角的初步认识教学案例

角的初步认识 案例及反思 五里铺小学 刘延琴 教学背景 教学背景 按新课标的理念 数学教学要以现代教育思想和教学理论为 指导 创造一个有利于学生生动活泼 主动求知的数学学习环境 教学时要关注学生已有的生活经验和知识背景 关注学生的实践活 动和直接经验 关注学生的自主探索和合作交流 关注学生的数学 情感和情绪体验 使学生投入到丰富多采 充满活力的数学学习过 程中去 使学生成为数学学习的主人 让学生 动 起来 让课堂 活 起来 促使学生逐步从 学会 到 会学 最后达到 好学 的美好境 界 教材分析 教材分析 角的初步认识是学生在认识了长方形 正方形 三角形 圆等 平面图形的基础上进行学习的 教材从学生熟悉的生活场景操场中 抽象出角 通过摸一摸的活动 让学生初步感受角的特征 要求学 生知道角的各部分名称 在动手操作的过程中学会比较角的大小 以促进学生空间观念的发展 为以后进一步学习三角形 长方形和 正方形等几何图形打下基础 起着承前启后的作用 教学目教学目标标 一 知识与技能 1 结合生活情景及实践活动 使学生初步认识角 知道角的各部分 名称 2 初步学会用直尺画角 二 过程与方法 通过观察 画角 折角 比较角的大小等数学活动 培养动手操作能 力 实践能力 抽象能力 建立初步的空间观念 发展学生的形象思 维 三 情感态度与价值观 通过实践活动 使学生获得成功的体验 建立自信心 让学生感受 到生活中处处有数学 教学重点 初步认识角 知道角各部分的名称 初步学会用尺正确 画角 教学难点 引导学生画角的方法 使学生通过直观感知理解角的大 小与边的长短无关 教具 学具准备 1 教师准备三角板 圆形纸 多媒体课件 活动角 2 学生准备三角板 圆形纸 活动角材料 教学教学过过程 程 一 创设情境 引入新课 1 师 你们平时喜欢到操场去玩吗 最喜欢玩什么 学生自由回 答 出示主题图 这些小朋友在操场上玩得多开心呀 有的在 有 的在 仔细看看 操场上还有许多我们学过的图形呢 你们看见 了吗 学生指出如 长方形 正方形 三角形 圆 球等 2 师 这些图形都是咱们的老朋友了 今天 老师要给大家介绍一 个新的图形朋友 你们看 园丁爷爷手里拿着的剪刀张开就形成了 这样的图形 足球框上面也有这样的图形 出示角 小朋友们 刚才 的图形是什么 你认识它吗 那我们今天就一起来认识这种图形 角 板书课题 角的初步认识 设计意图 通过学生熟悉的校园生活情景唤起对已学图形的回忆 并引出新知 初步感知角 二 引导探究 学习新知 一 利用三角板摸角 初步感知角的特征 师 老师这里有一个三角板 谁上来指一下它的角在哪儿 老师示 范摸角的方法 你们自己手里也有三角板指出其中的一个角 并摸 一摸有什么感觉 设计意图 充分利用身边的教具三角板让学生摸一摸 初步感受角 有一个尖尖的地方 还有两条直直的线 在指的过程中让学生先摸 顶点 再摸两条边 这为后面学习画角做好铺垫 二 从实物中抽象出角 师 生活中处处有角 只要你仔细观察 就能发现数学就在我们身 边 课件出示剪刀 吸管 水管让学生找出角 师 那这些生活中的角在数学上该怎样表示呢 把三种图形的背 景逐渐褪下去 师 你们看 角就是这样儿的 师 仔细观察这三个角 它们有什么相同的地方 生自由回答 2 认识角各部分的名称及其特征 1 师让学生摸摸数学书上的角 你们觉得尖尖的这是角的顶点 这 两条线是角的两条边 这个顶点和这两条边就组成了这一个角 2 师再指课件上第二 三个角 谁来指出这个角的顶点和两条边 分别抽两生 反问 一个角有几个顶点 几条边 设计意图 从生活中抽象出数学知识 使学生初步体会角是从物体 表面抽象出来的几何图形 是一种简单而美丽的图形 并了解了角 的各部分名称 它们有什么相同的地方 让学生运用形象思维 调用自己的语言描述 通过比较 实现了对角的正确认识 三 找角 师 