123中法两国学前教育改革的比较

中法两国学前教育改革现状的比较中法两国学前教育改革现状的比较 石增春石增春 112200127112200127 摘要 摘要 中国是社会主义国家 法国是资本主义国家 近年来随着教育领域 发生的诸多变化 两国都开始重视学前教育在对于一个国家对于一个人的重要 性 在学前教育领域都做出了一些改革以适应当前世界经济政治发展的需要 因此 对两国的学前教育改革进行比较研究具有重要意义 中法两国的学前教 育改革现状存在一些共性和差异性 在此对两国教育现状 教育改革情况 教 育方针等方面进行比较分析 通过比较 可以从法国的学前教育改革中得出一 些有益于我国教育改革的一些启示 扬长避短 关键词 关键词 中国 法国 学前教育改革 比较 近 10 年来 法国教育发展较快 教育环境也有了较大改善 法国教育未来 所确认的 构建共同基础 和 为了全体学生成功 体现了 21 世纪教育的新 理念 新要求 从教育学的角度看 这一教育改革目标正在逼近教育发展的新 境界 而经过 30 多年改革开放的中国 在新形势下教育领域也存在诸多问题 改革一直未停止 希望通过比较两国改革 能得出一些对中国教育改革的好建 议 促进我国教育事业的发展 一 中法学前教育现状的比较一 中法学前教育现状的比较 改革开放以后我国幼教事业得到恢复和发展 到1995 年我国幼儿园总 数达到 18 04 万所 在园人数为 1972 23 万人 都达到了历史最高水平 但从 1996 年开始 我国幼儿园在园人数和幼儿园数量逐年 减少 在 2001 年出现大幅度减 近几年这种趋势得到缓解 中国在计划经济时代的幼儿园全部为公办园 教师属于国家公务员 幼 儿园收费也较低 改革开放以后 国务院进一步明确 幼儿教育事业要 依靠国家 集体 公民一起来办 的发展方针 提出 幼儿园不仅要有全 民性质的 大量应属集体性质的 以及共鸣个人依据国家法律及有关规定举 办的举措 因此 我们 必须看到 我国教育在总体上还比较落后 不能适应加快改 革开放和现代化建设的需要 教育的战略地位在实际工作中还没有完全落实 教育投入不足 教师待遇偏低 办学条件较差 教育思想 教学内容和教学 方法程度不同地脱离实际 学校 思想政治工作 还需要进一步加强和改进 教育体制和运行机制不适应日益深化的经济 政治 科技体制改革的需要 对教育工作中存在的这些问 题 必须随着经济的发展和改革的深化 认真加 以解决 而当前的法国 发达的学前教育是法国教育的一大特色 在法国 约有80 的2一5岁儿童就读于幼儿学校 法国义务教育前 六岁前 儿童的学前教育入学 率很高 2一5岁入学儿童的总比例从1960年到1992年间有很大发展 由50 增长 到84 自九十年代起 这一比例一直保持稳定 与其他国家的学前教育相比较 法国学前教育所取得的突出成就 反映出政府在促进学前教育的发展方面的重 要作用 可见 中法在教育体制模式上都存在问题 教育体制不能适应日益深化的 经济 政治 科技形势的需要 教育的地位在实际工作中还没有完全落实 教育工作者待遇偏低 不同的是 中国教育在总体上还比较落后 而法国已进 入到后义务教育时期 虽说有问题但总体教育水平依然高于中国 二 二 中法学前教育改革情况的比较中法学前教育改革情况的比较 一 中国 一 中国 中国教育体制改革提出要有利于坚持教育的社会主义方向 培养德智体全面发展的建设者和接班人 有利于调动各级政府 全社会和广 大师生员工的积极性 提高教育质量 科研水平和办学效益 有利于促进教 育更好地为社会主义现代化建设服务 1 改革办学体制 改变政府包揽办学的格局 逐步建立以政府办学为主 体 社会各界共同办学的体制 2 深化人事劳动制度改革 同教育体制改革相配套建立和完善高等学校 毕业生的考核录用制度 推行学历文凭 技术等级证书 岗位资格证书并重 的制度 扭转升学 文凭 职称对于教育运行的片面导向作用 改革高等学 校职称评定和职务聘任制度 动用劳动工资等政策杠杆 推动教育体制改革 3 加强教育和发展的理论研究和试验 各级政府和教育行政部门要把 教育科学研究 和教育管理信息工作摆到十分重要的地位 二二 法国法国 法国总统萨科奇提出了革新的模式 要对统一初中教学进行改 革 打破现行教学方案和教学节奏 学校要加强对学生的道德教育 学会尊重 给予每个学生以自尊感 教师 家长都有权利和义务 法官 警员和思想辅导 员都是 教育工作者 并提出要从幼儿开始抓起 进入 21 世纪以来 由于社会 经济和文化环境的深刻变化 法国学 校教育遭遇到了许多前所未有的困难和问题 