四年级英语教学计划

1 / 28四年级英语教学计划学年上学期四年级英语上册教学计划一、指导思想新课程理念指导工作，总结新课程实施过程中形成的经验。深入研究课堂实施过程中出现的新问题，新情况，寻找解决问题的对策，大力推进素质教育，加强理论学习，落实英语学科教学常规，进一步提升我校的英语教学理念，教学水平和教学质量。二 学生情况分析学生已接触一年的英语学习，学生已经学过了 26 个英文字本母和部分单词，也掌握了该如何学习英语的一些基本方法。但部分学生自觉性比较差，相应的学习习惯也差，开始学习英语的那种新鲜感已经丧失，学生的学习目的也不明确。针对这种情况，教学上采取任务型教学，运用灵活多变的方法，实现学生语言运用能力的迁移和拓展。尊重理解学生，与学生一起分享学习中的苦与乐，使每一位学生都能在学习中取得很大成绩，有所进步。2 / 28五、教学措施、考虑到小学生好动爱玩的特点，以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。、全册教学总目标根据学生情况与教材特点，在遵循基本指导思想的基础上，特定以下四个目标：1根据小学生好奇好动的心理特点，在课堂上围绕各种知识要点，展开一系列的活动，强调学生的积极性，在愉快的教学环境中掌握知识和提高能力。2通过多种渠道各种方式让学生对运用英语的国家和民族有兴趣。3创设多种语言情境，紧密联系生活实际，让学生多听，多说，多写，多练，培养学生用英语做事情的能力。3 / 284在英语教学过程中，培养学生良好的日常学习习惯，引导学生用英语思维的能力，培养良好的语感，并结合日常教学进行思想教育。三、全册教材分析本教材的教学目标是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生装一定的语感和良好的语音、语调，书写基础，以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单交流的能力，同时，培养学生的观察、记忆、思维和创造的能力。1、强调语言运用本教材吸收了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现语言的交际功能，把话题-功能-结构-任务结合起来，并根据学生的年龄特点，采用“全部动作反应法”让学生在有节奏的说唱中体验语言。4 / 282、注重能力培养本教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题。十分注重培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。3、突出兴趣出发本教材从内容、形式、方法、插图及装帧设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣。教学内容紧密联系学生装生活与实际。选择话题充分考虑小学生的需求。4、重视双向交流本教材重视双向交流，中西方文化知识的渗透，在教学内容中选编了一些适合学生年龄特点和认知能力的中西方文化知识。5、本教材十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容闭并蓄，精选学生最需要了解的最感兴趣的，最易学会的，最有普及价值的，与学生日常生5 / 28活联系最紧密的学科知识内容融入语言材料之中。四、学生情况分析学生已接触一年的英语学习，学生已经学过了 26 个英文字本母和部分单词，也掌握了该如何学习英语的一些基本方法。但部分学生自觉性比较差，相应的学习习惯也差，开始学习英语的那种新鲜感已经丧失，学生的学习目的也不明确。针对这种情况，教学上采取任务型教学，运用灵活多变的方法，实现学生语言运用能力的迁移和拓展。尊重理解学生，与学生一起分享学习中的苦与乐，使每一位学生都能在学习中取得很大成绩，有所进步。五、教学措施、考虑到小学生好动爱玩的特点，以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。 、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好6 / 28的语音语调基础。、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写六、教学进度七、评价工作安排教学评价是英语教学的一个重要组成部分。本学期的评价工作主要围绕以下四个方面来展开。1.课堂教学的即时评价，在课堂上，多用来表扬和鼓励性的语言或小讲评对学生进行积极有效的评价。2.课后学习的作业评价，课后作业的布置注重多样化和开放化，要求学生完成的作业尽量让学生以自己喜欢的形式完成，充分发挥学生的想象力和创造力。同时，遵循因材施教的原则，根据学生的个性差异设计不同层次的可供学生选择的练习。3.考试评价。考试可以采取教师出题，学生个人出题，小7 / 28组出题等多种形式。采取师评，生评，组评等形式来进行评价，针对实际情况，采取相应的措施。