给自己写信的人-----三年级

语文阅读课中的语文阅读课中的 对话对话 给自己写信的人给自己写信的人 案例案例 阳逻二小 汪利军 语文课程是一门饱含情感的课程 因为学生面对的教材 是由一个又一个 情感符号而组成 曾经很多次 我也在思考 理想的语文课堂到底是什么样的 理想的语文课堂又应该给予学生些什么 或许 一千个语文教师会有一千种观 点 或许 昨天 今天和明天 我们都会有不同的理解 问题不可能有一个终 极答案 但每位语文教师又必须面对 必须思考 并且必须最终做出自己的应 答 然而 其中却有一个共通点 那就是 语文是一门洋溢着浓厚情感的学科 它承载的东西有太多太多 语文课堂是一个充满人情人性人味的地方 它所追 求的就是让学生静下心来玩味文字 品味人生 可能每个人心目中对于语文阅读课程的评价标准有很多很多 但是有一点 一定要引起我们的重视 那就是 对话 实践呈现 以下就是我基于 对话 这一理念而设计的鄂教版三年级下册第 14 课 给 自己写信的人 的教学过程 一 导入新课 激发质疑一 导入新课 激发质疑 1 板书 学贵有疑 同学们 将这四个字连起来读一读 你知道了什么 2 小结 疑问 和 成功 就像一对孪生兄弟一样 相伴相随 古人说 的 大疑则大进 小疑则小进 不疑则不进 讲的就是这个道理 今天 我们 就来尝试着在学习中提出问题 并解答这些问题 好吗 谁来把今天我们要读的文章的题目说出来 3 读了这个题目 你能提出什么疑问 4 小结 读了课题 可以让我们产生谁 为什么 是什么 结果如何 这 些一些有效的问题 真好 如何解决这些问题呢 我想最好的办法就是读书 请同学们打开书 轻声自由读课文 注意把字音读准 一边读 一边思考自己 读完题目之后产生的问题 学生自由读书 教师巡视 二 初读课文 自问自答 二 初读课文 自问自答 1 反馈生字词 在这篇课文中 有一些词语不大好读 谁来读一读 风俗繁忙治疗不分昼夜废寝忘食匆匆忙忙 理解 不分昼夜 小结 抓住关键字 就可以弄懂词语意思 2 学生反馈学习情况 提示 1 在这封信中 有没有词语的意思不太明白 讲解 寿辰 谁知道寿 辰是什么意思 2 从同学们的发言中 我获得了两个很重要的信息 欧立希工作很忙 他也爱着自己的父亲 为了不至于忘记父亲的生日 他给自己写下了这封信 板书 工作忙 爱父亲 3 小结 在刚才的读书过程中 我们围绕课题提问 自问自答 知道了谁 欧立希 他的工作 繁忙 但他 深爱父亲 所以给自己写了 这封信 来提醒自己不要忘记 父亲的生日 这可是我们中年级学生必备的一项重要的 读书本领 同学们 你又是从哪些地方读出欧立希工作忙和爱父亲的呢 让我 们走入课文的 3 4 自然段 默读课文 勾画出有关的词句 读一读 想一想 三 深度对话 品读课文 三 深度对话 品读课文 一 谁来说说你是从哪些词句感受到欧立希工作很忙 要点 1 给父亲过完生日 他又匆匆忙忙地赶回实验室工作了 谈体会 指名读此句 2 可是 欧立希太忙了 当时 他正和助手不分昼夜地进行试验 在长椅上躺一会儿 A 谈体会 指名读此句 B 抓住关键性的词语 不分昼夜谈体会 不分昼夜 白天 我们可以做什么 可欧立希呢 晚上 我们应该做什么 可欧立希呢 小结 他就是这样工作着 没有了白天 没有了黑夜 C 抓住关键性的词语 废寝忘食谈体会 情景说话 练习读此句 此时 夜已深沉 我们已经进入甜美的梦乡 欧立希 他在 为了记录一组完整的 实验数据 已经过了四十个小时 欧立希 他在 累了 饿了 这就 叫做 D 也许读到这里 你会心疼欧立希 你想劝他快休息一下 可是 欧立希 行吗 课件呈现 非洲难民的生活 数据呈现 看到这些触目惊心的数字 看到孩子眼中无助的眼神 你心中一定有很多话想说 小结 听见了 听见了 同学们的心声 欧立希都听见了 为了非洲人民 能早日逃离病毒的迫害 为了让孩子眼中不再无助 为了让欢笑更快地降临到 这块土地上 欧立希啊 除了工作 没有休息 除了工作 还是工作 E 指导读 将 1 2 句话连起来读 形成整体 小结 文字真的成为了画面 在我们每个人眼前出现 帮助我们似乎看到 了欧立希工作的场景 是啊 责任 使得欧立希不分昼夜 废寝忘食的工作 当他为父亲过完生日之后 又马不停蹄地匆匆而去 这时 我明白了 欧立希 为什么要给自己写信 是因为他的工作不是一般的忙 而是 繁忙 二 你又是从哪些词句感受到欧立希爱父亲的呢 要点 1 原来 重视生日是德国人的风俗 