第一部分-第四板块-一般论述类文章阅读资料.ppt

板块解说 对于本板块而言 高考涉及的考点较多 但是通过历年高考试题的题目 答案分析和学生做题实际情况来看 都可以归结于对学生的阅读筛选对比分析能力的考查 也就是说考生需要把各个选项代入原文仔细阅读 进行反复比对 找出选项与原文的细微差别 在这里我们结合多年命题经验和教学经验 为考生提供一种简洁实用的方法 妙解一般论述类文章选择性题目之 四步解题法 这个方法可以不必让学生研究枯燥无味的各种考题类型 下面请同学们先试做考题 然后再结合文中标注和评析 体会此法的妙处 第四板块一般论述类文章阅读 面对面 线连线 点对点 2011 新课标全国卷 阅读下面的文字 完成1 3题 9分 每小题3发 诗经 原来是诗 不是 经 这在咱们今天是很明确的 但在封建社会里 诗三百篇却被尊为 经 统治阶级拿它来做封建教化的工具 T1 A 从西周初期到春秋中叶 诗三百篇是一种配乐演唱的乐歌 这些乐歌一方面用于祭祀 宴会和各种典礼 当作仪式的一部分或娱乐宾主的节目 T1 B 另一方面则用于政治 外交及其他社会生活 当作表情达意的工具 其作用和平常的语言差不多 当然它更加曲折动人 T3 A 例如周代有一种 献诗陈志 的做法 当一些人看到国君或者同僚做了什么好事或坏事 就做一首诗献给他们 达到颂美或者讽谏的目的 T1 C 还有人由于个人遭受冤屈或不幸 也往往通过诗来发泄和申诉 应该说明 献诗陈志 是要通过乐工的演唱来献给君上或同僚的 所以卿士 献诗 总和 瞽献曲 或 瞍赋 矇诵 并提 T1 C T1 D 在人民群众的生活里 诗歌也常用于表情达意 例如 诗经 邶风 新台 和 诗经 秦风 黄鸟 等 都是针对具体的现实问题而发的 古代史传中还有一些不在三百篇之内的 徒歌 例如 左传 宣公二年 记载宋国将军华元被郑国人捉了去 后来逃回来 人民讥笑这位败军之将 做了一个歌儿对他唱 T3 B 这样的歌 从性质上说和 献诗陈志 没有什么分别 T2 A 不过士大夫献诗 是特地做了给乐工唱的 庶人的作品则先是在社会上流传 给采访诗歌的人收集去了 才配上乐曲 达到统治阶级的耳中 T3 B 在外交宴会等场合 宾主各方往往通过 赋诗 来表达愿望和态度 赋诗 时点出现成的诗篇 叫乐工们演唱 通过诗歌的问答 了解彼此的立场 T3 C 这就叫 赋诗言志 这种 赋诗 往往不管原作本身的内容和意义 仅仅是把赋诗者的观点和愿望寄托在诗中某几句之上 来作比喻或暗示 所以是一种典型的断章取义 T2 B 左传 襄公二十六年 记晋侯为了卫国一个叛臣的缘故 把卫侯羁押起来 齐侯和郑伯到晋国去说情 郑国的子展就赋 诗经 郑风 将仲子 一诗 将仲子 本来是一首爱情诗 这当中有 人之多言 亦可畏也 的话 是说女的爱着男的 又怕旁人说闲话 子展却借用来说 晋侯纵然有理由 但 人言可畏 别人看来总是为了一个叛臣 T2 C 诗三百篇到了孔子的时代 由于新声代替古乐 造成了诗与乐的分家 诗也就由乐歌逐渐变为纯粹的语言艺术了 T2 D 赋诗 献曲 也不大见到了 诗三百篇在社会上的实际用途缩小了 封建士大夫就逐渐把诗的意义和封建教化的原则联系起来 比如公孙丑问 伐檀 诗中 为什么君子不耕而食 孟子回答道 国君用了他 就得到安富尊荣 子弟信从他 就学会孝悌忠信 君子不劳而食 还有谁比他功劳更大呢 封建统治阶级就是这样 以意逆志 最后把诗尊为 