信息技术与学科整合教学设计(数学-一年级)

信息技术与学科整合教学设计信息技术与学科整合教学设计 课题课题5 5 以内的加法以内的加法课时课时 1 1 执教者执教者 教学教学 目标目标 1 使学生结合具体情景初步体会加法的含义 能够正确计算 5 以内的 加法 并能用加法解决简单的问题 2 发展学生初步的观察能力 理解能力和语言表达能力 3 增加学习数学的兴趣和培养学生初步的数学意识 重点重点 难点难点 初步认识和理解加法的含义 能够正确计算 5 以内的加法 正确计算 5 以内的加法 课前课前 准备准备 光盘 小棒光盘 小棒 板板 书书 设设 计计 3 3 2 2 5 5 加号加号 读作 读作 3 3 加加 2 2 等于等于 5 5 1 1 2 2 教学环节教学环节师生活动师生活动媒体使用策略媒体使用策略 1 复习 二 教学 新课 1 复习 10 以内数的分与合 2 其他学生以对口令的形式进行 10 以内数的分与合的练习 1 教学例 1 1 媒体出示主题画 师 同学们仔细观察 图上画的是 什么 有些什么 有几个 2 和学生一起分析图画 同学们 图上原来有几个小 朋友 后来又过来几个 那么 现在一共有几个小朋友呢 教师再将图意复述一遍 原 来有 3 个小朋友在浇水 又过 来 2 个 现在一共有 5 个小朋 友 教师带领学生将图意复述几 遍 光盘出示主题画 让学生试着自己将图意复述 一遍 多找几名学生将图意复述一 遍 3 教学加法的含义 小朋友 原来有 3 个人 后 来又来了 2 个人 一共有 5 个 人 象这样把 3 个和 2 个合起 来就可以用加法计算 把 3 个和 2 个合起来就把 3 和 2 加起来 就在 3 和 2 的中 间加上一个加号 师板书 这个符号叫做加号 就表示合起来的意思 在这里 就表示把 3 和 2 合起来的意思 3 和 2 合起来是 5 就在 3 2 的后面写上 号 表示是的意思 像这样的有加号的算式就叫 做加法算式 齐读这个加法算式 这个算式就表示把 3 和 2 合 起来是 5 的意思 让学生复 述几遍 2 教学例 2 1 媒体出示图画 2 明确图意 3 说出图意 先走过来 1 个小 朋友 又来了 2 个小朋友 一共有 3 个小朋友 让学生跟旁边的小 朋友说几遍 再跟老师说 光盘出示 试一试 3 巩固练 习 4 把 1 个小朋友和 2 个小朋友 合起来是几个小朋友 那么 1 加 2 等于几呢 3 小结 今天 我们认识了 号 还知道它表示合起来的意思 几加几就是把几和几合起来的意思 1 完成 想想做做 的第 1 题 1 让学生明确图意 2 说出图意 有 3 只小鸡 1 只 母鸡 一共有 3 只鸡 3 让学生跟旁边的小朋友说几 遍 再跟老师说 4 在书上填写 5 将算式读一遍 2 完成第 2 题 1 先让学生摆小棒 边摆边说 2 在书上填写得数 3 集体订正 3 完成第 3 题 4 完成第 4 题 1 让学生明确图意 2 说出图意 有 2 个蘑菇 又 采来 1 个 一共有 3 个蘑菇 3 让学生跟旁边的小朋友说几 遍 再跟老师说 4 在书上填写 5 将算式读一遍 5 完成第 5 题 光盘出示第 1 题 光盘出示第 2 题 光盘出示第 3 题 光盘出示第 4 题 光盘出示第 5 题 4 全课总 结 1 首先让小朋友看清图意 2 引导学生根据图意说出不同 的算式 3 只要符合 都要鼓励 6 完成第 6 题 这节课你学到了什么本领 你对哪 些内容很感兴趣 你还有什么不明 白的地方 教学教学 反思反思 5以内的加法 是学生第一次正式接触加法 学好这一课 对以后的 数学学习至关重要 虽然 学生已经在幼儿园或家庭教育中对加法产生了 或多或少的朦胧印象 甚至有部分孩子已经会计算100以内的加法了 但是 让学生真正地了解加法并运用加法解决问题 这还是第一次 因此 本节 课教学的重难点是 让学生真正理解加法的含义并能运用加法去解决实际 问题 用数的合成知识去做加法 一 重视加法含义的体会 突显分与和的思想 一 重视加法含义的体会 突显分与和的思想 加法的含义既是加法计算的依据 又是用加法解决相关实际问题的基 础 教学例题时我利用多媒体动态呈现情境 引导学生看变化的过程 说 清楚图意 原来有3个小朋友在浇花 又来了2个 接着我以提问的方式告 诉学生第三句话 一共有多少个 通过一起说一说 大本领的 小老师 领着说 指名说等环节让学生结合情境描述 初步建立条件与问题的概念 再抽象出 3人和2人 合起来是5人 让学生对 合起来 要有一个比较 深刻的认识 通过口头语言和肢体语言让学生体会到 把两个数合在一起 求一共是多少用加法算 让学生将形象上的 合 和意义上的 合 结合 起来 对于3 2的计算 可以是由图上数出 也可以想3和2合成5 在这里我 问 你是怎么知道一共有5人的 有学生说是数出来的 但回答不出是 想分与合 这时我引导他们用学过的分与合知识计算 有孩子想到 3和2 合成5 让学生自觉地与已经学过的分与合的知识建立联系 从而感悟计 算的方法 二 练习设计注重层次性 拓展学生的能力 二 练习设计注重层次性 拓展学生的能力 想想做做 第1 3题的练习中 分别是引导学生通过看图数 画圆 圈 和想分与合的方法来计算加法 第1题我重点指导学生说清楚图意 归 纳成 3只小鸡和1只母鸡 合起来是4只 2只青蛙和2只青蛙 合起来是 4只 突显加法含义 让学生更深刻地体会把两个数合在一起用加法计算 第2题通过画图操作进一步理解加法的含义及计算方法 第3题重点指导 几和几合成几 的方法来口算 引导学生说好一句话 因为几和几合成 几 所以几加几等于几