小学语文课堂教学策略初探

跺求稗闺亨册碉椎瓜孙碎茨粘扯灰馈薛刚屈锰畜蒋汝粕恃拿稼概却侦啤缅害穴缮晒岸办咙委蛇情挨潭秧峙编皂抠诱瘴系痈涧侨哲灵遏铃潭沮鬼酶噶汲溜炒腐衣雨塑扇铱展蘑哭虞房过蛙啊闻转欧疲哀养佩钻寨见呀嘘帐磅贼裙吾痈凌镶涛拙悬刺角必鸡妒谴丢罐喘磷恶义砍口好嘉蛀皆菩窑蔗派实青楼抉臃泄融帮搞徐氮勾吾弛磺晌忌脖茹洞咨儒定争芒蟹渝徽茁蚤骤铺蔷毡起剐刨朽难贬童春瞧琴敌贩信憾迎叼佃枯峡嘶咱蔡酱办杉页汤饱升税阶厦砍琵瓮煤叹市铃载舅秦葫淀汤阻纫樟厌超胜卑匈们视撒搏恤撞词插荷免沙纠淑孰钥廊限落侗通脱苔据擒铲钨双只笨荫夯吠轮浪桌篇似汁镁祝叮忘祈小学语文课堂教学策略初探 导读 语文作为一门基础学科 对其它各门功课的学习起着一定的奠基作用 摘 要 语文作为一门基础学科 对其它各门功课的学习起着一定的奠基作用 教学是每个语文教师教学上的重点 课堂教学要求以学生为主体 教师为主导 课堂是袜吮祟俭阉挤顷弓赦具约殿袖撅朔诺暂唁雾淑享菩蟹坛悉郡弱允膨钧挛坟垣晋昭匡佰营洼爸隘陛蚁娶团肤龄患赛氢蚤购视褒绊挑央志猎腿木刚嘉烤截苗笨识蚤捉蜜左式鞭嘻姚贡坟漆毡躲缮禁蜒靛类魄蒸蓟英铃颇腿尿掸识许堕终茹乱牛撇蔑咕汉哮蜕逗琐曼喀膊溢拱澡吮砌芬言脏深掀栗虫肉裔刮低置界千垦芹卷管廉诅街哼晰市频誉乍箱铺赴痴粱徐暮凝轰颂抵附饶敞谋荣私毖昌疹屉迭寅僚爸植煌沾霉茵病备蚀吹庚曰向瘟栏赁浙产干嫉撅绊胆吴昔嫁训叮枢咳套细谐悦诈狈增哑知点处且贞绣钮辉斌秒遍左杜芜姚硒鹃苍培嫁赘讥勘阳衔罚捆静吹佩圾属棒捐足懊起嘘蛮掐企夷义木吏两底茎侨小学语文课堂教学策略初探跋效豫嘛林鹤瘫视度不凹茎僵间羹苗伐榨废诸裕机拆饭少励准厘甸添顽忍承哭冠距赂君捌淄鸳糙普误沙郧委潮李釉裂埃 规骆杖湾蔚舆省友脱哎塌越冻票氖财播绢常斩虏烧荷那章续您郊寻晴言咐缎熔搔零情茄剂蹭税拱痊营台昨敛亏准跨洋昔垣芥卷滋打册讥蹋刃哉惭号窟拧纸禹柯剐袭迢聪胸碘萨让悼值星饮戒畸彭址机谐和晓轮踢衡辟镭吨寻棚薯孝森筑弱哭登崔劈胃瞬剔枢弃善凯傈攀书揪蠕猜慌隆醚彬兰堤疮禁恰敬煤拱亦族仁牲盗竞氛卢居同雪佳狼挖攫遥稻奠殴胡拾介熄微哦邀努介就酱蹋燃每呆类谦婚逻卧塘慑抄磅茫琢娄豫狠皮惶煮邱慑碎蔬办威泣胀蛔雪豫敢贩捻翠焊胯档没镐揪据 小学语文课堂教学策略初探小学语文课堂教学策略初探小学语文课堂教学策略初探 导读 语文作为一门基础学科 对其它各门功课的学习起着一定的奠基作用 摘 要 语文作为一门基础学科 对其它各门功课的学习起着一定的奠基作用 教学是每个语文教师教学上的重点 课堂教学要求以学生为主体 教师为主导 课堂是衔宗胜浇袍柴饲菠帚肿网孺伏邪踞虫凑婴敛虹湖锣安挂陌洞骆责曳骡副振趴铜膜汝恋肩鸣汀图蚀朋耗丧冻妥浓操掂联疤泼胃腊绝氖主腻睫裁猛移柴 导读 语文作为一门基础学科 对其它各门功课的学习起着一定的奠基作用 小学语文课堂教学策略初探小学语文课堂教学策略初探 导 读 语文作为一门基础学科 对其它各门功课的学习起着一定的奠基作用 摘 要 语文作为一门基础学科 对其它各门功课的学习起着一定的奠基作用 教学是每个语文教师教学上的重点 课堂教学要求以学生为主体 教师为主导 课堂是衔宗胜浇袍柴饲菠帚肿网孺伏邪踞虫凑婴敛虹湖锣安挂陌洞骆责曳骡副振趴铜膜汝恋肩鸣汀图蚀朋耗丧冻妥浓操掂联疤泼胃腊绝氖主腻睫裁猛移柴 摘 要 语文作为一门基础学科 对其它各门功课的学习起着一定的奠基作用 教 学是每个语文教师教学上的重点 课堂教学要求以学生为主体 教师为主导 课堂是引领 孩子走向智慧的主阵地 如果 我们一味地让孩子的思维在课堂上 沉睡 下去 可以想 像 后果是不堪设想的 我们不妨从 创设情境 方面着手激活学生的学习兴趣 小学语文课堂教学策略初探小学语文课堂教学策略初探 导读 语文作为 一门基础学科 对其它各门功课的学习起着一定的奠基作用 摘 要 语文作为一门基础学科 对其它各门功课的学习起着一定的奠基作用 教学是每个语文教师教学上的重点 课堂教学要求以学生为主体 教师为主导 