4.过程学习的档案袋评价。档案袋的封面可以让学生根据自己的兴趣爱好设计图案。内容可以包括自己制作的卡片，设计的图案，所录的磁带，所编的手抄报。老师，同学的评价，平时测试的情况，个人反思等。八、教研专题采用“任务型”教学模式，提高学生综合语言运用能力。九、教研措施以学生为本，以全体学生的全面发展为宗旨，创造民主，平等，有效的课堂气氛。1结合教学实际情况，通过比较真实的任务，帮助学生学习语言和运用语言并开展合作学习。2通过英语沙龙活动，调动学生课外英语学习的积极性，锻炼学生独立或以合作形式收集资料，处理信息的能力。8 / 283让学生以小组为单位进行调查和统计，在较为真实的语境中锻炼，口，笔头交流能力。4.开发课堂资源，活跃课堂气氛，让学生在竞争中，合作中，自我评价中不断地提高自身的综合素质。让学生养成良好的学习习惯，形成浓厚的学习英语氛围，以评价促进评价，以评价促进学生全面发展。十、教研课安排在十一国庆节后上一堂组内公开课十一、个人业务学习安排十二、学科实践活动安排1.让学生自己动手设计制作一些相关的单词卡片。2.本学期的第二单元将学习一周 7 天的英语表达以及课程表的英语运用，布置学生动手设计一张英语课程表，然后进行评比。9 / 283.第三单元的主题是食品，可以让学生做一个小小的调查，既复习了以前所喜爱水果的表达，又巩固了新旧知识的衔接。4.第五单元主要教会学生有关房间摆设的物品，我将设置“Mini Room”的任务，让每一个孩子大胆大方地用英语向大家介绍自己的家。5.本册书中出现了许多英语歌曲和歌谣，期末时以学习小组为单位进行歌曲演唱比赛。 计划人：欧阳畅2016-9-1小学英语四年级上教学计划一、英语课程总目标整个教材框架依据英语课程的总的目标，培养学生综合的语言应用能力，而这个能力涵盖了五个方面，这五个方面是：语言技能、语言知识、文化意识、情感态度、学校策10 / 28略，教材编写还是英语课程的标准和精神。二、教材修订的指导思想教材的编写侧重于四个方面：一、注重素质教育，渗透了德育，有机融入了社会主义核心价值体系。二、强调面向全体学生。很重要的一点是切实减轻学生的学习负担。根据 11 版的课程标准，新教材比老教材减少了学习的内容。三、进一步设计教学目标。教学目标突出了语言学习的实践性和应用性，学完之后要有听说读写的基本能力。在学习的过程中我们要创设情景，让学生在语言实践的活动当中认知语言、吸收语言，初步运用语言，形成听说读写的基本能力。四、进一步优化教学活动。我们很重要的一点就是要激发学生学习英语的兴趣，为今后的发展打基础。因此培养学生的学习兴趣和求知欲，是非常重要的。三、教材体例结构11 / 28教材通过内容的安排，使教材在思想性、科学性、趣味性和灵活性这四各方面尽可能的符合课标的精神。三、四年级的教材的编写依据课标中的分级目标。?体现了课程标准的五个方面。四、教材主要内容教材的结构与三年级还是一样的，人物与三年级的一样，围绕这些中外学生展开了八个单元的学习，其话题和内容与我们学生的家庭生活、学校生活紧密联系的，是学生熟悉的场景。Unit1 I like dogs 我喜欢 toy animals，同学之间相互谈论所喜欢的动物，围绕 animals 这个 topic 呈现了功能项目 likes 和 dislikes，key patterns 和 daily expressions 是 I like ? Do you like? Yes, I do. No, I dont.仔细看，已经出现了一般现在时、行为动词，在三年级出现的是 be 动词，在肯定句、否定句、疑问句以及回答中，从四上开始，一般现在时出现了行为动词。当然在实际教学中，我们还没有必要将行为动词这类专业术语讲给学生听。当孩12 / 28子积累了一定的词汇量，有了语感，再讲，他们能一点就懂的。本单元的 key words 并不是所有的都得达到四会要求，我们在教学时要酌情要求。Unit 2 Lets make a fruit salad 这虽是一个外国文化，但现在已经越来越生活化了，通过这样的情景，话题是fruit，功能是 Possessions，强调拥有什么东西，句型是I have? Do you have? Yes, I do. No, I dont.也是一般现在时中的行为动词，以及一般疑问句的肯定、否定回答。词汇是水果类的。Unit 3 是在三下的基础上继续学习一些数词，13-19，又创设了一个情景，中国学生到 Mike 和 Helen 家，他们展示toy cars 和 stickers,通过这一情景，呈现了数词和句型How many ? do you have? I have ? What do you have?在前两个单元一般疑问句的基础上出现了一般现在时的特殊疑问句和它的回答。词汇方面，相对于三下而言，单词变得更长，大家在教学中要启发学生找规律。Unit 4 在前三个单元的基础上谈论能不能做什么事情，abilities，场景是在学校谈论会不会打篮球，话题就是13 / 28sport，功能是 ability，在这个单元中初步学习 I can ? Can you ? Yes, I can. No, I cant.