邮票齿孔的故事（教学设计）

0 邮票齿孔的故事邮票齿孔的故事 教学设计教学设计 班级 二年级一班 册与章节 第四册第四单元 学校 剑阁县龙江小学 授课人 王 芳 一 教材分析一 教材分析 本单元的主题是 用心思考 勇于创造 是围绕动手和动脑选编的 学习本单元 目的不是要学生立志作发明家 或者整天想着发明创造 而是培养学生爱动脑 勤动手 的好习惯 培养学生创新意识和实践能力 就 邮票齿孔的故事 这篇课文来说有两个 特点 一是生字多 但大多在生活中接触过 二是故事通俗易懂 讲了一个有发明家阿 切尔身边的偶然小事引发的发明故事 这篇课文告诉我们的 不仅仅是带齿孔邮票的发 明经过 它还告诉我们 发明并不神秘 只要做个生活的有心人 多留意身边的事 每 个人都有发明创造的机会 通过一年多的学习 二年级学生已经掌握了一些识字方法 大多数学生识字速度较 快 又喜欢朗读 因此 教师对于正处于阅读起步阶段的孩子们来说 如何引导他们尽 早进入汉字阅读阶段 培养阅读兴趣 给他们打开一个建立在生活经验上的丰富多彩的 文本世界是语文教学的重要任务 所以根据本课内容和低年级学生认知特点 我设计了三个大的环节 第一个环节是 采用多种方法识字 先由学生自主读文识记 再采用卡片集中认读 并通过 看看 听 听 找找 的游戏 巩固生字 第二个环节是读文感悟 有感而读 以读促思 让学生 读完课文后思考 是谁发明了邮票齿孔 让学生发散思维 点燃他们思维的火花 从 面落实教学目标 第三个环节是拓展 说说生活中类似的例子 并利用课后的 我知道 引导学生去了解邮票的一些常识 并展示多种邮票让学生欣赏 激发学生集邮的兴趣 让学生走出校门 走进生活 走进学生的认知世界和情感世界 最后将生字放到儿歌中 认读 再一次巩固了生字 同时把课文内容直观的展现在学生面前 有助于他们对课文 内容的理解 二 教学目标二 教学目标 1 知识与技能 1 认读 13 个生字 会写 12 个生字 2 正确 流利 有感情地朗读课文 从带齿孔的发明过程中受到启示 2 过程与方法 通过朗读大致了解课文内容 了解带齿孔的邮票是怎样发明的 1 3 情感态度与价值观 懂得生活中要留心观察 乐于发现 善于探究 重难点 关键 1 认读 13 个生字 2 默读课文 了解带齿孔的邮票是怎样发明 三 教学准备三 教学准备 邮票 白纸 生字卡片 ppt 课件 四 教学流程四 教学流程 课前活动 背诵前面学过的内容 一 创设情境 提示课题 师 今天老师给大家带来一段视频 请欣赏 大屏幕显示 美丽的邮票 让学生对邮票有初浅的认识 1 教师出示邮票 问 这是什么 板 邮票 师随即沿齿孔撕下 问 邮 票的边沿有许多小洞洞 你们看见了吗 我们叫它齿孔 板 齿孔 2 师 这个邮票齿孔的发明还有一段小小的故事呢 今天我们一起走进十四课 邮票 齿孔的故事 齐读两次课题 3 师 读了课题 你想知道什么 兴趣是最好的老师 通过情境导入 引发学生注意力 二 初读课文 整体感知 1 师 请大家结合读书要求到课文中去找找答案吧 2 师 课文中的词语朋友 你们想认识吗 谁愿意当小老师带领大家学习 3 小老师 大家好 现在由我带领大家学习本课的生字和词语 愿意 开火车 读吗 火车开到 组 在生生互动的过程中 发挥学生的主体作用 4 小老师 如果这些生字朋友跑到卡片上 