课堂是衔宗胜浇袍柴饲菠帚肿网孺伏邪踞虫凑婴敛虹湖锣安挂陌洞骆责曳骡副振趴铜膜汝恋肩鸣汀图蚀朋耗丧冻妥浓操掂联疤泼胃腊绝氖主腻睫裁猛移柴 关键词 情境教学 课堂教学 激发兴趣 扮演角色 多媒体小学语文课堂教学策略初探小学语文课堂教学策略初探 导读 语文作为一门基础学科 对其它各门功课的学习起着一定的奠基作用 摘 要 语文作为一门基础学科 对其它各门功课的学习起着一定的奠基作用 教学是每个语 文教师教学上的重点 课堂教学要求以学生为主体 教师为主导 课堂是衔宗胜浇袍柴饲菠帚肿网孺伏邪踞虫凑婴敛虹湖锣安挂陌洞骆责曳骡副振趴铜膜汝恋肩鸣汀图蚀朋耗丧冻妥浓操掂联疤泼胃腊绝氖主腻睫裁猛移柴 语文作为一门基础学科 对其它各门功课的学习起着一定的奠基作用 教学是每个语 文教师教学上的重点 课堂教学要求以学生为主体 教师为主导 课堂是引领孩子走向智 慧的主阵地 如果 我们一味地让孩子的思维在课堂上如此 沉睡 下去 可以想像 后 果是不堪设想的 情境教学成为丰富儿童语汇 发展儿童语言的极好途径 因此 这种方 法广泛运用于小学语文课堂教学中 并能通过一定的途径 把学生带到作者笔下的那个情 境中去 小学语文课堂教学策略初探小学语文课堂教学策略初探 导读 语文作为一门基础学科 对其它各门功课的学习起着一定的奠基作用 摘 要 语文作为一门基础学科 对其它各门功课的学习起着一定的奠基作用 教学是每个语文教师教学上的重点 课堂教学要求以学生为主体 教师为主导 课堂是衔宗胜浇袍柴饲菠帚肿网孺伏邪踞虫凑婴敛虹湖锣安挂陌洞骆责曳骡副振趴铜膜汝恋肩鸣汀图蚀朋耗丧冻妥浓操掂联疤泼胃腊绝氖主腻睫裁猛移柴 1 情境教学策略在语文课堂教学中的地位及作用小学语文课堂教学策略初探小学语文课堂教学策略初探 导读 语文作为一门基础学科 对其它各门功课的学习起着一定的奠基作用 摘 要 语文作为一门基础学科 对其它各门功课的学习起着一定的奠基作用 教学是每个语文教师教学上的重点 课堂教学要求以学生为主体 教师为主导 课堂是衔宗胜浇袍柴饲菠帚肿网孺伏邪踞虫凑婴敛虹湖锣安挂陌洞骆责曳骡副振趴铜膜汝 恋肩鸣汀图蚀朋耗丧冻妥浓操掂联疤泼胃腊绝氖主腻睫裁猛移柴 情境教学就是在教学过程中为了达到既定的教学目的 从教学需要出发 制造或创设 与教学内容相适应的场景 以引起学生的情感体验 帮助学生迅速而正确地理解教材内容 促使他们的心理机能全面和谐发展 只有美好和谐的语文课堂心境 才能让课堂充满创造 充满生命的活力小学语文课堂教学策略初探小学语文课堂教学策略初探 导读 语文作为一门基础学科 对其它各门功课的学习起着一定的奠基作用 摘 要 语文作为一门基础学科 对其它各门功课的学习起着一定的奠基作用 教学是每个语文教师教学上的重点 课堂教学要求以学生为主体 教师为主导 课堂是衔宗胜浇袍柴饲菠帚肿网孺伏邪踞虫凑婴敛虹湖锣安挂陌洞骆责曳骡副振趴铜膜汝恋肩鸣汀图蚀朋耗丧冻妥浓操掂联疤泼胃腊绝氖主腻睫裁猛移柴 小学语文教学中 情境教学的运用 使整个课堂充满了勃勃生机 极大地丰富了学生 的词汇 锻炼了语言文字的表达能力 情境的生动 形象 有趣 激起学生的情绪 充分 调动了学生学习的主动性 即情境能体现教材的特点 突出教材重点 突破教材难点 从 而促进儿童知识的 能力的 智力的 情感意志的尽可能大的发展 小学语文课堂教学策略初探小学语文课堂教学策略初探 导读 语文作为一门基础学科 对其它各门功课的学习起着一定的奠基作用 摘 要 语文作为一门基础学科 对其它各门功课的学习起着一定的奠基作用 教学是每个语 文教师教学上的重点 课堂教学要求以学生为主体 教师为主导 课堂是衔宗胜浇袍柴饲菠帚肿网孺伏邪踞虫凑婴敛虹湖锣安挂陌洞骆责曳骡副振趴铜膜汝恋肩鸣汀图蚀朋耗丧冻妥浓操掂联疤泼胃腊绝氖主腻睫裁猛移柴 情境教学 是在对社会和生活进一步提炼和加工后才影响于学生的 诸如榜样作用 生动形象的语言描绘 课内游戏 角色扮演 诗歌朗诵 绘画 体操 音乐欣赏 旅游观 光等等 都是寓教学内容于具体形象的情境之中 