我们继续回到我们的校园 出示校园主题图 看看还有哪些地 方有角 先让学生说说那里有角 再课件演示 师 同学们观察得很仔细 孩子们 其实 不光在这些图形中有角 我们的身边 我们的教室里 也都有好多角陪伴着我们 下面 就请 大家在教室里找一找 看看哪些物体的表面上有角 现在把你看到的角说给小组的同学听 看哪个小组找到的角最多 设计意图 让学生以小组为单位从身边找角 并且互相说说 使学 生经历了从现实生活中发现角 认识角的过程 使学生体会到数学 并不神秘 数学就在日常生活中 就在自己身边 使学生感受到数 学与现实生活的密切联系 培养了学生学习数学的兴趣和意识 四 操作 认识角的大小 1 折角 1 师出示一张圆形的纸 这张纸上有角吗 开动小脑筋 动手折一 个角 试试吧 2 学生折角 师巡视指导 3 展示最快的学生做的角 让生拿上来 这是一个角吗 它的顶 点和边都在哪儿 让折好的同学把你折的角指给同桌看看 顶点在 哪 两条边在哪儿 4 同桌两人的角进行比大小 汇报比的方法 给学生介绍重叠法 设计意图 利用没有角的圆形纸片 让学生动手去折角 充分发挥 了学生的想象力 激发了学生学习的积极性与主动性 初步让学生 感受到角也是有大有小的 2 操作活动角 1 师拿出一个活动角 老师这儿有一个角 师扳动角的两边 你 们看 这是一个活动角 老师继续叉开两边 你们观察这个角怎么 样了 老师合拢两条边 这个角又怎么样了 2 师 拿出自己的活动角任意拨出一个角 听老师的指挥 让这个 角变大 学生操作 继续变大 变小 设计意图 让学生充分的去操作活动角 感受到角的大小跟两边张 开的大小有关 同时在操作的过程中 让学生体验到学习数学的乐 趣 3 观看视频 出示角 1 和角 2 两个一样大小的角 边的长短不一样 师 这两个角谁大谁小 学生有不同的意见 数学王国里也有这样 两个角他们也为谁大谁小吵起来了 我们去看看 播放视频 师 看完了视频 你们知道这两个角的大小了吗 设计意图 根据学生的心理特点 播放一段动画视频 让学生轻而 易举的掌握角的大小跟边的长短没有关系 4 师 其实在我们的生活中也有这样的例子 出示合住的扇子 可以把扇子的两边看成角的两边 当扇子打开的时候角就变大了 课件演示慢慢打开扇子的过程 当扇子慢慢合住的时候角就变小 了 所以我们更加坚信角的大小跟两边张开的大小有关 五 画角 1 师 你们看 角多神奇呀 你们喜不喜欢它 那我们把它画下来 好吗 怎样画角呢 抽一生说 2 师 我们来看看究竟该怎样画角 课件演示角的画法 师 这是 第一步 接着看第二步 角画好了 3 师 应该怎样画角呢 抽生说说 同时师再演示一遍 并小结 先确定角的顶点 从这点起 用尺子向不同的方向画两条线 就画 成了一个角 4 你们会画角了吗 试试看 生画 师巡视 并展示学生画的角 设计意图 观察 叙述 操作 使学生尽快掌握画角的技能 三 巩固练习 一 判断下面图形哪些是角 二 数一数下面的图形中有几个角 设计意图 通过练习帮助学生巩固角的特征 熟悉角各部分的名称 四 小朋友们 你们今天认识了角 都有些什么收获呢 教学反思 教学反思 通过这节课的教学 学生掌握了这节课的知识技能目标 认识 了角各部分的名称 并能正确的画一个角 知道了角的基本特征 在整节课中 我主要引导学生去探索发现数学知识 将学生的学习 活动放到了主体地位 使学生在一个轻松的氛围中学习数学知识 在操作活动中 我放手让学生用圆形纸片去折角 学生能充分发挥 自己的想象力折角 有几个学生折了两个 三个角 并用自己的角 跟同桌的角进行了比较 让学生知道角是有大有小的 并给学生初 步渗透了数学学习中的重叠法 播放了比大小的动画视频吸引了学 生的注意力 让学生轻而易举的掌握了本节课的难点 角的大小跟 两边的长短没有关系 学生在教室里找角时的积极性很高 一个个 争先恐后的要来回答问题 可以看出学生也