学生在前三个单元行为动词的基础上学习 I can?应该还是相对比较容易的。通过能不能做什么事情 ability 呈现了几个动词，也是学生熟悉的，涉及到几个名词。在这一基础上，便是 Project 1，通过四个过程，把前四个单元的主要功能、词汇、语法和句型进行综合运用，通过完成 project 的任务，把这些内容进行复习巩固到综合灵活运用。Unit 5 Our new home 情景是 Su Hai 和 Su Yang 搬到新居，呈现了家居的名词，以及房间的名词，topic 是 household things，展示了 position，表示位置，在三下已经学过了Where is the bird? In, on, under, behind 这四个介词，在这个单元又呈现了新内容 Where is / are ?在三下的基础上学习这个单元还是比较简单的Unit 6 At the snack bar 是学生熟悉的，通过这个单元的学习，让孩子学会 ordering the food，功能的句子有What would you like? Id like ?Anything else?等等，食品类单词14 / 28Unit 7 How much? 教材的编写要体现社会主义的核心价值观，因此在这测书中就设定了一个“义卖” ，在初高中教材中也有这样的主题。通过这样的场景，学习 asking about prices 询问价格，还有 Can I help you?围绕这样的 topic,涉及到的是几个服装的名词和整十的词。大家可以看出在四上数词学习的量还是很大的。Unit 8 Dolls 主要目的就是学会怎样描述一个人Describing people，这是我们小学阶段最基本的，高矮胖瘦，还有人体部位的一些简单的描述。这部分内容在教材的整体编写中是循环往复的，所以现在涉及的还是些简单的形容词。Project 2 学生介绍一个自己设计的 snaack bar，通过这个任务，把 5-8 单元的内容呈现、表演。四年级上册主要学习内容涉及的几个方面：功能：喜欢不喜欢、数量、能够不能够、位置、就餐、价格、特征等。话题：动物、水果、体育活动、居室、食品、日常用品、15 / 28身体部位等。日常用语和句型是 14 个。语法是：名词的单复数形式,基础词 13-19、20-50，行为动词的一般现在时，陈述句的肯定式和否定式，一般疑问句以其回答，特殊疑问句及其回答。词汇：学习 108 个单词、6 个短语，并能初步运用其中 59个单词歌谣、歌曲：歌谣 4 首，歌曲 4 首语音：字母 g、h、l、f、k、x、v、z 等 8 个字母在单词中的基本读音。在小学阶段，主要的 24 个字母在单词中的发音，了解简单的拼读规则的基础上，到了初中七年级，再学习音标，把词汇的音形意三者结合在一起。让学生总结归纳出字母在单词中最常见的，最基本的读音，是小学阶段语音教学的主要目标。学习提示：8 条16 / 28五、教学建议全面了解整册书的教学目标和要求，明确单元板块功能及其内在关系，进行整体设计，有效完成知识和技能教学目标任务，培养学生初步的听说读写能力。教参中新增加的教科书纵览和语音纵览。所有内容都以纵向表的形式罗列了出来，涉及到 topic, function, key pattern,和 daily expressions 还有四会的 key words，还有歌曲、语音相关的学习内容。S 培养学生听、说、读的技能F 是活动，是游戏，把 S 所学内容进行强化，内化(来自: 海 达范文网:四年级英语教学计划) C 培养初步的阅读意识和能力S 培养语感教材改革：17 / 281. 知识体系的变革-“用英语做事情”贴近学生的生活实际，以真实生活表达为目的，以生活实际需求为线索，滚动编排和扩展所学语言知识。以 “用英语要做事情”为途径, 带动语言知识的内化和能力的转化；以“做事”的效果为标准，检验知识运用的水平和等级。2.内容的变革-“培养综合语言运用能力”开阔学生的学习视野，满足学生的求知欲望，引导学生面向社会，面向世界面向未来，不断增强国际意识。3.框架的变革-从语言形式主义向语言功能主义转变，着眼于 “语言运用” 根据“话题项目表”确定话题的选择、话题的内容和名称以及次序的编排。4. 教学活动设计的变革-强调 “真实性”基于意义的活动增加了，基于形式的活动减少了；互动的活动增加了，简单的练习减少了；活动方式更加丰富多样；语境设置更贴近生活。18 / 28有效培养小学生的阅读能力阅读根据其方法和要求可分精读和泛读，根据其是否出声有可分为朗读和默读。朗 读1. 朗读教学的意义和功能朗读就是运用轻重音、节奏、语调等语音手段把语音材料中的思想表达出来。培养学生朗读的基本技巧在阅读中训练学生的眼球有节奏的活动，有意识地扩大学生在阅读中眼睛的视距是促使学生将文字的形、音、义紧密结合在一起的有效手段。