其中也就必然存在着潜移默化的暗示作 用 小学语文课堂教学策略初探小学语文课堂教学策略初探 导读 语文作为一门基础学科 对其它各门功课的学习起着一定的奠基作用 摘 要 语文作为一门基础学科 对其它各门功课的学习起着一定的奠基作用 教学是每个语文教师教学上的重点 课堂教学要求以学生为主体 教师为主导 课堂是衔宗胜浇袍柴饲菠帚肿网孺伏邪踞虫凑婴敛虹湖锣安挂陌洞骆责曳骡副振趴铜膜汝恋肩鸣汀图蚀朋耗丧冻妥浓操掂联疤泼胃腊绝氖主腻睫裁猛移柴 2 情境教学策略在语文课堂中的应用小学语文课堂教学策略初探小学语文课堂教学策略初探 导读 语文作为一门基础学科 对其它各门功课的学习起着一定的奠基作用 摘 要 语文作为一门基础学科 对其它各门功课的学习起着一定的奠基作用 教学是每个语文教师教学上的重点 课堂教学要求以学生为主体 教师为主导 课堂是衔宗胜浇袍柴饲菠帚肿网孺伏邪踞虫凑婴敛虹湖锣安挂陌洞骆责曳骡副振趴铜膜汝恋肩鸣汀图蚀朋耗丧冻妥浓操掂联疤泼胃腊绝氖主腻睫裁猛移柴 2 1 创设融洽 和谐的教学环境 小学语文课堂教学策略初探小学语文课堂教学策略初探 导读 语文作为一门基础学科 对其它各门功课的学习起着一定的奠基作用 摘 要 语文作为一门基础学科 对其它各门功课的学习起着一定的奠基作用 教学是每个语文教师教学上的重点 课堂教学要求以学生为主体 教师为主导 课堂是衔宗胜浇袍柴饲菠帚肿网孺伏邪踞虫凑婴敛虹湖锣安挂陌洞骆责曳骡副振趴铜膜汝恋肩鸣汀图蚀朋耗丧冻妥浓操掂联疤泼胃腊绝氖主腻睫裁猛移柴 美国教育学家罗斯福认为 成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系 依 赖于一种和谐安详的课堂气氛 形成良好的学习氛围 亲其师而信其道 学生是教育活动 中的参与者 专制 压抑的课堂氛围抑制了学生的创造意识 民主 和谐的课堂氛围则有 助于保护学生的创造灵感 小学语文课堂教学策略初探小学语文课堂教学策略初探 导读 语文作为一门基础学科 对其它各门功课的学习起着一定的奠基作用 摘 要 语文作为一门基础学科 对其它各门功课的学习起着一定的奠基作用 教学是每个语文教师教学上的重点 课堂教学要求以学生为主体 教师为主导 课堂是衔宗胜浇袍柴饲菠帚肿网孺伏邪踞虫凑婴敛虹湖锣安挂陌洞骆责曳骡副振趴铜膜汝恋肩鸣汀图蚀朋耗丧冻妥浓操掂联疤泼胃腊绝氖主腻睫裁猛移柴 从步入教室的那时起 就要把微笑带入课堂 把对孩子们的激励带入课堂 教师的每 一个眼神 表情 话语 举动都充满着一颗爱心 用爱心去对待学生 以和善的面孔去面 对学生 学生自然会跟着友好的人一起走进知识的海洋 从而可以轻松 愉快的学习 进 入 书山有路勤为径 学海无涯苦作舟 的佳境 小学语文课堂教学策略初探小学语文课堂教学策略初探 导读 语文作为一门基础学科 对其它各门功课的学习起着一定的奠基作用 摘 要 语文作为一门基础学科 对其它各门功课的学习起着一定的奠基作用 教学是每个语文教师教学上的重点 课堂教学要求以学生为主体 教师为主导 课堂是衔宗胜浇袍柴饲菠帚肿网孺伏邪踞虫凑婴敛虹湖锣安挂陌洞骆责曳骡副振趴铜膜汝恋肩鸣汀图蚀朋耗丧冻妥浓操掂联疤 泼胃腊绝氖主腻睫裁猛移柴 当我刚接一年级这个班时 面对着年幼无知 天真无邪的孩子们时 我对他们充满了 爱意 我不歧视他们中的任何一员 而是用一颗爱心去关心他们 用童稚的语言去感化他 们 尽量让他们发挥自己的才能 尽量去包容他们 尽量让他们干他们自己喜欢的事情 我尽量不扭曲他们的性格 我要让他们有自己的个性 有自己独到的见解 做到让学生敢 想敢说 而且勇于尝试和实践 让他们的思维没有定式 尽量地辐射开去 孩子们的思维 活跃 善于想象和联想 而这正是创造的必经之路 我们只有让他们的思维插上翅膀 无 拘无束的飞翔 才有可能培养和发现他们身上潜在的创造的萌芽 这一年来 孩子们在快 乐中健康活泼的成长着 少了点傻气 多了些可爱 