经 直到五四运动以后 这部伟大的诗集才冲开了各种乌烟瘴气 在思想和艺术上放射出夺目的光辉 T3 D 摘编自中华书局 知识丛书 金开诚 诗经 1 下列关于原文第一 二两段内容的表述 不正确的一项是 答案 A 2 下列理解和分析 不符合原文的一项是 答案 C 在信息筛选过程中 命题者有意地遗漏 增补或篡改部分关键词语 会造成下列错误现象 1 有意改变程度深浅 范围大小或数量多少 如第1题的B项 第2题的A项 2 因果颠倒或强加因果 如第1题的D项 3 无中生有 如第1题的A项 第2题的C项 4 张冠李戴 3 根据原文内容 下列理解和分析不正确的一项是 答案 B 2011 安徽高考 阅读下面的文字 完成4 6题 9分 每小题3分 所有的艺术创作 开拓的都是一个艺术的空间 而艺术的空间说到底是一个想象的空间 想象空间不同于现实空间 但又是以现实空间为基础的 这里有两层意思 一是说 艺术家若没有对现实空间的感受 就不可能产生艺术的想象 就不可能开拓出想象空间来 一个自幼目盲的人 是不可能创作出优秀的绘画作品的 一个自幼耳聋的 人 也是不可能创作出优秀的音乐作品的 T5 A 二是说 想象空间之所以是想象空间 归根到底是以现实空间为依据的 T4 A 我们说一个艺术家的想象力十分丰富 是说他主观想象的世界与直感到的现实空间 有着极大的差别 T6 A 没有现实空间的参照 是无所谓想象力丰富还是不丰富的 想象空间与现实空间既有着不可分割的联系 也自然就有了彼此的关系问题 T5 D 在这里 想象可以有两种不同的形式 一是通过想象构造出的世界在表现形态上更加类似于现实空间 让读者像进入一个特定的现实空间一样 进入到作家所构筑的艺术世界之中去 这个世界实际上是一个想象的世界 但并不让人感到奇异或怪诞 二是通过想象构造出的 是明显不同于现实空间的另一类空间 对于这样一个想象空间 人们是陌生的 如梦如幻 T6 B 但也正因为如此 它 才让人领略到一种奇幻或怪诞的美感 实际上 这两种空间都是想象空间 但因为前一种在读者的感受中 大致等同于现实世界 T4 B 所以我们常常将其作为现实空间本身来分析和理解 不认为它是虚幻不实的 而后一种在读者的感受中 就根本不同于现实世界 带有明显的梦幻感觉 所以我们常常直接称之为梦幻空间 T4 B T6 C 一部 红楼梦 就同时具有这两种不同的想象形式 太虚幻境构筑的是一个梦幻空间 而对贾府人物及其生活环境的描写 则是有类于现实空间的想象空间 T5 B T5 D 想象空间虽然是在现实空间的基础上产生的 但想象空间与现实空间却有着根本的差别 具体而言 现实空间不是任何一个人按照个人的意愿随意创造出来的 而是外在于任何一个个体人先行存在的 它给任何一个个体人 都提供了一定的自由活动的空间 但这种空间 又是极其有限的 是不能满足任何一个个体人的全部要求的 总体而言 对于任何一个个体的人 现实空间都是不完全自由 不完全舒适的 想象空间则不同了 想象空间不是外在于它的创造者的 而是它的创造者自由想象的产物 尽管他所创造的这个想象空间本身 也不是完全自由的 但 想象空间对于它的创造者而言 则是自由的 T4 C 假若 红楼梦 真的是曹雪芹的一部 自传 曹雪芹就是贾宝玉 贾宝玉在贾府那个现实空间中 是不自由的 而曹雪芹在创作 红楼梦 的过程中 体验的却是创造的自由 红楼梦 的读者在阅读 红楼梦 的过程中 