Unit7 How do you make杨光惠 (1)

一 0 二团子校中学部 授课 教师说课稿 教师 杨光惠 学科 英语 年级 八年级 授课内容 Unit7 How do you make 时间 2019 11 15 a banana milk shake Unit7 How do you make a banana milk shake Section B 2a 3c 说课稿 一 说教材 一 教学内容分析 本课是 义务教育课程标准实验教科书 英语 人民 教育出版社 八年级上册第七单元 How do you make a banana milk shake 第三课时 本单元中心话题是学习 询问和描述一种食物的制作过程 本课时学习 询问和描 述三明治的制作过程 主要语言结构为 How do you make a sandwich First Next Then Finally 掌握 bread butter 等重点词汇 能正确使用可数名词与 不可数名词 通过本课的学习进一步培养学生的跨文化 意识和综合语言运用能力 本单元分为 Section A Section B 和 Self check 三 部分 Section A 提供了本单元教学的基本词汇和语言结 构 并通过简单的语言活动进行操练和巩固 Section B 是学生在掌握了 Section A 的基础知识后的拓展和延伸 二 教学目标 1 知识与能力 1 语言知识目标 通过学习使学生掌握并能熟练运 用四会三会词语和句型 Words butter turkey slice relish lettuce onion sandwich add up mix up Finally Sentences How do you make a sandwich First Next Then Finally 2 语言技能目标 能运用所学词汇句型描述三明治 等食物制作过程 能在真实情景中熟练运用 2 过程与方法 通过听说读写等任务型活动 熟练应用 所学单词和动词词组 掌握描述过程 听从指令 3 情感态度与价值观 通过创设人文情景 学生身临其境感受和体验 使 语言学以致用 激发学生的学习积极性 体会在活动中 学习英语的乐趣 培养学生乐于与他人合作的精神及爱 生活和爱做家务的好习惯 4 文化意识目标 了解西方人的饮食文化 5 学习策略目标 通过学习 使学生在一定程度上形成 自主学习 探究学习 合作学习的习惯 有效交际 用 英语思维的能力 三 依据新课程标准及本单元总目标确定本课的教学 重点为 重点 学习制作三明治所需的相关词汇和句型 难点 学会制作三明治并描述其过程 并学会如何 写一个食谱 二 学情分析 本课教学对象为八年级的学生 这一阶段的学生思 维能力发展较快 自我意识增强 在情感方面能进行自 我教育 好奇心强 喜欢探索新鲜的事物 喜欢动手参 与 也喜欢竞赛 经过一年的新课程理念的熏陶及实践 有了初步的自主 合作 探究 实践的能力 因此我将此课设计为活动课 并引入竞争机制 满足 学生学习需要 同时利用预习指导既培养了学生的学习 策略 也降低了学习难度 为新课的顺利开展打下伏笔 三 说教法 1 英语课程标准 强调课程从学生的学习兴趣 生 活经验和认知水平出发 倡导体验 实践 参与 合作 与交流的学习方式和任务型的教学途径 发展学生的综 合语言运用能力 使语言学习的过程成为学生形成积极 的情感态度 主动思维和大胆实践 提高跨文化意识和 形成自主学习能力的过程 加德纳的多元智能理论强调 教育的目的是真正理解并学以致用 基于上述理论和英语课程标准对 4 级学生的要求及 学生的心理特点和认知发展规律 结合任务型语言教学 模式 采用多元智能理论的教学设计策略 通过对 fruit 的头脑风暴 句型的练习 听力的训练及制作三明治的 示范 让学生为完成任务获得必需的知识 能力 信息 和文化理解 最后小组合作完成三明治的制作并描述其 过程 并能写一个 自己最喜欢的食谱 实现了任务目标 感受到成功 2 教学手段 运用多媒体辅助教学 我将本课所需要的 动画 录音 图片 文字 图表和音乐制成 CAI 课件 使抽象的语言变得直观 为学生运用英语进行交际创设 情景 实现师生互动 生生互动和人机互动的多向交流 如形象的动画向学生展示制作三明治的全过程 信息传 输数量多 速度快 质量高 取得良好的教学效果 四 学法指导 英语课程标准 把 培养学生学习英语的兴趣 树 立自信心 培养良好学习习惯和形成有效策略 发展自 主学习和合作精神 放在了首位 依据课改的精神 我从 以下几个方面对学生进行学法指导 1 学习方法的指导 培养学生观察力 想象力 记忆力以及思维能力 用生 动的课件调动学生的感官进行听说读写的训练 2 学习积极性的调动 设置真实情境制作三明治 为完成任务 描述食物 制作过程 服务 把课堂变成有声有色的舞台 让学生 乐学 会学到创学 3 学习能力的培养 通过连贯的听说读写 游戏 竞赛等 培养学生的交 际能力 发展他们的思维能力 4 学习策略的指导 在课堂活动中把学生分成四人小组的学习小组 让 他们围绕着课堂任务分工合作 在活动中相互探讨 相 互交流 相互合作 从而获得知识 技能和情感体验 发展他们的能力 五 说教学程序 Step 1 复习旧知 引出新授 Step 2 课前预习 激发兴趣 设计意图 采用兴趣型教学策略 多媒体呈现三明治激 发学生探索的动机和愿望 通过头脑风暴唤醒学生的言 语智能 既检查学生的预习效果 培养学生自我学习的 能力也培养了学生的发散思维能力 以旧引新为新课内 容铺垫 Step3 听力训练 注重策略 设计意图 让学生理解和巩固所学目标语言 初步感知 新知 提升听的技能和技巧 Step4 Pair work Group work 任务活动 拓展能力 设计意图 目的是提升学生与他人合作和交往的能力 Step5 Writing Write a recipe for your favorite sandwich 设计意图 强化重点 攻破难点 学生通过亲手制作并汇报过程 培养学生的综合语言 运用能力 体现了任务型的教学模式 使学生在用中学 学中用 Step 6 Sum up 在学生尽情地参与活动后再让学生反思 本节课的教学内容 反思环节是培养学生的反思能力和 问题意识 也是培养学生反省智能和多元认知的重要途 径 Step7 Homework 1 Write a recipe for your favorite sandwich 2 After class try to repeat the steps of making a turkey sandwich and write a recipe 目的是让学生能真正灵活运 用所学内容 这是对所学知识更深层次