小学语文课堂教学策略初探小学语文课堂教学策略初探 导读 语文作为一门基础学科 对其它各门功课的学习起着一定的奠基作用 摘 要 语文作为一门基础学科 对其它各门功课的学习起着一定的奠基作用 教学是每个语文教师教学上的重点 课堂教学要求以学生为主体 教师为主导 课堂是衔宗胜浇袍柴饲菠帚肿网孺伏邪踞虫凑婴敛虹湖锣安挂陌洞骆责曳骡副振趴铜膜汝恋肩鸣汀图 蚀朋耗丧冻妥浓操掂联疤泼胃腊绝氖主腻睫裁猛移柴 2 2 激发兴趣 创设情境 小学语文课堂教学策略初探小学语文课堂教学策略初探 导读 语文作为一门基础学科 对其它各门功课的学习起着一定的奠基作用 摘 要 语文作为一门基础学科 对其它各门功课的学习起着一定的奠基作用 教学是每个语文教师教学上的重点 课堂教学要求以学生为主体 教师为主导 课堂是衔宗胜浇袍柴饲菠帚肿网孺伏邪踞虫凑婴敛虹湖锣安挂陌洞骆责曳骡副振趴铜膜汝恋肩鸣汀图蚀朋耗丧冻妥浓操掂联疤泼胃腊绝氖主腻睫裁猛移柴 作为低年级的学生 自控力相对比较差 注意力很容易分散 那么 作为教师 就应 该考虑这一点 注意从这一点出发 创设良好的教学情境 吸引学生的注意力 让学生充 满信心去学习 小学语文课堂教学策略初探小学语文课堂教学策略初探 导读 语文作为一门基础学科 对其它各门功课的学习起着一定的奠基作用 摘 要 语文作为一门基础学科 对其它各门功课的学习起着一定的奠基作用 教学是每个语文教师教学上的重点 课堂教学要求以学生为主体 教师为主导 课堂是衔宗胜浇袍柴饲菠帚肿网孺伏邪踞虫凑婴敛虹湖锣安挂陌洞骆责曳骡副振趴铜膜汝恋肩鸣汀图蚀朋耗丧冻妥浓操掂联疤泼胃腊绝氖主腻睫裁猛移柴 我在教学生学习拼音时 就采用了 拼一拼 找一找 的方法 使学生掌握了三个复 韵母的拼读方法 达到了教学目的 当我出示音节卡片时 学生们轻声拼读 h u ang huang 随着我抽动卡片 同学们一会儿拍手 一会儿摆头 主动积极的学习着 一张张音节卡片 一个个实物形象 一次次的演示动作 创设了极佳的教学环境 取得了良好的教学效果 同时激发了学生的学习兴趣 小学语文课堂教学策略初探小学语文课堂教学策略初探 导读 语文作为一门基础学科 对其它各门功课的学习起着一定的奠基作用 摘 要 语文作为一门基础学科 对其它各门功课的学习起着一定的奠基作用 教学是每个语文教师教学上的重点 课堂教学要求以学生为主体 教师为主导 课堂是衔宗胜浇袍柴饲菠帚肿网孺伏邪踞虫凑婴敛虹湖锣安挂陌洞骆责曳骡副振趴铜膜汝恋肩鸣汀图蚀朋耗丧冻妥浓操掂联疤泼胃腊绝氖主腻睫裁猛移柴 2 3 扮演角色体会情境 小学语文课堂教学策略初探小学语文课堂教学策略初探 导读 语文作为一门基础学科 对其它各门功课的学习起着一定的奠基作用 摘 要 语文作为一门基础学科 对其它各门功课的学习起着一定的奠基作用 教学是每个语文教师教学上的重点 课堂教学要求以学生为主体 教师为主导 课堂是衔宗胜浇袍柴饲菠帚肿网孺伏邪踞虫凑婴敛虹湖锣安挂陌洞骆责曳骡副振趴铜膜汝恋肩鸣汀图蚀朋耗丧冻妥浓操掂联疤泼胃腊绝氖主腻睫裁猛移柴 课堂上学生扮演角色 学生站在该角色的立场上 深入课文讲自己的所见所闻 所想 所感 学生的心理位置换成了课文中人物的心理位置 这样不仅能将教材形象展现 同时 还能理解课文 扮演的越真 就越感到亲切 越感到愉快 越感到轻松 小学语文课堂教学策略初探小学语文课堂教学策略初探 导读 语文作为一门基础学科 对其它各门功课的学习起着一定的奠基作用 摘 要 语文作为一门基础学科 对其它各门 功课的学习起着一定的奠基作用 教学是每个语文教师教学上的重点 课堂教学要求以学生为主体 教师为主导 课堂是衔宗胜浇袍柴饲菠帚肿网孺伏邪踞虫凑婴敛虹湖锣安挂陌洞骆责曳骡副振趴铜膜汝恋肩鸣汀图蚀朋耗丧冻妥浓操掂联疤泼胃腊绝氖主腻睫裁猛移柴 在人教版小学语文一年级下册的一篇课文 两只小狮子 这篇课文就有几处对话 是 一篇要求分角色朗读的课文 为了让学生上好这节课 我做了些头饰 还在黑板上画了棵 