读《老师怎样和学生说话》有感

读读 老师怎样和学生说话老师怎样和学生说话 有感有感 我惶恐地意识到 我成了教室里的一个决定因素 我个人的方 法可以创造出教室里的情境 我个人的情绪也可以左右教室里的气 氛 作为一位老师 我拥有巨大的力量来让孩子们过得痛苦或者快 乐 我可以成为折磨孩子的工具 也可以成为鼓舞孩子的火花 我 可以带给他们羞辱或者开心 也可以带给他们伤害或者拯救 在所 有的情况下 一次危机是骤然升级还是逐步化解 一个孩子是获得 进步还是日益堕落 我的态度都有着重要的影响 翻开书看序言 我的心就被上面引用的这段话震颤了 我像作 者一样感到惶恐 尽管我自认为目前我还没有成为折磨孩子的工具 但是举目四望 又有多少老师还没有成为折磨孩子的工具呢 上课 的时候 表情严肃的老师营造出静得可怕的课堂气氛 是否是想把 学生扼杀在沉默之中 每天扑天盖地的作业 练习 还有无聊乏味 的抄抄写写 目的是让学生的脑子转到眩晕 抄到麻木吗 当学生 犯了错的时候 老师严厉甚至尖刻的训话最终的目的又是什么呢 折磨 折磨着学生的同时 难道老师真的从中获得了快感吗 通 常情况下 老师会为自己辩解 这都是为了学生好 用严肃的 表情把学生们都震住 看起来课堂纪律是好了 但能保证老师讲的 他们就听进去了吗 用繁重作业负担把学生压住了 看起来学生都 勤奋了 但能保证他们抄了做了就都懂了吗 用严厉的训斥把学生 骂哭了 看起来学生是屈服了认错了 但能保证他们以后就不犯错 甚至不变本加厉地犯错吗 我只能说 很多时候 老师是带着一份 为学生好 的心 做着自欺欺人的事情 那么 是老师错了吗 说良心话 哪个老师愿意成天阴着脸 看这个不顺眼 看那个 不顺眼 天天抓几个学生训来训去 教师在进行着这样的教育时 他的人格也在不自觉中被扭曲 可能一开始还自认为自己不是折磨 学生的工具 到后来就渐渐习以为常了 学生就是欠扁 学 生就是犯贱 你不骂他他就不舒服 好学生是管出来的 懒学 生是惯出来的 这种龌龊的言语 是否某天也会从我的口中 一不小心就跑出来呢 如果真的变成这样 难道是我自己愿意的吗 肯定不是 教师如果变成这样 那是他和学生一起在痛苦的教育中 牺牲了 痛苦的教育所要达到的理想境界是 学生个个都听从教导 学习 优秀 行为端正 以此为理想 急功近利 以偏概全 目中无人 便造就了这种痛苦的教育 在这种教育中 学生是必须被管教的 学生是不允许犯错的 学生是不允许有任何私心杂念必须 一心只 读圣贤书 的 然而 这可能吗 学生是人 他必须脱离 他律 才有机会学会 自律 他必须通过犯错来避免犯错 他有着自己 的思想和情感 这不是老师一句 不要想太多 就可以不想的 违 背教育规律的教育 难怪会让老师成为折磨学生的工具 同时也让 老师受到折磨 然而 只要你是老师 是学生 就逃不出这种教育 这就是老师 和学生的无奈之处 有什么办法吗 有 那就是老师和学生要站在 一起 站在一起 而不是相互对立 站在一起 而不是居高临下 站在一起 而不是前拉后拽 师生理应是站在一起的 因为老师和 学生是利益共同体 老师怎样和学生说话 这本书中 通过很多 小事例 告诉我们 最佳师表 与 最差师表 会对同一个学生同 一件事情说出什么不同的话 取得什么不同的效果 归根结底 其 实就是一个原则 尊重生命 在教育中 请把学生当成一个活生生 的人 对他们持有对生命的热爱和尊重 学生生来不是要被管教的 而是应该得到帮助 学生犯错以后最需要的不是批评 而是抚慰他 不安的心情 不管是表扬还是批评 都不要对学生的人格品性下定 论 也许 你