一方面 学业失败现象非 常严重 面对法国教育界存在的教育平等 学业失败 校园暴力等问题 法国政府痛定思痛 法国政府在全国掀起了如何建设明天学校的全国大 讨论 试图构建未来 1O 一 15 年法国教育发展的新体制 三 两国的差异 三 两国的差异 如中法两国在科学活动方面的差异 1 法国科学教育 活动的目标定位明确而又有价值的 我们的科学教育目标却有很大的盲目性 随意性 就科学教育的宏观目标而言 法国明确提出要从小培养儿童尊重事实 实事求是的科学态度 为了实现该目标 他们在教学过程中十分注重引导儿童 实践与验证 使孩子从小就懂得用事实来说话 而我们在宏观目标上 对此缺 少明确性 因而导致在具体实施中忽视让孩子真正探索实践的过程 更多的实 验都是过场 或直白地传授知识 告诉答案与结果 2 法国教师能为孩子们 的探究活动提供充分的时间保证 而我们给孩子的探索时间是短暂而匆忙的 好似蜻蜓点水走过场 3 让幼儿如实记录自己实验的进程 是法国科学教 育又一个十分突出的特点 我们在此方面几乎处于空白状态 在法国 每个幼 儿都记录着他们的一个个学习的过程 每位教师也记录着幼儿对某个学习内容 最初的问题 学习过程中的问题以及最后的结果 应该说 记录对于促进幼儿 的主动学习与建构有着独特的作用 在我们的科学教育中 记录的意义与作用 还未被我们完全认识 因此 法国科学教育中的记录方法 是非常值得我们借 鉴与学习的 三 中法学前教育方针的比较三 中法学前教育方针的比较 一 中国提出的是 一 中国提出的是 全全面面贯贯彻彻教教育育方方针针 全全面面提提高高教教育育质质量量 1 教育改革和发展的根本目的是提高民族素质 多出人才 出好人才 培养有理想 有道德 有文化 有纪律的社会主义新人 是学校德育即思想 政治和品德教育的根本任务 2 坚持党对学校的领导 加强学校党的建设 是全面贯彻教育方针 加 强教育改革和发展 全面提高教育质量的根本保证 重视和加强德育队伍 的建设 从幼教师资建设抓起 3 完善政策导向 加强 各级学校管理 特别是进一步加强和改善学校体 育卫生工作 动员社会各方面和家长关心学生的体质和健康 4 建立各级各类教育的质量标准和评估指标体系 5 重视美育对于培养 幼儿健康的审美观念和审美能力 陶冶高尚的道德 情操 培养全面发展的人才 具有重要作用 6 加强劳动观点和劳动技能的教育 是实现学校培养目标的重要途径和 内容 7 全社会都要关心和保护青少年的健康成长 形成社会教育 家庭教育 同学校教育密切结合的局面 家长应当对社会负责 对后代负责 讲究教育 方法 培养女子具有良好的品德和行为习惯 二二 对对法法国国 9 90 0 年年代代教教育育改改革革的的一一些些做做法法可可总总结结为为以以下下方方针针 1 1 在教育的总政策上与在教育的总政策上与 8080 年代保持了一定的连续性 年代保持了一定的连续性 90 年代法国政权发生了重大更迭 1995 年 5 月 法国社会党在总统大选中 败北 法国保卫共和国联盟和法国民主联盟等右翼政党联合执政 这次政权更 迭对于法国教育的影响应该说是比较小的 在主要的教育政策上基本保持了连 续性 没有发生太大的起伏 这说明法国社会对于当前法国教育发展和改革的 总目标总方针是有基本认同的 提高教育质量 加强技术职业教育 改善教师 培训等 不仅受到左翼政府的重视 而且受到右翼政府的关注 当然 法国左 右翼政府在教育方针政策上的不同倾向也是明显存在的 一般地说 左翼更加 关注教育机会平等 教育民主化等问题 而右翼则主张自由选择与竞争 不过 面对法国教育的现实问题以及各种社会力量的钳制 这些分歧没能对当前教育 改革的总方针发生太大的影响 2 2 在教育发展战略的选择上注意数量与质量并重在教育发展战略的选择上注意数量与质量并重 90 年代 法国教育采取了质与量兼顾发展的战略 一方面 继续 80 年代 已经开始的旨在提高教育质量的改革 把促进所有学生学业成功 教会所有孩 子阅读 书写和计算作为教育改革的目标 另一方面 继续重视数量的发展 2000 年时将使 80 的适龄青年达到高中毕业水平 并保障所有获得高中毕业文 凭的学生能够接受高等教育 3 3 在教育思想上强调 在教育思想上强调 将儿童置于教育系统的中心将儿童置于教育系统的中心 本世纪以来 对法国学校教育产生影响的重要教育思想或思潮有 股 即 新教育思想和教育民主化思潮 本世纪初 与美国的进步教育运动相呼应 在 法国以及欧洲产生了以改革旧学校教育的内容和方法为主要目标的新教育思想 与传统教育思想相比 