英语课型评价

英语课型 作业及评价标准英语课型 作业及评价标准 英语课型英语课型 一 一 课前课前 8 分钟分钟 字母 词 句书写 拼背检查 可以设置激励措施 字母 词 句书写 拼背检查 可以设置激励措施 每个 每个 老师根据自己班学生实际情况 制定措施 口头表扬 盖老师根据自己班学生实际情况 制定措施 口头表扬 盖 章 发表扬信 升格 夺字母宝宝发奖励等等 章 发表扬信 升格 夺字母宝宝发奖励等等 鼓励小组 鼓励小组 或个人上台展示 或个人上台展示 一节课挑选 一节课挑选 2 到到 3 组学生上台表演 从组学生上台表演 从 而提高学生学习的积极性 而提高学生学习的积极性 1 Let s talk 低年级低年级 懂意思 会说 会表演 懂意思 会说 会表演 高年级 懂意思 能跟读 达到会读 能力强的会复述 高年级 懂意思 能跟读 达到会读 能力强的会复述 能用文中重点句型造句子 能用文中重点句型造句子 环节 低年级 听录音 听录音跟读 带着问题听录音 环节 低年级 听录音 听录音跟读 带着问题听录音 师带读 生读 分角色读 表演对话 有能力的拓展对话 师带读 生读 分角色读 表演对话 有能力的拓展对话 高年级 听录音 听录音跟读 带着问题听录音 师高年级 听录音 听录音跟读 带着问题听录音 师 带读 生读 掌握重点核心句型 分角色各种方法读 演带读 生读 掌握重点核心句型 分角色各种方法读 演 对话 能利用重点句型造句子 对话 能利用重点句型造句子 2 Let s learn 三年级三年级 26 个字母会默写 能正确在四线三格中抄写单词 个字母会默写 能正确在四线三格中抄写单词 高年级懂词义 会说 四会单词会背会默写 高年级懂词义 会说 四会单词会背会默写 环节 师生读 把单词运用到句型中 环节 师生读 把单词运用到句型中 3 Read and write 听录音 听录音跟读 带问题听录音 师生读 完成练习 听录音 听录音跟读 带问题听录音 师生读 完成练习 掌握弄懂文中核心句型 能完成文后练习 掌握弄懂文中核心句型 能完成文后练习 环节 师生读 带问题听 思考 完成练习 环节 师生读 带问题听 思考 完成练习 英语课没有固定的模式 每一节课每一个老师设计的环英语课没有固定的模式 每一节课每一个老师设计的环 节会有所不同 但都会运用到多媒体 道具等 老师都会节会有所不同 但都会运用到多媒体 道具等 老师都会 领读 都会让学生自己 两人或小组讨论 进行展示表演 领读 都会让学生自己 两人或小组讨论 进行展示表演 目的就是希望采取各种活动 各种游戏 创设情境来最大目的就是希望采取各种活动 各种游戏 创设情境来最大 的激发孩子的积极性 我们三位英语老师会在一起多探讨 的激发孩子的积极性 我们三位英语老师会在一起多探讨 抓抓 40 分钟的课堂效率 高质量 高要求的完成每一节课 分钟的课堂效率 高质量 高要求的完成每一节课 英语作业要求英语作业要求 作业本 练习册 作业本 练习册 有批改 有订正 有日期 有评价 要求学生字体工整 有批改 有订正 有日期 有评价 要求学生字体工整 书面整洁 错题必须要有订正 书面整洁 错题必须要有订正 1 作业本 一星期做两次作业 教师及时批改作业本 一星期做两次作业 教师及时批改 2 练习册 练习册上的每一道题都认真讲并分析过 一练习册 练习册上的每一道题都认真讲并分析过 一 个单元分成三次来进行批改 错误的打错号 并用其他个单元分成三次来进行批改 错误的打错号 并用其他 颜色的笔来纠正 即二次批改 颜色的笔来纠正 即二次批改 英语课堂评价英语课堂评价 一一 教师素质教师素质 1 1 口语自然流利口语自然流利 语音语调正确语音语调正确 2 2 教态自然亲切教态自然亲切 有感染力有感染力 关注每个学生关注每个学生 课堂调控课堂调控 能力强 能力强 二二 学习目标学习目标 1 1 目标明确具体目标明确具体 符合教学要求和学生实际符合教学要求和学生实际 2 2 注重语言运用能力和创新意识的培养注重语言运用能力和创新意识的培养 激发学生的求激发学生的求 知欲知欲 三三 学习设计学习设计 1 1 善于利用和开发教材善于利用和开发教材 体现创造性体现创造性 2 2 教材处理得当教材处理得当 教学容量和难度适合学生水平教学容量和难度适合学生水平 3 3 以语言功能为主以语言功能为主 兼顾语言结构兼顾语言结构 四四 学习过程学习过程 1 1 结构严谨合理结构严谨合理 层次清楚层次清楚 过渡自然过渡自然 符合学生认知规符合学生认知规 律律 2 2 教学方法恰当有效教学方法恰当有效 活动形式多样有趣活动形式多样有趣 能有效运用能有效运用 多种教学媒体多种教学媒体 3 3 能在具体的语境中进行语言运用能力的培养能在具体的语境中进行语言运用能力的培养 4 4 突出学生的主体地位突出学生的主体地位 发挥教师的指导作用发挥教师的指导作用 师生活师生活 动比例合理动比例合理 约为约为 3 7 3 7 5 5 学生学习兴趣浓厚学生学习兴趣浓厚 思维活跃思维活跃 敢于开口敢于开口 乐于参与教乐于参与教 学活动学活动 五五 学习效果学习效果 1 1 完成教学任务完成教学任务 达到预定教学目标达到预定教学目标 2 2 各层次学生均学有所得各层次学生均学有所得 教学实效高教学实效高