一定不能忘记 A 风俗是什么意思 B 同学们 欧立希给父亲过生日 仅仅因为这是一项风俗吗 仅仅是因为 不给父亲过生日是不礼貌的吗 C 小结 是啊 父亲和欧立希之间的爱是相互的 他爱父亲是发自内心的 他对父亲的爱 体现在 一定 不能忘的诚意中 谁能将这句话读一读呢 2 他拥抱着父亲 亲手点燃生日蜡烛 A 在这句话中 有一个充满温度的动作 谁来读一读 B 当你读到这句话时 你会看到什么 C 当欧立希拥抱着父亲的时候 他的心里会想些什么 D 小结 动作传达着亲情 词语传达着温暖 看来 欧立希心中的千言万 语全部化成了一个深深的拥抱 谁来读一读 3 那时候邮电事业还不发达 到父亲那里去了 A 同学们 当老师在读这篇课文时 有这样一段话深深地触动了我 请你 读一读 相信也会有一种深深的情感触动你的心灵 B 还记得那封信吗 谁来读一读 C 想象一下 欧立希写这封信时 他的心里会想些什么 可别忘了这份叮咛 再读信 D 7 月 8 日这一天 当欧立希从邮差手中接过这封信 他心里会想些什么 一定要记住给父亲送上生日的祝福 再读信 小结 这正好到达的哪里是一封家信 分明是欧立希与父亲之间沉甸甸的 爱 谁能把这句话读给我们听一听 小结 同学们 从你们刚才找到的句子中 从你们的朗读中 我深深地感 到 欧立希对父亲的爱 是那么深沉 那么厚重 师补齐板书 深爱父亲 我们也终于深刻地明白了 欧立希要给自己写信的原因 他虽然工作繁忙 可 他深爱父亲 他不能更不愿忘记父亲的生日 四 升华主题 启迪心智四 升华主题 启迪心智 1 欧立希为父亲过完生日后 又匆匆忙忙地工作去了 在匆忙的脚步中 你读懂了什么 对工作的热爱 他的工作如此繁忙 可他还记得父亲的生日 在送上祝福之后才匆忙而去 你还读懂了什么 对父亲的热爱 2 正是有了家人的理解与支持 欧立希取得了卓越的成就 让我们一起读 一读课文的最后一节 3 欧立希为人类做出了不可磨灭的贡献 1908 年他获得了诺贝尔医学奖 在颁奖典礼上 面对全世界关注的目光 欧立希深情地说了这样一段话 课件 出示 自己读一读吧 小结 是啊 家给了我们每个人温暖 爱给了我们每个人力量 正是因为 心中有爱 欧立希才会在工作中废寝忘食 因为心中有爱 欧立希才没有忘记 父亲的生日 因为心中有爱 欧立希才会将非洲人民的疾苦牢记心间 爱 使 得欧立希变得可亲可敬 而我们每一位同学也在质疑解答中 感受到了这份爱 的无限魅力 个人反思 个人反思 给自己写信的人 上完了 我的心情却没有平静下来 和学生 和作者 一起亲历了欧立希的情感历程 虽然朴实 但却隽永 爱是人类永恒的主题 本篇课文就体现了这样的爱 对亲人的爱 对事业 的爱 对全人类的爱 在课堂上 我力求让学生理解到三种爱 确定了这样的 主题之后 我也将本课教学的情感基调定为 不必要过于煽情的过程 而要暖 暖的 柔柔的 平和的亲情涌动 在老师的引导下 让学生充分与文本 与欧 立希对话 为此 我在教学上做了以下几个方面的考虑 力求提高教学的有效 性 一 掘源头活水 让人文与情感共舞 学生作为一种生长着的生命的存在 它需要教师从人文的高度对其生命发 展加以观照 课堂教学应当为学生创设放飞灵性翅膀的机会 也只有洋溢着人 性之美的课堂 才能体现语文教学的人文价值取向 1 让课堂弥漫缕缕人文美 课堂上有效的对话可以活跃师生思维 引用一句哲人的话 一个苹果跟 一个苹果交换 得到的是一个 一个思想跟一个思想交换 得到的是两个 甚 至更多 课堂上的对话有助于激发学生的灵感 产生新颖的观点 奇特的思路 从而增强思维的灵活性和广阔性 其实 每个人心中都有着一切美好人性的萌 芽 课堂上 教师要发挥独特的人格魅力 用自身的人文蕴涵去滋养 提升学 生的人文素养 使学生感受到教学的人性美 受到 润物细无声 的人文熏染 在执教 给自己写信的人 时 我就创设了大量的说话环节 引导学生读懂文 字背后的内容 从而得到熏陶和感染 2 让课堂流淌汩汩情感泉 语文课堂 就它的特质来说本身就是充满情感的课程 在课堂上 我充分 利用一切资源 给予学生情感的熏陶和感染 引导学生读懂语言文字背后的情 感 感受文字的魅力 如上述教学过程中 我在学生感受到欧立希的工作繁忙 之后 引导学生阅读补充资料 了解欧立希当时的工作背景 从而引起学生的 进一步思考 从而对欧立希这个人物有了更为立体的认识 二 引无限想象 用语言畅述思维 教学是思想与思想的碰撞 是心灵与心灵的交流 是生命与生命的对话