汇源国培及校本研修工作总结

加强国培及校本研修 促进教师专业发展 汇源中心校 2019 年国培校本研修工作总结 汇源中心校以教育教学质量为核心 以国培及校本研修工作为 抓手 以鲁山县教体局文件精神为指导 在教学研究 在 2019 年国 培的乡村教师工作坊项目 名师培养等方面取得一定成绩 我们的 做法是 一 强化学习培训 促进教师专业成长 1 认真学习教育理论 提高教师专业素养 中心和学校都注重教师的业务学习 各校每月都要集中学习 1 2 次教育教学理论 学习市县文件精神 学习课程标准和教师用书 提高了教师的理论水平 提升了教师业务能力 学习中 中心充分 发挥 研究 服务 指导 职能 真正做到 学习在先 思考在先 服务在先 2 加强国培 校本研修培训 促进教师专业成长 学习培训是促进教师专业成长的有效途径 2019 年 中心校组 织开展了 教学目标研究与落实 基于教学目标 改进课堂教学 基于核心素养 加强教学目标设计 等培训研修活动 多所学校 创新开展教师基本功提高校本研修培训活动 3 强化名师辐射引领 提高课堂教学实效 中心校依托乡名师资源 开展名师交流研讨活动 2019 年 邀请县内 乡内名师开展送教活动 通过课堂教学 自我反思 交 流研讨 名师讲座等形式 提升了教师的专业素养 提高了课堂教 学实效 4 重温课程标准 促进全员学习研讨 为促进我乡 五环教学法 教学模式的推广应用 我们在全办 事处教师中开展 重温课标 全员学习 活动 做到人手一本课标 一本课标学习笔记 采用 自主学习 理论导学 任务驱动 讨论 交流 的方式 学课标 用课标 中心教研组在每次的观摩研讨点 评中 都要说明课标中的要求和学段 单元目标 促进教师对课程 标准的学习和落实 形成 课堂教学 校本研修 培训提升 的课程标准学习培训方式 二 潜心教师培养 卓力打造骨干团队 1 加强教学能手培育 教学能手的培养使用 是我办事处教师队伍建设的一大亮点 在 2019 年 中心校统一安排 以 2 倍的人选初赛 上报中心校赛教 人选及赛教过程性材料 中心校组织开展 说课 答辩 上课培训 请县级教学能手示范 中心校再按照教学能手的评选程序进行赛教 共评出镇级教学能手 10 人 推荐 8 人参加县优质课赛 我们把推荐 的 8 人再次进行集中培训 示范演练 2 认真开展学科优质课评比 11 12 月份 中心校结合县教研室的文件精神及国培线下金课 活动 组织各校开展全员优质课活动 要求各校制定方案 上报过 程性材料 3 加强三级三类骨干团队建设 中心校制定 骨干教师培养 三年行动计划 2018 2020 年 有 教坛新秀 教学能手 骨干教师选拔和管理办法 学校有骨干 教师培养对象 通过学习 培训 赛教 送教等方式 开展 一帮 一 促进青年教师成长 打造骨干教师团队 2019 年 通过学校 推荐 赛教评比 中心校认定的程序 初步确定汇源名师 15 人 学 科带头人 9 人 教学能手 20 人 三 开展专题研究 提高教育教学质量 1 质量目标专题研究 11 月 中心校召开小学六年级教学研讨会 12 月 召开六年级 质量目标交流会 通过和各校签定教学质量目标 交流备考和教学 管理经验 促进教育教学质量的提高 四 完善研修内容 校本研修扎实有效 1 完善校本研修标准和手册 结合鲁山县校本研修学时认定标 准 中心校和学校制定了切合学校实际的标准 积极开展理论学习 听课评课 交流研讨 学习培训等活动 国培及校本研修过程性材 料详实 2 加强校本研修检查和学时认定 中心校在每次的工作检查中 都要通过翻阅材料 汇报交流等形式对校本研修工作进行查验 年 终 各校通过教师自评 学校认定 中心校确定的方式对校本研修 学时进行认定 汇源中心校的国培及校本研修工作 取得了一定的成绩 但离