《小兔运南瓜》评课稿

小兔运南瓜小兔运南瓜 评课稿评课稿 小兔运南瓜 是人教版小学语文一年级上册第六单元中 的一节口语交际课 一年级的学生进入小学的时间还不长 他 们的话语经常是不完整的 表述也会存在很多问题 课堂中学 生们的很多回答也是我们老师所预料不到的 而且一年级的学 生自控能力较低 常常会叽叽喳喳地议论个不停 不知不觉就 把课堂纪律抛之脑后 所以一年级的口语交际课还是挺难上的 作为一个刚参加工作一年多的新老师 今天 听了赵老师的口 语交际课 心理很有感触也很有启发 下面就以下几点谈谈自 己的想法 一 图文结合 在情境中明确要求一 图文结合 在情境中明确要求 童话是学生喜闻乐见的 小学低段的孩子乐听故事 乐说 故事 也乐编故事 捉住孩子们的这一年龄特征 赵老师充分 利用本课中的几副插图 并结合书中文字 先后出示了第一幅 和第三幅图片的内容 由浅入深 以问助答 循序渐进 如 这几幅图片讲的是谁和谁的故事 小兔遇到了什么困难 最后 小兔把南瓜运回了家 那么 小兔是用什么办法怎样把南瓜运 回家的呢 这样的引导使得学生们明白了第二幅图片所要表达 的内容 即小兔运南瓜的方法和过程 这也是对学生思考问题 方法的一种引导 二 围绕中心 讨论问题 层层深入二 围绕中心 讨论问题 层层深入 1 讨论小兔运南瓜的具体方法 赵老师为小朋友们营造了很轻松的课堂氛围 在具体情境 中展开讨论 在明确了问题之后 赵老师点名让学生来讲讲小 兔运南瓜的方法 对于小朋友们的回答 老师给予了鼓励和肯 定 使得大家敢说乐说 赵老师用动词概括了小兔运南瓜的方 法 随机板书并进行了点评 颁发了都 动脑星 具体方法如 滚 车运 绳拉 请朋友帮忙 抱 挖洞运 2 选择可行的方法并及时总结 古人云 授之以鱼 不如授之以渔 孩子们的办法虽多 但并不是每个办法都实用 还应教给孩子从生活实际出发 在 众多办法中精中选精 在围绕哪种运南瓜的方法好的过程中 赵老师采取了直接 点名回答的方法 这样就节省了时间 为下面的课程准备好了 较充分的时间 在课堂中 赵老师很尊重学生的个性理解 在 逐一讨论运南瓜方法可行性的过程中 学生们由于缺乏生活经 历 对南瓜还不太熟悉 赵老师顺势给学生们讲了南瓜的特征 接着在各种方法的下面画上了笑脸或哭脸 而不是直接去否定 有些不可行的方法 这样的课堂就显得比较开放 在讨论哪种方法最可行中 可以提示一下学生如 你们真 了不起呀 想出了那么多的办法 可哪个办法最好 最省时省 力 又能不弄伤大南瓜呢 这样就可以以生动的语言更好地 去启发学生 三 看图说话 由浅入深 提高语言表达能力三 看图说话 由浅入深 提高语言表达能力 1 1 看图描述第一幅图片的内容看图描述第一幅图片的内容 在看图说故事中 赵老师图文结合指导学生说好第一幅图 片的内容 一年级的学生生活经历少 口语能力较弱 有时不 知道如何去说 也不知道从哪开始说 说的话东一句 西一句 无论口语交际的内容 方式和语言形式都较生疏 也欠缺良好 的交际态度和听说习惯 为了规范和提高学生的口语表达能力 赵老师在出示图片的同时还出示了文字 如 秋天到了 田里 的 熟了 一天 小兔来到田里 一看 南瓜 心想 这 样的句式一下子扩大了学生的思维 小朋友们先同桌说说 在 个别回答 大家的回答也是五花八门 赵老师对学生们的回答 及时进行了总结 并颁发了 表达星 2 2 展开想象 叙述第二幅图片的内容展开想象 叙述第二幅图片的内容 运南瓜的方法有很多 为了规范学生们的语言 给学生们 做好示范 赵老师先选取了找朋友帮忙运南瓜的方法进行了描 述 打开了学生们的思路 接着赵老师让学生们选择一种运南瓜的方法 先让大家同 桌说说运南瓜的过程 然后点名让学生说说小兔如何把南瓜运 回家 在这一环节中 赵老师耐心地对学生的语言进行了点评 循序渐进 层层深入 规范和提高了学生的表达能力 而且 在表述中 赵老师一直都在用儿童化的语言进行表述 于是学 生在老师的影响下 也慢慢地用童话般的语言来阐述故事的经 过 低年级的学生非常需要老师的赞赏与鼓励 赵老师语言亲 切 也送给了学生很多的鼓励 而且还根据学生的回答随机颁 发了 表达星 这就大大激发了学生们的热情 在学生阐述某一方法的时 赵老师能否随机对好的句子结 构或好词等进行板书一下 这样学生在思考 表达的时候就可 以更好地吸收别人的优点了 也克服了表达的恐惧心理 能够 较清晰 有条理 较生动地进行表达了 3 描述第三幅图片的内容 在指导学生看图说说故事的结尾中 赵老师以问助答 指 导学生连句成段 循序渐进 如 兔妈妈回来时发现了大南瓜 问小兔怎样把南瓜运回家的时 小兔是如何回答的 此时 赵 老师及时有效地指导学生进行简略的表述 避免重复啰嗦 如 小兔把事情原原本本地告诉了妈妈 还有如 兔妈妈是怎样夸 奖小兔的等 四 选种自己喜欢的运南瓜的方法 连图说说小兔四 选种自己喜欢的运南瓜的方法 连图说说小兔 运南瓜的故事 评选故事大王 运南瓜的故事 评选故事大王 在连图讲故事的教学中 赵老师采用随机抽取学生续接故 事的方法 大家的注意力一下子就绷紧了 而且同学们的热情 也是很高的 接着 赵老师先让同桌相互帮助一起说说小兔运南瓜的故 事 这样做可以尽量让每个学生都参与到表达中 但是由于课 堂时间的有限 这里花的时间能在多一点就好了 在评选故事大王的环节中 赵老师让乐于表达的学生上台 进行了展示 对于学生的发言进行了师生共评 这样就使大家 及时知道了优缺点 就可以去取长补短了 很及时有效 赵老 师还给表达好的小朋友颁发了 故事大王 奖 提高学生的自信 心 学生们的脸上充满了笑容 在这一环节中 赵老师能否给在同桌说或者学生自己说的 时候给学生提供一个说话的提纲 这样小朋友们说起来就会容 易多了 这么长的故事说完整通顺最好能生动点真的是挺不容 易的 五 课后延伸五 课后延伸 另外 赵老师还给学生们布置了两个家庭作业 在课外给 故事中缺少的内容配上画 回家后把故事讲给爸爸妈妈听 这 是一种课堂的延伸 其实学生的潜力远比老师想的要大 如果 让学生回家讲一讲再完整地写一写 那将是一个更大的锻炼 万事开头难 学生们如果能回家在家长的帮助下写一写