第四单元我们周围的空气教案

第四单元第四单元 我们周围的空气我们周围的空气 单元教学计划单元教学计划 教学目标 教学目标 1 认识空气的组成 了解空气是一种重要的资源 2 引导学生关注空气质量 增强其关心环境 关爱自然的意识和责任 3 初步认识物质的分类 知道元素符号 化学式的意义并能写出常见元素的符 号和常见物质的化学式 能根据化合价写化学式并根据化学式进行简单计算 4 初步学习实验室制取氧气的方法和原理 练习在实验室里制取氧气 认识氧 气的主要性质 课时计划 课时计划 节次教学时数主要知识点探究活动 第一节2空气的组成 混合物与纯净物 认 识空气的质量日报 工业上分离空 气的方法和空气中各成分的用途 空气成分的发现史 测定空气中氧气 的含量 通风不 畅环境中的空气 与新鲜空气的区 别 第二节3元素 单质 化合物 元素符号 地壳中元素的分布 化学式的意义 根据化合价写化学式 根据化学式 计算相对分子质量 物质组成的元 素质量比 物质中某元素的质量分 数 观察元素周期表 寻找元素符号书 写 元素中文名 称造字规律 制 作 元素扑克牌 第三节2用过氧化氢制取氧气的反应原理 实验装置 收集方法 催化剂 氧 气的物理性质 实验探究氧气的化 学性质 氧化反应 实验室制取氧气 实验室探究氧气 的化学性质 第一节第一节 空气的成分空气的成分 第 第 1 1 课时 课时 学习目标 学习目标 1 知道空气的组成 2 理解纯净物 混合物概念 会区分纯净物和混合物 3 通过对空气成分的研究 学会测定混合气体中某种气体的实验方法 重点 重点 测定空气中氧气的含量 难点 难点 区分纯净物与混合物 学习过程 学习过程 学习任务一 认识空气的组成学习任务一 认识空气的组成 活动活动 1 1 请结合生活经验及教材图示 完成下列问题 并在小组内交流 1 通过日常生活及小学学习 你知道空气中所含的气体有 2 通过动植物的呼吸活动 可说明空气中含有 植物的光合 作用 可说明空气中含有 干燥的饼干在空气中放置会 变松软 可说明空气中含有 另外 还可通过 可说明空气中含有 等 3 从教材 P60的图示可看出 空气中含量最多的气体是 其 次是 另外 还含有 等 小结 小结 空气中各成分体积分数 活动活动 2 2 按照教材 P61的实验程序探究空气中氧气的含量 并完成下列问题 1 记录实验现象 实验前铜丝的颜色为 色 实验后变为 色 这说铜与 发生了化学反应 2 记录实验数据 反应前注射器内气体体积为 mL 反应后注射 器内气体体积为 mL 消耗掉氧气的体积为 mL 3 实验结论 拓展反思 拓展反思 1 用加热铜丝的方法 不同小组结果差别较大 可能的原因有哪些 小结 小结 实验装置漏气 加热的温度达不到反应温度 推动活塞次 数不足 读数时没有冷却到室温 2 如图 利用燃烧红磷的方法也可以测定空气中氧气的含量 你认为测定空气中氧气含量实验的原理是什么 小结小结 利用化学反应在密封容器中把氧气消耗掉 利用气体压强 显示装置读数 3 能否采用燃烧硫或碳的方法测定空气中氧气的含量 你认为选择的药 品应符合什么条件 小结 小结 只与空气中的氧气反应 生成物不是气体 学习任务二 认识混合物与纯净物学习任务二 认识混合物与纯净物 过渡 物质组成可大体分为两类 一类像空气那样是由不同种物质组成 的混合物 另一类像氧气那样是由同种物质组织的线净 活动 1 请根据下列 10 种物质组成 将其分成两类 水 食盐水 酒精 白酒 氧气 空气 海水 氮 气 二氧化碳 糖水 由同种物质组成的有 填序号 由不同物质 组成的有 填序 号 小结 线净物是 混合物是 课堂小结 课堂小结 通过本节课的学习 你学到了哪些知识 学会了什么研究方法 还 有什么收获 当堂训练 当堂训练 1 下列关于空气的叙述中 正确的是 A 空气中含有氮气 氧气 稀有气体 二氧化碳等成分 B 空气的成分中 氧气占 21 氮气占 78 C 没有颜色 没有气味的气体就是空气 D 动物的呼吸会导致空气中的氧气逐年减少 二氧化碳逐年增多 2 下列物质属于纯净物的是 A 洁净的空气B 澄清的石灰水 C 二氧化碳D 冰水混合物 课下探究 课下探究 或放在空气测定后 作为活动或放在空气测定后 作为活动 3 3 的内容来实施的内容来实施 通过阅读空气成分的发现史 写一写自己的体会或感受 第一节第一节 空气的成分空气的成分 