公开课评价意见表

公开课评价意见表 公开课 题 目 一把雨伞圆溜溜一把雨伞圆溜溜 授 课 教 师 曾佳佳 开课的学校 班级和时间 汕头市澄海涂池小学 503 班 2007 年 5 月 15 日 公开课 级 别 校 性 参加对象 和人数 学校领导教师 30 人 综合评价意见 本课教学对象是五年级学生 他们活泼好动 想象力丰富 对音 乐知识有一定的了解 能唱简单的曲调 由于学生的音乐知识参差不 齐 对于一些对音乐知识兴趣不浓 积极性不高的孩子 教师在教学 过程中以创编活动为主要表现形式 以合作探究法 快乐探究法 直 观教学法为主要教学手段 并及时地以语言来启发和激励学生进行探 究学习 对于那些有一定的音乐基础 悟性较高的孩子 教师能充分 发挥他们的学习主动性 为他们提供展示自我的平台 让学生大胆想 象 讨论 参与和评价 对于表现丰富 活泼好动的孩子 能尽量让 他们主动参与活动创编 培养学生的创新能力 本课整个教学过程是新课程教学理念的渗透和运用的过程 给学 生一个轻松愉快的氛围 陶冶了学生的审美情趣 主办单位 盖章 年 月 日 注 公开课教案附后 公开课评价意见表 公开课 题 目 唐老伯有个小农场唐老伯有个小农场 授 课 教 师 曾佳佳 开课的学校 班级和时间 汕头市澄海港口小学 102 班 2008 年 4 月 10 日 公开课 级 别 校 性 参加对象 和人数 学校领导教师 30 人 综合评价意见 教师在设计教学时遵循了音乐教学寓教于乐 情感体验 参与活动和创造发展的原则 根据新课程标准的理念 充分发 挥学生的主动性 为了达到教学目标 突出重点 突破难点 在实际教学中 教师 采用了 兴趣引入法 音乐律动法 视听 结合法 合作探究法 四种方法 利用多媒体手段 充分发挥 学生的主体作用 教学时 教师 针对儿童具有好玩 好动 思维活跃 集中注意持久性较差 但对富有童趣的事物产生兴 趣 好奇心强喜欢动物等特征 教师 鼓励学生从 听 唱 演 创 等方面抓住主要音乐要素 让学生感受歌曲的意境 掌握 本课的内容 为了加强教学的直观性 兴趣性 在教学过程中 使用多媒体 电子琴 打击乐 器 动物头饰等教学工具 使学 生在愉快的课堂中掌握了本课的歌曲 主办单位 盖章 年 月 日 注 公开课教案附后 公开课评价意见表 公开课 题 目 大鼓和小鼓大鼓和小鼓 授 课 教 师 曾佳佳 开课的学校 班级和时间 汕头市澄海港口小学 202 班 2009 年 11 月 26 日 公开课 级 别 校 性 参加对象 和人数 学校领导教师 32 人 综合评价意见 根据教材的内容和学生年龄特点 教师 在学法的指导时紧 紧围绕教学目标 主要通过 听 歌曲的旋律 节奏 放手让 学生动手操作 让学生去感知音乐 鼓励学生尝试敲打大鼓 小 鼓 感受两种乐器不同的音响效果和及两种乐器的强弱力度特点 在教唱歌曲的过程中 采用适于低年级学生的听唱 带唱法 学 习歌曲 着重帮助学生唱准音高 节奏和歌词 让学生在模仿和 体验中学习 这节课最大的特点是 愉快教学法 渗透整节课始终 课在 欢乐 的氛围中开始 又在 愉快 的气氛中结束 学生学习积极性和能力得到提高 是一节成功的公开课 主办单位 盖章 年 月 日 注 公开课教案附后 公开课评价意见表 公开课 题 目 金孔雀轻轻跳金孔雀轻轻跳 授 课 教 师 曾佳佳 开课的学校 班级和时间 汕头市澄海港口小学 301 班 2010 年 10 月 12 日 公开课 级 别 校 性 参加对象 和人数 学校领导教师 33 人 综合评价意见 这节课 教师以音乐 教学为主线 整合舞蹈 影视等资源 追求 生生互动 师生互动 展现 了音乐实践活动的魅力 有效地引领了学生自主 能动地学习歌曲 体验到了成功的乐趣 其特点具体体现在以下几个方面 一是落实了情感 态度 价值观的培养 一开始通过猜谜 语引入 激发学生学习兴趣 接着通过观赏 有关傣族风情图片 引领学生感受傣族的风土人情 理解了歌词的意思 在学唱歌 曲的过程中 体验了音乐的内涵 速度 情感和音乐外延 民族文化 尤其是在师生互动 生生互动中唤醒了学生的民 族团结意识 二是经历了过程 积累了方法 本节课通过不同的方式引导 学生自主参与各项学习活动过程 初步领会傣族音乐的风格特点 让学生在倾听中学会歌曲 在合作中懂得了互助 三是积累了知识与技能 本节课通过创设一定的情境 激发 了学生的想象力和创造力 教师尝试用不同的方式表现歌曲的美 彰显了学生的合作精神 主办单位 盖章 年 月 日 注 公开课教案附后 公开课评价意见表 公开课 题 目 剪羊毛剪羊毛 授 课 教 师 曾佳佳 开课的学校 班级和时间 汕头市澄海港口小学 503 班 2011 年 5 月 11 日 公开课 级 别 校 性 参加对象 和人数 学校领导教师 33 人 综合评价意见 这节课充分渗透了音乐课改的教学理念 那就是 以情感人 以美育人 以审美 为核心 以学生的兴趣爱好为动力 面向全体学生 尊重个性发展 承认个别差异 重视 音乐实践 鼓励音乐创造 提倡与地理等学科的整合 一 教师对教材进行了深入的研读 为本节课制定了比较恰当 切实可行的 教学目标 本节课的教学自始至终把学生的情感放在主要位置 紧紧围绕这一目标 组织教学 所有的音乐活动都是为了达到这一目标而精心设计 二 以情景为主线 体现音乐性 教学过程充分体现音乐语言的作用 教师 的引导 启发 学生的听 唱 活动等都以音乐为主 例如 活动前 用音乐师生 问好 活动中 教唱 游戏 创作等都以音乐形式为主 活动后 运用综合艺 术表 现手法表现歌曲 让学生充分感受不同的音乐体验 这样就将歌曲的教学 游戏 创作等活动结合为一个整体 既使课堂更加完整 又增强了音乐性 三 教学环节衔接自如 教师注重挖掘教材的旋律美 节奏美 使课堂教学 流畅自如 这与教师仔细分析教材 选择了恰当的教学方法分不开的 各个教学环 节的过渡不留任何痕迹 课堂教学保持完整性 四 本节课充分体现了学生的主体 地位 教师给了学生很多的展示机会 如集体唱 个别唱 即兴演奏等 每 个学生 既是表演者 又是欣赏者 通过这些活动加强了师生之间的情感交流 营造出一种 平等民主 相互交流的教学氛围 四 因材施教 老师灵活选择教学方法 对于学生不懂的地方 用恰 当的比喻帮助学生理解感知 用灵活的技巧教给学生歌唱方法