通过训练学生眼球的活动由原来的多次减少到两次，这就是视距扩大的结果。检查学生对课文理解的情况朗读时如果每个节奏停顿不正确，则说明学生没有真正理19 / 28解句子意思。朗读是训练和提高学生语音、语调水平的重要途径在初级阶段，从学习语音、语调奠定口语基础的角度来说，培养朗读能力要在听说的基础上。先听说、后学朗读是正确的方法。2. 小学阶段的朗读练习的形式听录音并跟读跟老师朗读分角色朗读、对读轮流读表情朗读3. 背诵是小学生学英语的有效手段20 / 28要在理解、解读的基础上分句、分段背诵要在情景中背诵。结合所背内容提供条件边回忆边说其内容。如以“看图说话” 、 “回答问题”等形式强化记忆。 阅 读主要借助视觉进行默读。获取信息，开阔视野，吸收知识，了解英语国家的历史、地理、文化、风土人情等，提高学习兴趣，扩大词汇量，促进听、说、写的能力发展，培养思维能力、分析能力和理解能力，有效提高运用英语的能力。要有一定的速度，把注意力放在理解语言单位上。小学阶段的读还包括认读和拼读单词。这是小学阶段读的要求的一个重点。1. 有效教学课文板块，培养学生初步的阅读方法和习惯2. 拓展课外阅读面，培养学生的学习兴趣和自学能力21 / 283. 加强阅读指导泛读不做统一要求，以不加重学生学习负担为原则。对不同水平的学生提供不同程度的读物，提出不同的要求，加强辅导。学 科 教 学 计 划20162016 学年上学期西 石 井 学 校年级 学科 任课教师石井小学 2016-2016 学年第一学期学科教学计划教学进度安排表PEP 小学英语四年级下册教学计划许帅帅22 / 28一、指导思想：本学期我将继续全面贯彻党的教育方针政策，认真学习新课改的精神，以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，结合小学英语课程标准，采用“我本管理，先学后教，当堂训练”的教学模式，采用符合学生年龄、心理特征和语言规律的教学方法，培养学生学习英语的能力和自信心，打造高效英语课堂。二、工作目标：通过本学期的教学达到如下目标：1、能听懂、会说 12 组会话，活用四会句型，进行简单的交流， 做到大胆开口，发音正确。2、能听、说、认读 60 个单词和词组并能听、说、读、写61 个单词和 24 个句子，并能简单运用。3、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。 4、能听、做 6 个“TPR”活动。23 / 285、进一步培养良好的书写习惯，要求采用手写体，能做到书写整洁、规范。 6、养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养良好的英语语感。7、能在完成某个任务的过程中学会相关的词句，并且培养动手能力。8、能唱 8 首歌曲。9、能听、说、吟唱 7 首歌谣。 10、能完成 6 个自我评价活动。 11、能听懂 6 个幽默小故事。三、教材分析：本教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极心态，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力，适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良24 / 28好的基础。本套教材体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养；在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题，学生用书的设计十分注意培养学生自主学习和独力运用所学语言去做事情的能力；在内容、形式、方法、插图及装祯设计等方面都以激发学生的学习动机和兴趣为宗旨；强调学科之间的整合，学生学习英语不仅是为了满足人际交往的需要，也是为了用英语获取各方面的信息，学习其他学科的知识；重视灵活扩展，在一定程度上，本套教材试图改变以往教材在教学内容上“一刀切”的状况，留出一定的弹性内容，使教师能够充分发挥特长，使学生能够各得其所，以满足学生个性发展的需求；实现整体设计，运用整体、系统的合理编排力求达到各阶段的教学内容与目标自然衔接，以确保各学段的顺利过渡；重视双向交流和中西方文化的介绍。根据学生的年龄特点和认知能力，教材选编了一些与学生日常生活密切相关，与教学内容和教学进度同步的中西方文化知识。如第一单元介绍了小学生在不同课室应遵守的行为规范；第二单元介绍了四个国家的时差；第三单元介绍了汉语中四了外来词语的由来；第四单元介绍了华氏与摄氏两种表示温度的方25 / 28法；第五单元介绍了不同国家的衣服与鞋子不同型号的表示方法；第六单元介绍了英语中与动物有关的三条谚语。会话部分设计了各种真实自然的情景，并以连环画的形式出现，其目的在于分散教学难点，循序渐进，便于表演。五年级儿童的特征就是喜欢竞赛、好表现自己，因此，用游戏的形式来进行交流，学习语言，