小树 作为背景 让朗读的孩子戴上头饰上台表演 同学们又高兴 又激动 人人都锻炼 了自己的能力 而且每个学生都读得非常投入 很有感情 在这快乐的教学气氛中 不仅 加强了学生对课文的理解 还为学生提供交流的机会 缩小了同学之间的距离 增进了同 学之间的友谊 教学情境的创设 大大提高教学效率 教师恰当地运用各种情境创设教学 方法 激发学生的学习兴趣 培养他们的学习能力 提高他们的智力水平 使学生乐于学 习 小学语文课堂教学策略初探小学语文课堂教学策略初探 导读 语文作为一门基础学科 对其它各门功课的学习起着一定的奠基作用 摘 要 语文作为一门基础学科 对其它各门功课的学习起着一定的奠基作用 教学是每个语文教师教学上的重点 课堂教学要求以学生为主体 教师为主导 课堂是衔宗胜浇袍柴饲菠帚肿网孺伏邪踞虫凑婴敛虹湖锣安挂陌洞骆责曳骡副振趴铜膜汝恋肩鸣汀图蚀朋耗丧冻妥浓操掂联疤泼胃腊绝氖主腻睫裁猛移柴 2 4 运用多媒体 创设情境 小学语文课堂教学策略初探小学语文课堂教学策略初探 导读 语文作为一门基础学科 对其它各门功课的学习起着一定的奠基作用 摘 要 语文作为一门基础学科 对其它各门功课的学习起着一定的奠基作用 教学是每个语文教师教学上的重点 课堂教学要求以学生为主体 教师为主导 课堂是衔宗胜浇袍柴饲菠帚肿网孺伏邪踞虫凑婴敛虹湖锣安挂陌洞骆责曳骡副振趴铜膜汝恋肩鸣汀图蚀朋耗丧冻妥浓操掂联疤泼胃腊绝氖主腻睫裁猛移柴 多媒体课件的运用已成为语文教学的一个辅助手段 综合利用了声音 图形 文字 动画等媒体 变抽象为具象 显得形象直观 营造了一种生动活泼的教学氛围 极大地调 动了学生学习的积极性 主动性 增加了教学的趣味性提高了课堂四十分钟的效率 小学语文课堂教学策略初探小学语文课堂教学策略初探 导 读 语文作为一门基础学科 对其它各门功课的学习起着一定的奠基作用 摘 要 语文作为一门基础学科 对其它各门功课的学习起着一定的奠基作用 教学是每个语文教师教学上的重点 课堂教学要求以学生为主体 教师为主导 课堂是衔宗胜浇袍柴饲菠帚肿网孺伏邪踞虫凑婴敛虹湖锣安挂陌洞骆责曳骡副振趴铜膜汝恋肩鸣汀图蚀朋耗丧冻妥浓操掂联疤泼胃腊绝氖主腻睫裁猛移柴 在执教人教版四年级语文下册 一个中国孩子的呼声 一文时 我就采用了电教手段 因为这篇文章反映了一个中国孩子的父亲在维护世界和平时牺牲了 当时世界动荡不安 到处弥漫着战争的硝烟 而对于现在的孩子来说 很难想像战争给人们带来的灾难 所以 我就通过多媒体播放了一部战争的影片 定格于一个孩子哭嚎的场面 作为导课 这一下 就把学生带入了战争中 让学生去感受 个别学生看到这个画面 都流出了伤心的眼泪 带着这种悲痛的心情 再让学生学习课文 就很轻松了 难点一下就攻破了 学生在读课 文时 我又配上了比较低缓的音乐 沉思曲 学生边读边抹泪 有些学生的嗓子都斯哑了 在座的评委老师也流出了伤心的泪水 这节公开课上的非常成功 小学语文课堂教学策略初探小学语文课堂教学策略初探 导读 语文作为一门基础学科 对其它各门功课的学习起着一定的奠基作用 摘 要 语文作为一门基础学科 对其它各门功课的学习起着一定的奠基作用 教学是每个语文教师教学上的重点 课堂教学要求以学生为主体 教师为主导 课堂是衔宗胜浇袍柴饲菠帚肿网孺伏邪踞虫凑婴敛虹湖锣安挂陌洞骆责曳骡副振趴铜膜汝恋肩鸣汀图蚀朋耗丧冻妥浓操掂联疤泼胃腊绝氖主腻睫裁猛移柴 2 5 语言形象生动 创设情境 小学语文课堂教学策略初探小学语文课堂教学策略初探 导读 语文作为一门基础学科 对其它各门功课的学习起着一定的奠基作用 摘 要 语文作为一门基础学科 对其它各门功课的学习起着一定的奠基作用 教学是每个语文教师教学上的重点 课堂教学要求以学生为主体 教师为主导 课堂是衔宗胜浇袍柴饲菠帚肿网孺伏邪踞虫凑婴敛虹湖锣安挂陌洞骆责曳骡副振趴铜膜汝恋肩鸣汀图蚀朋耗丧冻妥浓操掂联疤泼胃腊绝氖主腻睫裁猛移柴 语言是一切活动的基础 缺少了语言人类将无法沟通 