第第 2 2 课时课时 教学目标 教学目标 1 知道空气中各成分的用途 认识空气质量日报 2 知道造成空气污染的原因 增强环保意识 了解通过化学反应将混合气体中 的某一种气体除去并测定其含量的做法 教学重点 教学重点 1 空气中各成分的用途 2 知道造成空气污染的原因 教学过程 教学过程 前提测评 前提测评 下列现象分别说明空气中含有什么物质 A 脆的饼干变软B 动植物呼吸作用C 利用空气制氮肥 探究新知 探究新知 二 空气是一种重要的资源二 空气是一种重要的资源 过渡引入 不仅一切生命活动离不开空气 同时空气又是人类生产活动的重要 资源 活动任务一 看书 P114 115 总结出 分离空气的方法 氧气 氮气 稀有气体的用途 为什么氮气常用作食品充气包装 1 学生看书总结 2 汇报交流 三 关注空气质量三 关注空气质量 过渡引入 空气中各成分相对保持稳定 但随着人类活动的增加 使得空气中 有害气体和烟尘增加 造成空气质量下降 关注空气质量是我们每位公民 的责任 活动任务二 测通风不畅环境中的空气与新鲜空气的区别 1 分别请几个小组的同学 到操场上 教室里各采集一瓶气体 2 利用二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊的性质进行对比实验 1 学生分组做实验 记录现象 存在问题 2 讨论总结 3 小组汇报 问题提升 问题提升 1 如何区分氧气和二氧化碳 2 怎样使实验结果更准确 学生讨论总结 活动任务三 看书 P117 总结 1 空气质量日报的内容有几项 2 空气污染指数的大小与空气质量状况的关系 1 学生先独立看书完成 2 学生讨论交流 3 小组汇报 活动任务四 讨论 1 空气的污染物主要有哪些 2 造成空气污染的原因主要有哪些 1 学生分组讨论交流 2 小组汇报 诊断练习 诊断练习 课本 P118 挑战自我 1 2 课堂小结 这节课你学到了什么 当堂训练 当堂训练 1 空气成分中 化学性质最稳定的成分是 A 氧气B 氮气C 二氧化碳D 稀有气体 2 有五种物质 汽车尾气形成的烟雾 石油化工厂排出的废气 天然 水蒸发成水蒸气 植物进行光合作用所放出的气体 煤燃烧产生的烟尘 其中能使空气严重污染 对人类造成很大危害的物质是 A B C D 3 6 月 5 日是世界环境日 环境保护是我国的一项基本国策 空气的净化日益 受到人们的关注 下列各组中的各种气体属于空气污染物的是 A 二氧化硫 一氧化碳 二氧化氮 B 二氧化硫 氮气 二氧化氮 C 二氧化碳 氢气 甲烷 D 氮气 氧气 二氧化碳 4 近年来 东北 华北 华东地区发生多起扬沙和沙尘暴天气 造成这一现 象的原因之一是 A 大气污染的结果B 土壤污染的结果 C 植被遭受破坏的结果D 火山爆发的结果 拓展延伸拓展延伸 小明和小红对市场上销售的一种分袋包装的蛋糕发生了兴趣 因为蛋糕包装在 充满气体的小塑料袋内 袋内的气体充得鼓鼓的 看上去好像一个 枕头 它们认为这种充气体包装技术为了使食品能够较长时间地保鲜 保质 那么 这是什么气体呢 小红猜想是氮气 小明猜想是二氧化碳 1 请你帮助他们设计一个简单的实验方案 来判断小明的猜想是否正确 简要写出作步骤 2 小明的猜想如果正确 现象应是 3 你认为食品充气包装 对所充气体的要求是 第二节第二节 物质组成的表示方法 第一课时 物质组成的表示方法 第一课时 第二节第二节 物质组成的表示方法 第二课时 物质组成的表示方法 第二课时 一 教学目标一 教学目标 1 知道化学式的意义 能用化学式表示某些物质的组成 2 初步学会根据化合价书写化学式 3 了解相对分子质量的含义 能根据化学式进行一些简单计算 二 教学重点二 教学重点 化学式的意义 三 教学难点三 教学难点 能根据化学式进行一些简单计算 四 教学内容分析四 教学内容分析 教材提供了一组图片 从微观角度入手 启发学生从多个角度来分析这种符 号可以传递的信息 引导学生从不同思维角度思考化学式的意义 化合价的含义教材只做简单讲解 注重让学生观察化合价与化学式 注重让 学生找化合价与化学式的规律 将规律进行总结 根据化学式进行物质组成的定量计算 其前提是必须让学生明确化学式的意 义 在次基础上 教材以水为例 设计计算物质组成元素的质量比和计算物质 中某元素的质量分数 五 实验用品五 