跟班读随风远航

跟班读随风远航跟班读随风远航 一 案例描述一 案例描述 又是一节语文课 照例我要检查学生的读书情况 一个又一个 同学们读得 令人非常满意 轮到 XXX 了 只见她怯怯地站起来 声音小得几乎让人听不 清 而且一句话甚至一个字都要重复好几次 同学们等得不耐烦了 老师 别让她读了 真让人着急 说实话 她的朗读确实让人很是着急 此时 我 真想让她坐下 就在我即将把 就读到这里吧 说出口时 猛然间 我看到了 XXX 那种努力的表情 或许是因为太想把书读好了的缘故 她的额头已经渗出 了丝丝汗水 为什么不给她一个机会呢 在我心里一个声音对我说 对 就给 她一个机会 于是 我回过头 对全班学生说 同学们 我相信 XXX 一定 会读好的 我们给她一个机会好吗 好 同学们异口同声地回答 于是 在大家的期待中 XXX 又一次鼓足勇气读了起来 虽然 她读得仍然有些结巴 但是 此刻再也听不到同学们的埋怨声了 而且只要是她读错了 同学们就 会马上帮她纠正 就这样 在大家的共同帮助下 XXX 终于把一个小自然段读 完了 同学们情不自禁地为她鼓起了掌 这时 我从 XXX 的脸上看到了久违 的笑容 我抚摸着她的头 说 XXX 你真棒 老师相信你下次一定会读得 更好 XXX 使劲地点了点头 在以后的日子里 每当我检查读课文时 XXX 准能带给大家惊喜 同时 我 也发现 她与同学的交流也多了 许多女同学都和她交上了朋友 而且 还时 不时地向我报告 XXX 的其他变化 老师 XXX 跳绳比 XXX 还多呢 XX X 做值日可认真了 每当这时 我都庆幸当初做的决定 忽然有一天 XXX 拿着一只崭新的笔桶 对我说 老师 这个送给您 老师不要 你留着 吧 还没等我把话说完 她早已跑远了 望着她远去的身影 我心中有一 种说不出的滋味 二 案例分析二 案例分析 随班就读学生是班集体中的特殊群体 由于他们学习成绩不理想 又不善与 人交流 时间一长 就形成了一种自卑的心理 因此 他们在集体中能够处于 一种弱势状态 但是 作为教师 我们应该清楚地认识到 随班就读学生也有 自尊 他们同样渴望得到老师的关注 渴望得到同学的认可 因此 教师对这 部分学生其不能袖手旁观 视而不见 我们应该从方方面面去关心他们 使他 们看到希望 金婷以前在班中几乎没有朋友 常常是独来独往 同学们似乎也 并没有在乎她的存在 而如今她之所以变得自信起来 就源于这一次不经意间 的举动 但是 就是这样一个在别人看来微不足道的举动 却产生了意想不到 的结果 使得一个原本不爱与人交流 甚至是受一些同学歧视的随读生重新找 回了自信 这些都是源于教师给予她的一个机会 三 案例反思三 案例反思 其实 每个人都有要求进步的愿望 每个学生都有着丰富的潜能 特别是那 些暂时有困难的学生 他们最渴望得到老师的鼓励和关爱 我们难道就不能过 给他们一些鼓励 一些关爱吗 事实证明 一道赞许的目光 一次善意的微笑 一句鼓励的话语 往往可能使学生受益终身 应该相信 没有不可教的学生 只有不善于教的老师 我们应努力挖掘学生的闪光点 成绩不优秀的孩子 老师若给与较多的关注和认可 可以唤醒他们的自尊和自信 曾在一本书上读到过这样一段话 老师对学生的爱 对学生的关怀 就像 阳光之于万物 娱乐之于禾苗 是学生