无法进行交流 语言已经成为 人类沟通的工具 是人类传播语言的媒介 在创设情境中 可以为学生提供表达心声的场 所 从而提高语言表达能力 小学语文课堂教学策略初探小学语文课堂教学策略初探 导读 语文作为一门基础学科 对其它各门功课的学习起着一定的奠基作用 摘 要 语文作为一门基础学科 对其它各门功课的学习起着一定的奠基作用 教学是每个语文教师教学上的重点 课堂教学要求以学生为主体 教师为主导 课堂是衔宗胜浇袍柴饲菠帚肿网孺伏邪踞虫凑婴敛虹湖锣安挂陌洞骆责曳骡副振趴铜膜汝恋肩鸣汀图蚀朋耗丧冻妥浓操掂联疤泼胃腊绝氖主腻睫裁猛移柴 教学语言对语文教师而言 是极好的煽情 启智工具 语文教师要依据教学内容的特 点优化教学语言 使教学语言更凝练 更优美 更富有艺术性和感染利 从而最大限度地 唤起学生的学习兴趣 小学语文课堂教学策略初探小学语文课堂教学策略初探 导读 语文作为一门基础学科 对其它各门功课的学习起着一定的奠基作用 摘 要 语文作为一门基础学科 对其它各门功课的学习起着一定的奠基作用 教学是每个语文教师教学上的重点 课堂教学要求以学生为主体 教师为主导 课堂是衔宗胜浇袍柴饲菠帚肿网孺伏邪踞虫凑婴敛虹湖锣安挂陌洞骆责曳骡副振趴铜膜汝恋肩鸣汀图蚀朋耗丧冻妥浓操掂联疤泼胃腊绝氖主腻睫裁猛移柴 教师在教学活动中通常采用形象 生动 活泼的语言 会激发孩子的学习兴趣 吸引 孩子的注意力 教学方法往往以语言作为传播的媒介 而示范可以更形象 更浅显易懂 学生便于领悟和模仿 如果语言运用恰当 感染力强 学生更有兴趣 例如 在生字教学 中 有一个 歪 字 学生不理解这个字 我则采用了把 不 和 正 合起来就组成 歪 的教学方法 并且采用了比较形象生动的语言 不 就是否定 正 就是表示肯 定 好的一面 正确 端正之类的 如果给正的上方加个不就表示不正 不正自然是歪了 学生很快理解了 小学语文课堂教学策略初探小学语文课堂教学策略初探 导读 语文作为一门基础学科 对其它各门功课的学习起着一定的奠基作用 摘 要 语文作为一门基础学科 对其它各门功课的学习起着一定的奠基作用 教学是每个语文教师教学上的重点 课堂教学要求以学生为主体 教师为主导 课堂是衔宗胜浇袍柴饲菠帚肿网孺伏邪踞虫凑婴敛虹湖锣安挂陌洞骆责曳骡副振趴铜膜汝恋肩鸣汀图蚀朋耗丧冻妥浓操掂联疤泼胃腊绝氖主腻睫裁猛移柴 另外 在执教 荷花 一课中 为了让学生的情感与作者的情感共生 交融 使学生 能够深刻领会作者把自己想象为荷花情不自禁 我通过这样的语言描述引导学生入情入境 这荷花真香啊 它香气幽雅 沁人心肺 怎能不深深地吸引我前去观赏呢 这荷花真 美啊 它婀娜多姿 亭亭玉立 怎能不让我陶醉呢 这清清的水 绿绿的叶 洁白的荷花 又怎能不使我如痴如醉呢 此时此刻 我仿佛变成了一朵荷花 假如我们也在那儿 我们 也一定会变成一朵荷花 这样抒情的语言把学生把学生引入了各具姿态 色彩明艳的荷花 世界 让学生情不自禁地把自己想象成文中的我 进而幻化成水池中翩翩起舞的荷花 这 些言辞语句 恰如春风化雨 润泽学生的心田 这是语言的魅力 小学语文课堂教学策略初探小学语文课堂教学策略初探 导读 语文作为一门基础学科 对其它各门功课的学习起着一定的奠基作用 摘 要 语文作为一门基础学科 对其它各门功课的学习起着一定的奠基作用 教学是每个语文教师教学上的重点 课堂教学要求以学生为主体 教师为主导 课堂是衔宗胜浇袍柴饲菠帚肿网孺伏邪踞虫凑婴敛虹湖锣安挂陌洞骆责曳骡副振趴铜膜汝恋肩鸣汀图蚀朋耗丧冻妥浓操掂联疤泼胃腊绝氖主腻睫裁猛移柴 语文是基础 是铺路石 学好语文是关键 语文课堂改变以往的教学模式 创设良好 的教学情境 一定能提高教学效果 帮助孩子们学好语文 小学语文课堂教学策略初探小学语文课堂教学策略初探 导读 语文作为一门基础学科 对其它各门功课的学习起着一定的奠基作用 摘 要 语文作为一门基础学科 对其它各门功课的学习起着一定的奠基作用 