实验用品 铜 水 食盐等物质的微观构成图 教学过程教学过程 教师活动 学生活动活动设计意图 二 化学式的意义 教师展示铜 水 食盐等物质的微观构成 图 教师应充分发挥图 片的功能 很好的体现 了宏观物质 微观构 成 化学符号之间的 联系 关于化学式教师可 以启发学生从以下几个 方面来思考 1 从宏观角度看 根据 化学式我们可以知道它 是一种什么物质 这种 物质由什么元素组成 2 从微观角度看 化学 式反应了物质由什么样 的微观粒子构成 微粒 间的数量关系如何 学生观察图片 思 考 小组内进行交流 讨论 积极发表自己的 观点 在学生已有的知识的基 础上 通过物质的微观 构成图 让学生建立起 见到一种物质 就去思 考 这种物质的微观构 成是怎样的 如何用符 号来表示他的微观构成 的思维习惯 3 从量的角度 根据化 学式可以计算分子的相 对质量 三 化合价与化学式 教师只要让学生明 白 不同元素的原子在 形成化合物时 其原子 之间的关系是确定的 不必理解化合价的含义 教师引导学生观察 一些常见元素的化合价 引导学生找出金属元素 和非金属元素的化合价 的特点 及化合价的规 律 学生思考 观察 交流 并要熟记一些常见元素 的化合价 活动天地 根据化合价写化学式 正确书写化学式书写 化学式是学好化学的基 础 教师可以板书一组物 质的化学式 让学生标 出化合价 引导学生观 察 找出化合价的一些 规律 已知铝为 3 价 氧 为 2 价 写出铝的这种 化合物的化学式 写出组成化合物的 两种元素的符号 正价 的写在左边 负价的写 在右边 Al O 求两种元素正 负化合 价绝对值的最小公倍数 3 2 10 求各元素的原子数 Al 10 2 5 O 10 5 2 把原子数写在各元素符 号的有下方 即得化学 式 Al 2O5 检查化学式 当正价总 数于负价总数的代数和 等于 0 时 化学式才算 是正 确的 学生在熟记化学式的 基础上 熟练标出物质 中各元素的化合价 并 能自己思考找出化合价 的一些规律 在能把握规律的前提 下 反复练习 能熟练 写出一些常见物质的化 学式 相对分子质量 在学生明确了相对分 子质量之后 教师可设 置如下问题让学生解决 计算两个氢原子于一个 样原子的质量之比 计 算水分子中氢原子育氧 原子的质量之比 计算 水中氢元素与氧元素的 质量之比 学生在理解的基础上 反复练习 进行反思 自己纠错 再次练习 正确书写化学式是 学好化学的基础 而学 生刚接触化学时间不长 因此教师要有针对性的 指导学生由模仿开始 反复练习 熟能生巧 在教学时 教师一定要 让学生明确 物质是客 观存在的 其组成和结 构是人们通过实验方法 探究出来的 根据化合 价只能写出本身就存在 的物质的化学式 四 计算物质组成的定 量表示 1 计算组成物质的各元 素的质量比 例 1 计算 H2O 中 H O 元素的质量比 解释 在物质中各元 素的质量比就是元素的 原子量之比 解 H O 2 1 16 1 2 1 6 1 8 化为最简整数 比 例 2 计算 CO2 中 C O 元素的质量比 解 C O 12 1 16 2 12 32 3 8 学生在理解的基础 上 反复练习 进行反 思 自己纠错 再次练 习 2 计算物质中某一元素 的质量分数 例 1 计算水中 H 元素的 质量分数 解 水分子中有两个氢 原子 水的式量为 18 则氢元素的质量分数为 例 2 计算 NH4NO3 中元 素的质量分数 解 NH4NO3 中氮原子 的个数为两个 NH4NO3 的相对分子质量为 80 则 学生在理解的基础 上 反复练习 进行反 思 自己纠错 再次练 习 学生第一次接触物质 组成的计算 因此在 教学中教师应让学生 充分思考 讨论 在 讨论的基础上达到一 定的共识 在学生能 理解的进行计算时 教师再根据学生的实 际情况设计适量的有 梯度的训练题 让学 生完成由模仿到熟练 掌握的过程 课堂小结 通过本节课的学习 你有那些收获或疑问 主要学习收获 1 会写化学式 并会用 化合价写化学式 2 会根据化学式进行计 算 学生在教师引导下将 知识进行梳理 形成清 晰的知识脉络 让学生自己整理知识 时刻关注自己的疑问和 收获 引导学生进行反 思性 发展性自我评价 教学反思教学反思 第三节性质活泼的氧气第三节性质活泼的氧气 第一课时 第一课时 学习目标 学习目标 1 