交岔乡中心学校“国培2019”网络研修与校本研修整合培训

彭阳县交岔乡中心学校彭阳县交岔乡中心学校 网络研修与校本研修整合培训网络研修与校本研修整合培训 工作方案工作方案 简简 报报 第一期 交岔乡中心学校 2019 年 12 月 20 日 印 国培计划 国培计划 2019 交岔乡中心学校交岔乡中心学校 网络研修与校本研修整合培训实施方案网络研修与校本研修整合培训实施方案 为促进彭阳县交岔乡中小学教师网络研修与校本研修整合培训 工作的开展 根据宁夏回族自治区 关于宁夏回族自治区教育厅关 于发布 2019 年国培计划中西部项目幼师国培项目招 邀 标的公 告 宁教函 2019 133 号 的部署要求 基于彭阳县教师发展的 要求 以校本研修为基础 以网络研修为平台 结合我县教师研修 方案和我校区教师研修工作实际 特制订本实施方案 一 研修主题 教学目标的确定与实施 二 目标任务 1 提升教师课堂教学能力 结合日常教研实际 掌握课例研究 主题研修或微型课例研修等方法技能 在学校开展基于 教学目标 确定与实施 的主题研修活动中 自主完成一个基于课标要求的教 学设计和一个突破重难点的教学活动 能够运用新技术优化课堂教 学 活动 或转变学习方式 提升校本教研能力 2 提升学校校本研修质量 整合教研组长和骨干教师 建立校 级培训者队伍 充分利用网络研修优质资源 结合主题研修活动 在组织指导混合研修的实践锻炼中提升校级指导管理团队的校本研 修管理力和指导力 探索高效校本研修模式 提升校本研修质量 3 建设教师发展服务体系 通过多种形式 为校区各学科培育 一批骨干教师或 名师 凸显优势学科的引领作用 为校区各学 科沉淀一批校本研修生成性优质资源 三 培训时间 对象 培训时间 2019 年 12 月 4 日 2020 年 3 月 30 日 培训对象 全乡义务教育学校教师 共 50 人 四 培训形式 学时认定 1 培训形式 培训推行混合式研修形式 将网络研修 校本研 修 现场实践相结合 中国教师研修网组织专家团队进行线上线下 研修指导 研修内容根据新任教师 熟练教师 骨干教师的不同需 求实现课程分层选学 因此各校可以根据学校的教师结构进行分层 安排 校级管理员督促并指导参训教师在线上按照中国研修网网络 平台的操作要求进行研修 线下推动教研组长组织本学科教师展开 与网络研修 三同步 时间同步 内容同步 考核同步 的校本 研修活动 力争充分将网络研修与校本研修活动融合并形成研修常 态 2 学时认定 完成 中国研修网 网络研修线上任务 认定远 程培训 80 学时 完成网络研修与校本研修整合线下任务 校本研修 认定 24 学时 五 工作职责及任务 一 成立网络研修与校本研修整合培训项目领导小组 组 长 母玉海 副组长 海恒金 马文贤 成 员 马 鹏 杨卫东 马玉文 何银霞 顾永东 二 组建校级工作坊 2 个 1 小学语文工作 坊主 何银霞 2 小学数学工作 坊主 顾永东 三 工作职责 1 项目领导小组的职责 全面负责本项目的实施管理 确定本项目的实施方案和全镇中 小学教师网络研修与校本研修整合的相关要求 培训前期 确保各 校教师参训率 学习率 培训中后期 督查各校级坊主实践测评情 况 督促合格率及在课堂中应用的实践成效 指导各校级坊主制定 本组研修主题和教研工作计划 收集各校级坊主教研工作计划 线 下活动记录 教学作品集及宣传文本等资料 并做好统计和通报工 作 2 校级管理员 根据学校实施方案 参照彭阳县教体局有关文件要求 按照 每周学科活动日安排表 结合本校区实际情况和本校教研工作 实际需求 确定学校校本研修主题 制定学校网络研修与校本研修 整合工作方案 督促指导各学科制定教研工作计划 根据学校实际 教研组织结构组建校级工作法 确定教研组长为校级坊主 坊主支 持本学科线下研修活动 做好对教师研修的过程监管和指导工作 组织推动教研组校区内赛课评优课活动 根据各级坊主的评价对学 员作品及进行实践测评 上传至平台 注重培训成果 向教学成果 的转化 组织本校成果展示 经验交流等活动 做好成果提炼推优 与积淀工作 建好学校社区做好本校研修成果的宣传推广 年末做 好学校网络研修与校本研修整合工作总结 各类方案计划和总结及 时上传 3 校级坊主根据学科学校工作方案 结合本组教师的实际需求 确定本组研修主题 制定本组教研活动计划上交校级管理员 根据 研修主题结合网络课程 组织线下线上相结合的研修活动 如集体 备课 同课异构研课磨课等 对本教研组的成果进行实践测评 推 荐优秀成果 4 参训教师有效利用网络研修社区建好个人空空间 认真学习 网络研修课程 积极参与网络研修活动 养成网络学习习惯 积极 参加线下研修活动 完成培训实践任务 不断提升教育教学技能 切实解决教育教学的突出问题并提交实践成果 六 整合要求 1 平时教学与网络研修相结合 参训教师在线上学习时要提交 教学设计和教学案例 并就该课题进行线下教研组的研课磨课活动 确定课题时要选定自己所在学科顺势备课 不增加额外负担 2 集体备课以同课异构相整合 教研组教师人数较多的 可分 组选择多种形式 多个课题开展活动 对于学科人数较少的可联合 教研大学区学校的教师进行合作交流 3 集中看客与研讨交流相整合 各校级坊主可选定必修课程 提前通知各学员看课主题 提出几个问题 让学员提前思考 在学 科活动日组织学员带着问题集中看课研讨 并做好研讨交流的记录 整理 4 观课议课活动与示范课 名师优课等活动结合线下开展观课 议课活动打磨示范课 并陆续成为名师优客的作品 5 网络研修与课题研究相吻合 确定与网络研修课程内容相关 联的课题 借助网络研修平台的学习资源开展课题研究 七 研修阶段及任务表 第一阶段 以学定教设教学 1 线上 1 平台操作培训 2 网上学习 3 网上交流心得 参与线上活动 4 收集汇总心得成果 5 上传教学设计和反思 2 线下 1 制定实施方案并解读方案 以教研组为单位建校级 工作坊 2 通识培训 3 做一期简报 4 提交某一节课的教学 设计 5 确定研修主题 制定教研计划 第二阶段 因材施教施教学 1 线上 1 学习网络课程 2 交流心得 3 反思自己的教 学行为 4 提交一份突破重难点教学模块单表 2 线下 1 开展观课议课活动 2 打磨教学目标 第三阶段 以评促教评教学 1 线上 1 学习课程 参加网络研修活动 2 请教专家 线上指导 研磨单提交一份完善后的突破重难点教学目标 3 完成 一份阶段混合研修活动开展情况的简报并上传 2 线下 1 组织教师赛课评比活动 2 坊主推荐 20 优秀作 品校级管理员推荐 15 优秀作品 并完成实践测评 第四阶段 总结发展出精品 1 线上 学习成果展示 活动过程总结展示 以简报形式提交 一份研修总结 2 线下