防止初一新生数学成绩下降的策略

1 1 防止初一新生数学成绩下降的策略 我们已经知道造成初一新生数学成绩下降的原因 那么要防止初一新生数学成绩下 降 必须根据已知原因 对症下药 就能取得效果的 我认为要防止初一新生数学成绩 下降可以从以下几方面入手 一 帮助学生在最短时间内 熟悉科任老师和同班同学 消除学生的焦虑心理 要消除初一新生由于新的学习方式和紧张的人际关系带来焦虑心理 我是这样做的 开学的第一 二节数学课 我先介绍本人的优缺点 教学要求 介绍班中数学成绩较好 的同学 让学生上讲台自我介绍 让成绩较好的同学介绍学习经验 尽最大程度让学生 了解科任老师 熟悉科任老师 熟悉同班同学 从而让学生知道在新的起点有新的学习 方式和学习任务及新老师的教学要求 知道那些同学的性格 追求跟自己比较接近 可 以跟那些同学交朋友 当学生熟悉了老师和同学 他们才能消除焦虑的心理 全心身投 入到新的学习生活 二 让学生知道学习数学是有用 数学源于现实 学习数学的目的就是为了解决实际生活中所遇到的问题 教师在讲 解每章或每节时不妨带着与现实生活密切相关的问题引入课题 进一步学习要解决该问 题的基础知识 可能效果更佳 因为这样可以激发学生的求知欲望 对所学知识更感兴 趣 否则数学只能变成数字 公式 概念 定理的堆砌物 变得枯燥乏味 例如 为了 让学生明白正 负数的意义 可以让到商店 银行了解是由于要表示两种相反意义的量 才出现了正负数 为了让学生明白 绝对值 的意义 可以让学生到操场中 以某一个 点为原点 向两则测量距离 教师有意识的提出问题 对这些实际生活问题加以分析和 解决 以培养学生的数学应用意识 使学生认识到所用的知识是有用的 三 重视入学第一次考试的评价意义 心理学知识告诉我们 初一新生对自己的评价还不是很客观的 会因为入学的第一 次考试的失败而使自己的自信心受到打击 对他们继续学习数学产生了障碍 最后就成 为数学的学困生了 因此 入学的第一次考试难度不宜过大 要让绝大多数学生都能取 得不错的成绩 让学生知道初中的数学知识也不是很难学的 只要自己认真学习也是能 够取得好成绩的 树立学生的自信心了 本人所教的两个班 曾做过这样实验 入学的 第一次考试 两个班的试卷难度不一样 结果那班用试卷难度低的学生 经过第一考试 后 上课的回答老师问题的气氛很浓 学习的热情也高 而另外的一班情况刚好相反 因此教师在出试的时候要思考每次考试的主要目的 才能发挥出每一次考试的意义了 1 2 四 改变学生的被动为主动 提高学生的学习效率 当前 在数学学科的教学中 离教现象 较为严重 所谓 离教现象 是指学生 在教学过程中 偏离和违背教师正确的教学活动和要求 形成教与学两方面的不协调 这种现象直接影响着大面积提高教学质量 离教现象 主要表现在课内不专心听讲 课 外不做作业 不复习巩固 这种现象的直接后果是不少学生因为 不听 不做 到 听 不懂 不会做 从而形成积重难返的局面 在整个教学过程中 怎样消除学生的 离教现象 呢 我的体会是 必须根据教材 的不同内容采用多种教法 激发培养学生的学习兴趣 例如 在讲解 有理数 一章的 小结时 同学们总以为是复习课 心理上产生一种轻视的意识 鉴于此 我把这一章的 内容分成 三类 即 概念关 法则关 运算关 在限定时间内通过讨论的方式 找出每个 关口 的知识点及每个 关口 应注意的地方 如 概念关 里的正 负数 相反数 数轴 绝对值意义 法则关 里的结合律 分配律以及异号两数相加的法则 在 运算关 强调一步算错 全题皆错等等 讨论完毕选出学生代表 在全班进行讲解 最后教师总结 通过这一活动 不仅使旧知识得以巩固 而且能使学生处于 听得懂 做得来 的状态 五 开展丰富多彩的课外活动 激活学生的求知欲 七年级数学的自然性 实用性 决定了开展课外活动的重要性 根据新教材的提示 与要求 我经常利用课余时间开展数学兴趣小组活动 举办数学知识猜谜 小制作比赛 拼图游戏等等 丰富多彩的课余活动生动有趣 吸引力强 可以拓宽学生的知识面 发 展他们的个性特点和创造力 也可以挖掘学生的潜能 在他们的闪光点上做文章 让他 们领略成功的喜悦 感觉路就在脚下 这样他们就会兴趣盎然 信心百倍地去继续追求 成功 特别要给学生多打气 多鼓励他们 要充分肯定其动手能力 找到成功的地方给 予表扬 使其心理在表扬中受到振动 开始对学习数学感兴趣 这时就要趁热打铁 教 导他们上课要认真听讲 行为要规范 做个好学生 引导他们逐步学好数学 以上只是我个人在教学过程中一点