初步学会制取氧气的方法 知道其原理 实验装置 收集法 催化剂 2 通过观察与实验 掌握研究化学问题的科学方法 1 培养学生善于质疑的精神以及严谨的科学态度 重点 重点 氧气的实验室制法 难点 难点 催化剂概念的理解 学习过程 学习过程 前提测评 前提测评 关于氧气 你已经知道了什么 引入 在实验室里你怎样制取一瓶氧气 我们怎样知道氧气有什么样的性质呢 现在我们先学习氧气的实验室制法 探究新知 探究新知 一 氧气的实验室制法 一 氧气的实验室制法 活动任务一 实验室制取氧气 选择适合的催化剂 取 A B C D 四支试管 分别加入 3ml 5ml 的过氧化氢溶液 加入物质操作现象 A 将带火星的木条伸入试 管口 B 少量二氧化 锰 将带火星的木条伸入试 管口 C几块沸石 将带火星的木条伸入试 管口 D几块土豆片 将带火星的木条伸入试 管口 通过实验总结你认为最适合于在实验室制取氧气的做法是 反应原理 问题提升 问题提升 如何检验某一气体是否为氧气 1 学生分组进行实验并记录实验现象 2 学生交流讨论 3 小组汇报 教师点拨 催化剂和催化作用教师点拨 催化剂和催化作用 活动任务二 讨论实验室制取氧气用什么装置 经过哪些步骤 什么方法收集 1 学生看书并讨论交流 2 小组汇报 3 师生交流 小结 装置选择 反应物与生成物的状态及反应条件 收集方法 气体的水溶性 水集气法 气体的密度 上排气法 步骤 A 按图连接装置 检查装置气密性 B 装药品先加固体再加液体 C 收 集氧气 活动任务三 根据以上的学习 小组内收集一瓶气体 并讨论如何判断集气瓶 内的气体满了 1 学生分组完成实验 2 讨论交流存在的问题 3 汇报交流 反思 反思 1 如何给集气瓶装满水 不留有气泡 2 集满气体后的集气瓶如何放置 3 验满的方法 4 有的小组收集不到气体原因是什么 5 本实验应注意什么 拓展延伸 实验室制取氧气也可以用下列两种原理 高温酸钾 加热 锰酸钾 二氧化锰 氧气 氯酸钾氯化钾 氧气 相比这两种方法用过氧化氢制取氧气哪 种最好 为什么 课堂小结 课堂小结 本节课你有什么收获 当堂训练 1 有关催化剂的叙述 不正确的是 A 催化剂在化学反应中起到催化作用 B 催化剂只能加快化学反应速率 C 催化剂在化学反应前后其质量和化学性质不变 D 催化剂在任何反应中只改变反应速率不参与反应 2 一氧化氮在常温下是一种难溶于水的气体 密度比空气略大 它能跟空气 里的氧气迅速反应 生成二氧化氮 现要收集一瓶一氧化氮气体 可采用的 方法是 A 向上排空气法 B 排水法 C 排水法或向上排空气法 D 排水法或向下排空气法 3 实验室制取气体选择收集方法时 对气体的下列性质不必考虑的是 A 颜色B 密度C 溶解性D 是否与水反应 4 科学实验证明 空气中微量臭氧 O3 可抵御阳光中紫外线对人体的损害 作空调和冰箱制冷剂 氟里昂 是一种氯氟烃 以 M 代替其化学式 它可破 坏臭氧层 其反应过程表示为 M O3 MO O2 MO O M O2 A 反应物B 生成物C 催化剂D 添加剂 5 某同学用氯酸钾制取干燥 较纯净的氧气 实验步骤如下 检查装置气密性 气密性良好 先在试管中放入 MnO2 再放入略多计算量的 KCIO3 连接好实验装置 加热 收集气体 适当的时间后 停止加热 拆卸装置 回答下列问题 装置 A 中所装试剂是 方框 B 中最好选用下列装置中的 填写字母序号 实验中观察到何种现象时开始收集气体 实验结束后 该同学发现收集到的氧气比预计的少很多 百思不得其解 你 认为可能的原因是 第三节性质活泼的氧气第三节性质活泼的氧气 第第 2 2 课时课时 一 学习目标 一 学习目标 1 能叙述氧气的物理性质 2 会用文字表达式表示氧气的化学性质 并描述有关反应现象 3 学习探索气体性质的方法 增强对化学现象的探索欲望 培养学习化学的 兴趣 二 重点 二 重点 氧气的化学性质 三难点三难点 探究气体性质的方法 四 学习过程 四 学习过程 前提测评 实验室收集氧气时用什么方法 为什么 探究新知 二 氧气的性质 引入 这是利用氧气的物理性质 在化学上我们研究一种物质的性质 一般要 从这种物质的物理性质和化学性质两方面进行研究 1 氧气的物理性质 活动任务一 1 观察一瓶氧气 归纳氧气的物理性质 2 通过前面的学习总 结你还知道氧气有哪些物理性质 学生观察