你能叫出它们的名字吗 请边读边组词 师 谢谢小老师 现在我们轻松一下 一起做个 看看 猜猜 找找 的游戏 巩固生字 刀 撕 裁 伦 敦 仍 锻炼学生听 猜 找的能力 在浓郁的情境中引导学生发现 使学生体验到 发现 学习 的快乐 三 读文 理解 感悟 1 师 孩子们 闯过了生字关 接下来 老师有几个问题要和大家一起探讨 请看大 屏幕 2 请在小组内交流 推选发言人 待会汇报 1 是谁发明了带齿孔的邮票 从课文哪个自然段知道的 2 课文第几自然段写到了那位先生的举动 3 课文哪个自然段让你感受到了邮票使用起来的不便 3 全班交流 2 1 大家好 第一个问题由我们 组解答 我们组认为是阿切尔发明了带齿孔的邮票 从课文第四自然段知道的 师 能给大家读一读吗 请点评 师 谁愿意把第四自然段的第一句话读给大家听 2 那位先生的举动把阿切尔深深地怎么了 吸引住了 板 吸引 观图 从图上哪儿能看出阿切尔被吸引住了 评价学生 于是 阿切尔产生了一个想法 板 想 请孩子们读读他的想法 师 多么好的想法呀 阿切尔之所以会产生这样一个想法 那是因为当时没有齿孔的 邮票使用起来的确不方便 3 那么课文哪个自然段让你感受到了邮票使用起来的不便 大家好 我们 组认为第二自然段让我们感受到了邮票使用起来的不便 师 第二自然段中有人物间的对话 能分角色读一读吗 这样 打破了传统的 串读 形式 朗读不再是机械的录放 而是个人情感的渲泄 学生能读懂的教师不再多讲 让学生学会自主学习 师 阿切尔正是在那位先生的举动下 想到了平时使用邮票的不方便 于是他开始了 研究工作 板 研究 四 请大家撕一撕你们课前用铅笔尖刺好的带有齿孔的纸 再撕撕没有齿孔的纸 说说你的感受 由扶到放 让学生说个性化语言 并通过动手操作 体验有了齿孔之后所带来的方 便 拓展了思维 激发了创新 师 看大屏幕 谁愿意把这种方便读出来 五 明理导行 1 师 邮票齿孔的原理给我们生活带来了什么启发 说说身边类似的例子 如 卫 生纸之间的空隙 食品的包装袋 药品包装袋 让学生根据各自不同的生活经验 从不同的渠道了解邮票齿孔原理给生活带来的方 便 新的认识建立在已有的认知基础上 使学生潜移默化 水到渠成 2 你想对阿切尔说什么 六 实践活动 1 师 现在呀 老师这里给大家准备了一些邮票 请欣赏 师 这张邮票认识吗 大龙邮票 你怎么知道的 课后 我知道 读读 我 知道 的内容 2 欣赏完邮票 老师知道咱们班有不少孩子喜欢集邮 而且呀有些孩子还制作了精 美的邮票 请把你们的邮票展示并介绍给大家 邮票可以用来纪念一些重要的人物和 事件 很有收藏价值 希望大家做一个集邮爱好者 3 谈收获 师 孩子们 学到这 你有什么话想告诉大家吗 学了这一课 我们明白了发明并 不神秘 只要做个生活的有心人 多留意身边的事 每个人都有发明创造的机会 语文学习不仅仅是为了获得知识 发展能力 还应关注学生的情感态度 使学生多动 脑 勤动手 从而突破了教学的重点 完成了教学目标 3 4 师 最后 让我们在一首儿歌中结束今天的课程 齐读 我会读 一枚邮票作用大 现代邮政仍用它 邮票齿孔最奇妙 方便你我方便他 不用刀裁不用剪 轻轻一撕就开啦 发明专家阿切尔 曾在伦敦研究它 喝酒不忘动脑筋 我们应该学习他 事实证明 在语言环境中识字 理解是优质高效的 把识字 学