新教育思想强调儿童是教育的中心 强调儿童在教育过 程中的积极参与 新教育运动的许多有益的思想对法国教育产生了积极的影响 在随后的半个多世纪中 教育民主化思潮逐渐成为法国的主流教育思潮 在这一思潮影响下 法国学校教育数量急剧扩充 学校教育实现了普及化 大 众化 80 年代末以来 面对学校教育高度普及化后产生的各种问题 强调以儿 童为中心的教育思想焕发出新的活力 1989 年 7 月法国颁布的教育方针法附加 报告明确提出 学生处于教育系统的中心 这一思想 当前 尊重儿童的个体 需要 根据学生能力和水平组织不同形式的个别化教育 建立灵活的学校教育 体系 不仅得到了教师们的广泛认同 而且正在逐渐变为许多教师的教学实践 但是法国的改革困难不少 步履艰难 法国 90 年代教育改革并非一帆风 顺 当前钳制教育改革与发展的主要困难有 2 个 第一个困难是法国社会对教 育认识上和利益上的不一致 大大增加了教育改革的难度 在法国的社会 教 育是一个十分敏感的领域 牵涉到不同阶层不同政党的不同利益 钳制法国教育改革与发展的另一困难是经费不足 法国经济不景气的状况 已经持续多年 当前仍然回转无力 故难以为教育提供足够的经费保障 法国 的教育投入应该说是比较高的 但是既便如此 由于法 国教育成本高 效益低 经费仍嫌不足 特别是高等教育 许多大学校舍破旧零散 设备不足 师资短 缺 而大学的就学人数近年来持续高速增长 人满为患现象日益加剧 为了减 轻因高等教育数量发展造成的经费 短缺的压力 未来高等教育思考小组 在 年提交给政府的改革方案中曾建议提高大学生的入学注 册费 入学进 行适当筛选 扩大大学自主权 将大学第一阶段交由地方管理等改革措施 但 这些建议被认为 是损害了学生的利益而遭到大中学生的激烈反对 总之 面对 上述两大困难 法国教育改革的步履必然是十分艰难的 观察两国的教育方针 可以发现教育理念上都注重以人为本 转变教育思 想 强调人才的质量而不仅是数量 不过中国还提出了加强党的领导和思想政 治建设 此外法国推行的是 以儿童为中心 的教育思想 这点不同于中国 四 对我国的启示四 对我国的启示 经过教育现状 教育改革情况 教育方针三个方面对中法教育改革的比较 可以得出以下结论 中国进一步应完善基础教育 加强学校与市场的联系 提 高培养出的人才的质量 而非仅仅追求升学率造成学校与市场的脱钩 知识与 当前市场需要的断层 毕业生就业等问题 当今世界政治风云变幻 国际竞争日趋激烈 科学技术发展迅速 世界 范围的经济竞争 综合国力竞争 实质上是科学技术的竞争和民族素质的竞 争 从这个意义上说 谁掌握了面向21 世纪的教育 谁就能在 21 世纪的 国际竞争中处于战略主动地位 为此 必须高瞻远瞩 及早筹划我国教育事 业的大计 迎接 21 世纪的挑战 面对加快改革开放和现代化建设的新形势 各级政府 广大教育工作者 和全社会 必须对教育的改革和发展具有紧迫感 真正树立社会主义建设必 须依靠教育和 百年大计 教育为本 的思想 采取切实有力措施 落实教 育的战略地位 加快教育的改革和发展 开创教育事业的新局面 参考文献 参考文献 1 牟映雪 新中国幼儿教育变革与发展研究 D 博士学位论文 上 海 华东师范大学教育学院 2000 2 廖其发 中国幼儿教育史 M 太原 山西教育出版社 2006 3 刘彦华 许丽芬 中国幼教百年发展论略 J 沈阳师范大学学报 社 会科学版 2004 3 4 刘存刚 中外学前教育史 M 北京科学出版社 2007 5 杨汉麟 周采 外国幼儿简史 M 南宁 广西教育出版社 1998 6 兰劲华 法国教育改革现状 J 1994 3 7 左茹 法国学前教育的特点及其对我国的启示 J 学前教育研究 2010 6 8 谢延龙 法国教育督导制度及其启示 J 河南职业技术师范学院学报 职业 教育版 2004 1 The two preschool education reform present situation comparison Abstract China is a socialist country France is a capitalist country In recent years with the field of education has changed both countries begin to pay attention to preschool education in for a country regarding a person s importance in