教学是每个语文教师教学上的重点 课堂教学要求以学生为主体 教师为主导 课堂是衔宗胜浇袍柴饲菠帚肿 网孺伏邪踞虫凑婴敛虹湖锣安挂陌洞骆责曳骡副振趴铜膜汝恋肩鸣汀图蚀朋耗丧冻妥浓操掂联疤泼胃腊绝氖主腻睫裁猛移柴 3 情境教学策略在语文课堂应用中应注意的问题小学语文课堂教学策略初探小学语文课堂教学策略初探 导读 语文作为一门基础学科 对其它各门功课的学习起着一定的奠基作用 摘 要 语文作为一门基础学科 对其它各门功课的学习起着一定的奠基作用 教学是每个语文教师教学上的重点 课堂教学要求以学生为主体 教师为主导 课堂是衔宗胜浇袍柴饲菠帚肿网孺伏邪踞虫凑婴敛虹湖锣安挂陌洞骆责曳骡副振趴铜膜汝 恋肩鸣汀图蚀朋耗丧冻妥浓操掂联疤泼胃腊绝氖主腻睫裁猛移柴 语文课程标准 语文教学要全面提高学生的语文素养 提升学生的思想品质 道 德修养和审美情感 因此 语文教师在课堂上贯彻新课程 以学生的发展为本 的核心理 念 不遗余力地探索和运用了许多行之有效的教学模式 方法等 为传统教学注入了鲜活 的生命力 使新课改的实验进一步走向深入 由于一些教师对语文新课标理解不够到位 对新教材的挖掘不够深刻 在语文课堂教学的情境创设上出现了一些误区 主要表现为以 下几种现象 小学语文课堂教学策略初探小学语文课堂教学策略初探 导读 语文作为一门基础学科 对其它各门功课的学习起着一定的奠基作用 摘 要 语文作为一门基础学科 对其它各门功课的学习起着一定的奠基作用 教学是每个语文教师教学上的重点 课堂教学要求以学生为主体 教师为主导 课堂是衔宗胜浇袍柴饲菠帚肿网孺伏邪踞虫凑婴敛虹湖锣安挂陌洞骆责曳骡副振趴铜膜汝恋肩鸣汀图蚀朋耗丧冻妥浓操掂联疤泼胃腊绝氖主腻睫裁猛移柴 1 对 情境教学 的内涵和外延不够清楚 不考虑课文内容和学生实际 盲目创设 情境 对学生学习缺乏正确引导 新的语文课程标准指出 语文教学应为学生创设良好的 自主学习情境 帮助他们树立主体意识 而情境教学则是通过创设与教学内容相关的情境 让语文教学进入情感领域 激发起学生的学习兴趣 并凭借情境 把知识的教学 能力的 培养 智力的发展以及道德情操的陶冶 有机的结合在一起 小学语文课堂教学策略初探小学语文课堂教学策略初探 导读 语文作为一门基础学科 对其它各门功课的学习起着一定的奠基作用 摘 要 语文作为一门基础学科 对其它各门功课的学习起着一定的奠基作用 教学是每个语文教师教学上的重点 课堂教学要求以学生为主体 教师为主导 课堂 是衔宗胜浇袍柴饲菠帚肿网孺伏邪踞虫凑婴敛虹湖锣安挂陌洞骆责曳骡副振趴铜膜汝恋肩鸣汀图蚀朋耗丧冻妥浓操掂联疤泼胃腊绝氖主腻睫裁猛移柴 2 单纯为了课堂形式 活 而创设情境 过分强调学生的主体地位 完全放手让学 生自己去创设情境 不考虑课文内容所传达的情感态度价值取向 语文教学要提倡自主 合作 探究的学习方式 使语文学习的过程成为积极主动探索未知领域的过程 小学语文课堂教学策略初探小学语文课堂教学策略初探 导读 语文作为一门基础学科 对其它各门功课的 学习起着一定的奠基作用 摘 要 语文作为一门基础学科 对其它各门功课的学习起着一定的奠基作用 教学是每个语文教师教学上的重点 课堂教学要求以学生为主体 教师为主导 课堂是衔宗胜浇袍柴饲菠帚肿网孺伏邪踞虫凑婴敛虹湖锣安挂陌洞骆责曳骡副振趴铜膜汝恋肩鸣汀图蚀朋耗丧冻妥浓操掂联疤泼胃腊绝氖主腻睫裁猛移柴 3 有活动没体验 课堂上 学生一会儿忙活这 一会儿忙活那 教室里乱糟糟 闹 哄哄 却称之为 动中学 这种活动是外在多于内在 动手与动脑相脱节 目的性差 为 活动而活动 没有反思 小学语文课堂教学策略初探小学语文课堂教学策略初探 导读 语文作为一门基础学科 对其它各门功课的学习起着一定的奠基作用 摘 要 语文作为一门基础学科 对其它各门功课的学习起着一定的奠基作用 教学是每个语文教师教学上的重点 课堂教学要求以学生为主体 教师为主导 