教学设计、看课外书时间（分数、小数的互化）

看课外书时间 分数 小数的互化 教学内容 北师大版五年级数学上册教材第 71 72 页内容 设计思路 在学习本课时的知识前 学生分别认识了分数与小数 也会比 较分数的大小与小数的大小 而本课的内容则是在这一基础上的发 展 为了提高学生学习的挑战性 教材出示了两个小朋友课外看书 的时间 但呈现的方式是一个用分数 一个则是小数 然后请学生 比一比 谁用的时间多一些 为解决这个问题 教材呈现了四种 思考的方法 第一种用画图的方法 直观地比较两个看书的时间 第二种通过简单推理的方法 得出谁用的时间多一些 第三种是将 分数表示的时间转化为小数 然后再比较时间的多少 第四种则是 将小数化为分数 然后再比较 也正是在这种探索解决的问题中 教材将分数与小数的相互转化方法渗透在其中 一般说 分数化为 小学则是运用分数与除法的关系 即用分子除以分母 而小数化为 分数的方法是先把小数化为十进分数 然后再进行通分 这也是本 课时教学的重点 在开展教学时 应注意下面几个方面 一是问题的引入 教材安排的内容是在需要比较看书的时间中 提出了需要解决的问题 这一点在教学设计时需要有明确地指导思 想 并让学生知道学习这部分知识的必要性 以引起他们学习的需 求与兴趣 二是解决问题的探索 要比较两个用不同形式表示的数 这是 学生学习上的一个新知识 也是他们认知上的新冲突 如何解决这 种冲突则需要学生自己的探索 为此 教师不同过早地将解决问题 的方式告诉学生 可以为学生准备一些材料 以供他们进行探索 可能学生的探索并没有书上所呈现的那么完整 这并不影响他们的 探索 因此 教师不需要千方百计地去引导 如果学生确实没有思 考到 教师也可以从一个参与者的角度 提供一些自己的思路 以 供学生进行讨论 三是分数与小数相互转化的讨论 分数与小数的相互转化是本 课时的重点 学生在上述的探索中 可能会出现这些实例 对于学 生的这些实例教师不要过早地加以概括 可以再出示一些类似的题 目供学生练习 在一定的练习量后再组织学生进行根据 如分数化 小数 在探索中学生可能会解决 转化为小数的问题 接着 可以继 1 4 续安排 等分数怎样转化为小数的讨论 经过一定的讨论 让学 1 5 1 2 生悟出分数转化小数的基础方法 同样 小数转化为分数也可以采 用这一过程 教学目标 1 理解分数 小数相互转化的必要性 2 能正确地将简单分数 有限小数相互转化 3 使学生掌握分数化小数的一般方法 掌握最简分数化成有限 小数的规律 培养学生观察 比较 判断 归纳的思维能力 教学重点 能正确地将简单的分数化为有限小数 将有限小数化为分数 教学难点 引导学生掌握最简分数化成有限小数的规律 教学准备 提前做好 ppt 课件和题卡 教学过程 一 复习引入 1 1 复习 复习 1 在括号里填上合适的数 1 2 3 4 5 8 3 20 2 在数位顺序表上 小数点的右边第一位是 分位 第 二位是 分位 第三位是 分位 说说下面小数的意 义 0 2 表示 分之 0 75 和 0 625 呢 2 2 引入 引入 同学们 你们每天都看课外书吗 每天看课外书的时间是多少 学生自由说 汇报交流 这节课 我们就来研究一下看课外书的时间能给我们带来哪些 数学问题 板书 看课外书时间 二 探索新知 1 1 课件出示主题图 课件出示主题图 下面我们来了解林林和明明每天的看课外书时间 2 2 观察主题图 理解图意 观察主题图 理解图意 请同学们仔细观察图表 从中你得到了哪些数学信息 板书 林林 0 4 时 明明 时 1 4 3 3 提出问题 提出问题 进行估计 进行估计 1 同学们能从这两个数学信息中提出数学问题吗 学生提 数学问题 2 请同学们估一估 谁用的时间多一些 板书 谁用的时间 多一些 估计 汇报 4 4 解决问题的探索 解决问题的探索 同学们有的说林林的多 有的说明明的多 怎样才能精确的比较 出谁用的时间多呢 1 自主探索 请同学们独立思考并记录下解决过程 你用了 什么样的方法进行比较 2 合作交流 和小组的同学交流一下自己的比较方法 3 全班汇报 哪个小组先来汇报你们的比较方法 根据学 生的回报 教室进行板书 5 5 课件展示课本中呈现的方法 课件展示课本中呈现的方法 下面老师用课件展示课本上给我们呈现的方法 看不清的请看 课本上相应的图 注意对照你们探索出来的方法 哪些方法是与你 们相似的 哪些方法是没有想到的 每展示一幅图时指名学生说 说比较的方法 6 6 讨论并归纳分数 小数的互化方法 讨论并归纳分数 小数的互化方法 分数化成小数 1 做课本上的 试一试 第 2 题 独立练习 2 请同学们讨论并归纳出分数化成小数的基本方法是什么 小组讨论 全班汇报 课件展示 小数化成分数 1 做课本上的 试一试 第 1 题 独立练习 集体订正 教师板书 2 请同学们讨论并归纳出小数化成分数的基本方法是什么 小组讨论 全班汇报 课件展示 三 巩固练习 1 把下面的分数化成小数 把小数化成分数 课件出示练习 题 2 比较下面各组数的大小 课件出示练习题 四 课堂小结 1 通过这节课的学习你有哪些收获 课题后面板书 分数 小数的互化 2 进行分数 小数的互化时有什么要注意的 如 分数化成 小数除不尽时 要 小数化成分数不是最简分数时 要 五 实践活动 请同学们在生活中寻找用分数或小数表示的信息 将寻找到的 信息写在本子上 之后再与同学进行交流 课件展示课本上实践 活动的情境图 六 板书设计 看课外书时间 分数 小数的互化 林林 明明 0 4 时 时 谁用的时间多一些 1 4 40 格 25 格 24 分 15 分 0 4 0 25 4 10 8 20 1 4 5 20 0 4 1 4 林林用的时间多 教学反思 本课时的各种环节中 安排学生间你一言 我一语的活动 有 时甚至设置一些悬念 这样 既调动了学生学习的积极性 又能激 发他们强烈的求知欲 数学知识只有通过学生亲身主动的参与 自 主探索 才能转化成学生自己的知识 我在课上完全放手让学生自 己去探索研究 从而经历 体验知识形成 获得的过程 在比较方 法的探求上 让学生根据自己的特点自我选择比较的方法 使得不 同水平的学生获得不同层次