愚愚笨笨 曾曾参参迟迟钝钝 并并 对对他他们们各各自自的的特特点点进进行行教教导导 一一 关关于于 的的研研究究 唐唐明明亮亮 2 20 00 08 8 在在 从从美美国国萨萨班班斯斯法法案案谈谈 我我国国企企业业内内部部控控制制 一一文文中中提提出出我我 国国企企业业内内部部控控制制还还存存在在以以下下几几个个方方面面的的问问 题题 1 1 内内部部控控制制评评价价规规范范的的法法律律层层级级 低低 强强制制力力弱弱 2 2 缺缺乏乏统统一一的的内内部部控控制制 评评价价标标准准 尚尚未未建建立立统统一一的的内内部部控控制制框框 架架体体系系 3 3 对对内内部部控控制制的的观观念念较较落落后后 风风险险管管理理机机制制不不健健全全 4 4 缺缺乏乏科科学学 合合 理理的的内内部部控控制制鉴鉴证证标标准准 李李娜娜 谭谭延延龙龙和和汤汤健健 2 20 00 08 8 在在 论论 对对我我国国企企业业内内部部控控制制的的启启 示示意意义义 一一文文中中提提到到我我国国企企业业内内部部控控制制的的 不不足足有有以以下下几几个个方方面面 1 1 内内部部控控制制环环 境境不不够够完完善善 2 2 监监督督体体系系不不够够完完善善 3 3 信信息息披披露露质质量量不不高高 4 4 业业务务流流程程管管制制 不不足足 5 5 缺缺乏乏内内部部控控制制评评估估机机制制 6 6 诚诚 信信制制度度欠欠佳佳 7 7 惩惩