获得的也是自由的体验 T4 D 他们已经不受贾府这个现实空间的束缚 他们是在超越贾府这个现实空间的视点上 来俯视这个空间的 所以 想象空间是对现实空间的超越 现实空间是不自由的 想象空间则能满足人对自由的要求 T5 C T5 D T6 D 选自王富仁 现代中国异域小说研究 序 有删改 4 从原文看 下列对 想象空间 的理解 不正确的一项是 答案 B 做概念或词语的理解题时需注意 1 对概念 词语 含义的考查 命题人往往通过转换表述角度 改变陈述对象等方式设置陷阱 所以 对这类题目一定要注意看命题人是否偷换了概念 抓住概念的本质特点进行判断 如4题A C两项 2 对概念 词语 的理解还要抓住概念 词语 的外延 不能过于宽泛 也不能缩小 如4题B D两项 3 联系语境理解要看其所在的句子 看与其相关的 搭配的词语组成的是什么结构 从而判定概念 词语 的内涵 5 下列对原文结构和内容的分析 正确的一项是 答案 C 6 下列对原文中作者观点的概括 正确的一项是 答案 D 第二步 读 速读文本 明确信息角度阅读要求平心静气 全神贯注 采用逐句快读的方法 迅速抓住文中提供的重要信息 力争基本把握整体文意 一 阅读前可提出设问 1 本文主要谈的是什么问题或就什么事情阐述道理 2 作者的基本立场 观点 情感和态度是怎样的 3 本文依照怎样的顺序布局谋篇 组织文章 其段落之间的关系如何 4 行文中为突显立意主要运用了哪些手段和材料 二 阅读时要边读边画出关键词句以下的关键词句在读文本时要圈画出来 1 有助于理解文章内容 提示信息的词语 1 年代时间 多次出现时间 数据 多个数据 及其概语 如多数 少量 部分 凡 凡是 所有 都 全 几乎 仅仅等表范围的词语 2 重要的修饰限制词语 基本 根本 重要 最 十分 非常 总共等表程度的词语 3 已然未然 迄今为止 到目前为止 现在所见的等表时间的词语 或然必然 如果 可能 也许 一定 必然等表判断的词语 2 有助于理清文章思路 避免逻辑错误的词语 1 因果 因为 因此 的原因是 因而 由于 从而 2 转折 但是 反而 其实 实际上 3 并列或递进 也 又 不再是 而是 不仅 还 4 分类分层 首先 其次 等等 5 举例子 例如 如 人名 抓住关键词句要注意 1 尽量落实到词 集中注意焦点 2 可以用符号将有用的信息做好标记 3 若有题目 根据题目把握全文的中心 若没有题目 找出现频率较高的词 尽快弄清文章的论题及观点 4 注意把握全文的顺序 边读边理清思路 读完全文要整理出全文的中心主旨 第三步 找 扣住问题 细心查找信息读文和审题时角度意识强便于扣住目标 找到题目与原文对应的区域和文字 有方向地查找和深入理解 1 查找角度这一步要求对读题目 找区位 找差别 找错因 1 找区位 即阅读每一选项 并从原文中找到相对应的区位 2 找差别 包括内查语意与外查关系 内查语意 对照原文 精读相应文字 查找区位的相关叙述与选项有没有意思上的差别 尤其是一些细微的差别 如程度 范围 角度 先后顺序等 外查关系 查找时 要注意上下文之间的关系 主要包括 话题关系 与前后文是否属于同一话题 逻辑关系 在逻辑上与前后文是否一致 3 找错因 错因往往体现在选项的干扰点上 命题者常将选项的干扰点设置在以下对应关系上 部分与整体 命题者设计选项时在事物的程度深浅 范围大小上有意混淆 以偏赅全 