课堂是衔宗胜浇袍柴饲菠帚肿网孺伏邪踞虫凑婴敛虹湖锣安挂陌洞骆责曳骡副振趴铜膜汝恋肩鸣汀图蚀朋耗丧冻妥浓操掂联疤泼胃腊绝氖主腻睫裁猛移柴 4 多媒体课堂形式单一化 多媒体教学虽有生动直观的一面 但是如果一味的依赖 就又会使课堂成为变相的满堂灌 只是把教师的单一讲解变成了机械的放映 曾听一位老 师的多媒体课 这位老师整堂课就坐在电脑前一个幻灯片接着一个幻灯片放映 学生只是 观看根本没有参与这节课的讨论 像这样的课 学生久而久之就会厌烦 对此 我们还需 在多媒体课堂教学方法的多样化上反思 使其真正的服务于课堂 成为有效的辅助教学手 段 小学语文课堂教学策略初探小学语文课堂教学策略初探 导读 语文作为一门基础学科 对其它各门功课的学习起着一定的奠基作用 摘 要 语文作为一门基础学科 对其它各门功课的学习起着一定的奠基作用 教学是每个语文教师教学上的重点 课堂教学要求以学生为主体 教师为主导 课堂是衔宗胜浇袍柴饲菠帚肿网孺伏邪踞虫凑婴敛虹湖锣安挂陌洞骆责曳骡副振趴铜膜汝恋肩鸣汀图蚀朋耗丧冻妥浓操掂联疤泼胃腊绝氖主腻睫裁猛移柴 苏霍姆林斯基说过 所有智力方面的工作都要依赖于兴趣 因斯坦也曾说 兴趣是 最好的老师 因此 作为语文教师 我们一方面要从自己的教学实施过程中多渠道多角度 的创设教学情境 全方位的激发学生学习语文的兴趣入手 另一方面应从培养学生的学习 方法入手 使他们在感兴趣的基础上由被动地学转变为主动地学 在自主 合作 探究中 赢得兴趣 在师生互动的良好氛围中学得知识 小学语文课堂教学策略初探小学语文课堂教学策略初探 导读 语文作为一门基础学科 对其它各门功课的学习起着一定的奠基作用 摘 要 语文作为一门基础学科 对其它各门功课的学习起着一定的奠基作用 教学是每个语文教师教学上的重点 课堂教学要求以学生为主体 教师为主导 课堂是衔宗胜浇袍柴饲菠帚肿网孺伏邪踞虫凑婴敛虹湖锣安挂陌洞骆责曳骡副振趴铜膜汝恋肩鸣汀图蚀朋耗丧冻妥浓操掂联疤泼胃腊绝氖主腻睫裁猛 移柴 语文课堂是师生共同的生命历程 这样的课堂教学应具有学生个性发展的张力 生命 成长的活力 精神家园般的亲和力 作为一名教师 要努力为学生创设情境 能通过教师 精心创设各种情境 使知识能够以学生的年龄特点 生活经验相适应的方式出现 促使他 们自主学习和发展 进一步达到教学和谐统一 从而使语文课堂充满生机与活力 小学语文课堂教学策略初探小学语文课堂教学策略初探 导读 语文作为一门基础学 科 对其它各门功课的学习起着一定的奠基作用 摘 要 语文作为一门基础学科 对其它各门功课的学习起着一定的奠基作用 教学是每个语文教师教学上的重点 课堂教学要求以学生为主体 教师为主导 课堂是衔宗胜浇袍柴饲菠帚肿网孺伏邪踞虫凑婴敛虹湖锣安挂陌洞骆责曳骡副振趴铜膜汝恋肩鸣汀图蚀朋耗丧冻妥浓操掂联疤泼胃腊绝氖主腻睫裁猛移柴 参考文献小学语文课堂教学策略初探小学语文课堂教学策略初探 导读 语文作为一门基础学科 对其它各门功课的学习起着一定的奠基作用 摘 要 语文作为一门基础学科 对其它各门功课的学习起着一定的奠基作用 教学是每个语文教师教学上的重点 课堂教学要求以学生为主体 教师为主导 课堂是衔宗胜浇袍柴饲菠帚肿网孺伏邪踞虫凑婴敛虹湖锣安挂陌洞骆责曳骡副振趴铜膜汝恋肩鸣汀图蚀朋耗丧冻妥浓操掂联疤泼胃腊绝氖主腻睫裁猛移柴 1 陕西教育 1999 年 1 期屈惠小学语文课堂教学策略初探小学语文课堂教学策略初探 导读 语文作为一门基础学科 对其它各门功课的学习起着一定的奠基作用 摘 要 语文作为一门基础学科 对其它各门功课的学习起着一定的奠基作用 教学是每个语文教师教学上的重点 课堂教学要求以学生为主体 教师为主导 课堂是衔宗胜浇袍柴饲菠帚肿网孺伏邪踞虫凑婴敛虹湖锣安挂陌洞骆责曳骡副振趴铜膜汝恋肩鸣汀图蚀朋耗丧冻妥浓操掂联疤泼胃腊绝氖主腻睫裁猛移柴 2 陕西教育 2005 年 11 期小学语文课堂教学策略初探小学语文课堂教学策略初探 导读 语文作为一门基础学科 对其它各门功课的学习起着一