指从范围上对内容进行了随意扩大 即有意把原材料中对某类事物的一部分所作的判断扩大到某类事物的全体 也可能缩小 特别注意重要词语前边的修饰与限制词 例如 一些 有些 几乎 除 之外 到 为止 绝大多数 全都 全部 有时 凡 全 都 所有 一切 各种 等 可以用笔圈画出来 或者作特殊的标志 主观与客观 命题者设计选项时 不尊重阅读材料中事物的客观性 故意夸大事物实有的能力 功能和效用 导致主客观不符 原因与结果 源流倒置 分析有无因果关系 或者因果关系是否倒置 指选项在因果 或条件 关系上 故意把原材料中的 因 或条件 变成了 果 或把 果 变成了 因 或条件 等 还有一种情况是强加因果关系 即把本无因果关系的两个事物硬说成有因果关系 主要与次要 事物的变化发展就矛盾而言有主要矛盾和次要矛盾 就原因而言有主要原因和次要原因 就表现而言有主要方面和次要方面 命题人设计干扰项时 有时会将这些 主要 的一面和 次要 的一面倒置 肯定与否定 命题者设计选项时在事物的性质上设置干扰 有意将阅读材料中肯定了的事物加以否定 或者将否定的事物加以肯定 已然与未然 已然 是事物已经成为事实的状态或属性 未然 是事物尚未成为事实的状态或属性 命题者故意把 尚未发生的事情 转述为 既成事实 偷换概念 将一些貌似一样的概念进行偷换 实际上改变了概念的修饰语 适用范围 所指对象等具体内涵 注意 与原文相比增加或减少或替代了的词语 甚至要考虑 的 了 等虚词 有与无 有据与凭空 无中生有 从原文找依据 找推断 指干扰项的内容在原文中根本找不到根据 纯属命题者故意提出来迷惑考生的 原文中并无此意 而凭空捏造出某种意思 推测有误 前期与后期 时态不清 实际上就是在时间上 逻辑上的混淆范围 即有意把原文中设想或推测说成已经 此时应对照原文 注意表时间 表结果概念的关键词 注意 前 后 以及表示过去 现在 将来的关键词语 言此与言彼 张冠李戴 圈出对象 知彼知己 命题者设计选项时 在表述对象上设置干扰 将此事物表述成彼事物 将事物的此方面表述成彼方面 把甲的观点 发明 创造说成乙的 此时 应特别注意选项句的主语与宾语 这类文体在选择题的设置上有以下特点 1 部分设题是原文的相关内容的直接转换 2 部分选择题需要适度的迁移 不少设题不再是较多地照搬原文或稍加改造的思路 不再纠缠于考查局部的 字面上词语概念内涵的细微差别辨析 更多的是着眼于文本内容的整体理解 着眼于繁杂信息的把握 筛选 采用一种有一定跨度的信息筛选整合方式 语言表达形式的转换中常常还包含了一定的因果推断意味 隐含了一定的能力迁移要求 这种能力迁移可以看做是以文本为核心的依据 设题情形有三种 形同意同 信息吻合 直接判断 形异意同 有所转换 实质一致 形似意异 迷惑性大 格外留意 2 查找的方法 1 投石探波法将题干或选项表明目标的关键语句作为 石子 投到文章这个 水面 以 石子 为圆心 由近及远 一圈圈一层层查找 一是找准信息区 在上文 在下文 在上下文 在一句子 在一层 在一段 在若干段落 在全文 二是找全信息点 同一个角度的信息有一点或若干点 2 借助 标志语 借助 角度性标志语 角度 是指从哪个方面发表对问题的见解或介绍对象的特点 文章有时有 角度性标志语 如 为什么 怎样 如何 认为 等 同一个角度的文字往往集中在一起 即使有时没有这些语句 也可以根据句子 层次 段落等语言块的内