学生的思想工作

1 / 24学生的思想工作如何做好学生思想工作作为班主任，做学生的思想工作是极为重要的一个环节，也是一个极为复杂的问题。一个班级中每个学生的思想素质和个性特征都不相同，因此，班主任在做学生的思想工作时，也要根据不同特征的学生采取不同的教育方式，而在这一过程中，班主任必须要遵循“因材施教，积极引导”两项基本原则。一.于脾气较为倔强的学生，不能硬来这类学生在犯了错误之后往往会顶嘴。因此，对这些学生做思想工作时，首先要亲自抓住他犯错误，在他无法抵赖的情况下，对其进行教育。教育过程话不能太多，言多必失，说多了势必会漏嘴，而此时他们就会抓住把柄跟你顶嘴，这样教育效果往往适得其反。我带的班中有这样一位学生，学习成绩不错，性格很倔强，平时，班级里讲一些常规问题，他总是爱理不爱理的样子，但是此时又不好立即批评，可是这种态度总会影响老师的2 / 24情绪，因此必须要对其进行教育。平时，他在班里也很少闹事，因此，抓住他犯错误的机会也不多。有一次吃晚饭，他嫌食堂里的饭菜不好，吃完饭后，将剩饭倒在餐桌上，并且打翻了饭盒，影响极坏，这时我就抓住这个机会，首先让他讲明过程及其他这样做的动机。在这件事中他认识到自己的错误，并且承认了错误，借此机会，我将平时他的表现讲给他听，他很认真地听了下去，并且很乐意地接受了我的批评，在以后的学习和班级活动中，他表现得非常积极，也能积极配合老师的各项工作了。二.于调皮捣蛋的学生，要严肃耐心这类学生大部分是比较活泼者，不会犯什么大的错误，但是由于平时的习惯不好，总会闹出一些不大不小的问题，做事容易冲动，不会细细动脑筋。我班有一位学生很调皮。我班所有坏事都是他干的但也有很多好事也是他干的。由于工作较忙没有时间来批评他，每次有学生要告状我就让他先回家去思考，下个礼拜一再来处理。等到礼拜一，我没有找他，他倒是先来找我，已经将事情的经过写清楚了，也承认了自己的错误。我看了之后，首先对他进行了批评，然后将事情的利害关系讲清3 / 24楚，让他彻底明白自己所犯错误的严重性，然后将他的保证书夹进了我的常规记录本。以后他经常向我讨教数学题目，我乘机将一些道理讲给他听，并适时地指出他的缺点，并教给他解决的办法。在以后的学习中，他进步很快，并且已经改掉了许多不良的习惯。三.于性格外向活泼者，要经常给其提醒，适量限制，不可任其发展 这类学生思想活泼，性格开朗，总喜欢和别人讨论一些问题。但往往影响到其他的同学的学习，在平时的教育过程中，要根据实际情况，定期做好思想教育。一周一小评，两周一大评。并利用这些深入学生的活动来扩大学生的知识面，使其既能够活泼发展，又能够努力进步，并且在发展的过程中要着重于培养。为班级活动，集体活动多做贡献。如果将这些学生稍微放一放，不去管他，那么过一段时间后再去做工作就很难了。四.于性格内向的同学，平时做思想工作时要特别注意自己的语言，千万不可出现刺伤学生心理的话因为内向的学生很少讲话，胆小怕事，所以他受了委屈也不会讲，并且在心里要想好长一段时间，这样势必会影响4 / 24学生的学习生活，甚至会影响到师生关系，产生抵触情绪。这些学生做工作时一定要细心，找出他们的闪光点，慢慢引导。对于一些题目可以让他们讲出道理来，多加关心交流，充分发挥其动力。这些学生往往有很大的爆发力，只要正确引导，将会得到好的成果。五.于成绩优秀的学生，做思想工作时一定要严厉因为这些学生成绩较好，自我感觉良好，往往认为老师不会怎么批评他，如果稍微一放松，骄傲情绪就在他们的心中滋生，如此这样发展下去，成绩势必会下降，并且在思想品德方面变得越来越差，受不了委屈，并且在公共场合也不会顾及别人的面子往往弄得老师很难堪。对这些学生做工作是时，学习方面点到为止，他们会很重视的。思想方面一定要努力加强，并且要非常严格。并且老师和他们相处时，也要保持一定的距离，这样才能使这些学生正常发展，使他们能够有所成就。六.于成绩较差者，要多加鼓励、表扬，但是不能太夸大因为这些学生由于学习成绩教差，自尊心很强，并且也很敏感，表演他时，也不要在公开场合大加宣扬。否则，会5 / 24引起一些好事者的非议，往往适得其反。对他们适当提出表扬，让他们慢慢体会到成功的喜悦，这时，他们也会在心理上容易接受，并且也会憋足一股劲去努力学习、奋斗，争取取得好成绩，也不辜负老师对他的期望。在做他们的思想工作时要避开在公共场合，尽量在人少安静的地方，谈心式地跟他们交流，那么他们也会消除一些不应该有的误会。在这样的环境下，他们也会听得进去，并且也会真正地动脑筋去思考，体会到老师的一片苦心，从而下定决心，奋起直追，借助于老师的力量努力前进。总之，班主任在做学生的思想工作时，一定要尊重学生，在人格上人人平等，只有在师生平等的前提下，学生才有可能乐于接受老师的教诲，老师的工作才有可能真正地落到实处。如何做学生的思想工作对学生进行思想工作，班主任可以从下面的几个方面入手：、班主任与学生面对面的谈话，互相沟通，灌输正确的观点和高尚的道德思想，向学生列举一些实实在在的事例，通过这些例子让学生明白学习的目的和学习的重要性，从而激发他们的学习动机。6 / 24、培养学生的学习兴趣。兴趣是学生学习的学习起点，只有学生对学习产生了兴趣，他才能提高学习的积极性，才会把自己的心思用在学习上。指导学生掌握科学的学习方法，有效地利用时间，提高学习效率。培养学生养成良好的学习习惯，建立学习制度，教育学生自觉遵守课堂纪律、认真完成各类作业等学习生活常规，培养学生联系实际的学风。班主任在做思想工作时，千万不要忽视社会、家庭的作用。学生在学校的时间，相对在社会和家庭来说，是非常少的，同时在学校的时间里，大多都花在了学习科学文化知识上了，为此做学生的思想工作，决不是班主任个人的事，它是全社会，是全体家长们共同的事。而学生主要是与家长们生活在一起的，家长是学生的第一作教师，家长的一言一行都直接或间接的影响到学生，所以，班主任必须加强与家长沟通，对学生存在的问题和应该采取哪种教育方式进行探讨，选择出最佳的方式，然后家长和班主任互相配合，达到教育目的。7 / 24如何做好初三学生的思想工作2016-11-29一、搞好班集体建设，增强班级凝聚力，形成良好班风。 一个没有核心凝聚力的班集体，大家各自为政，就像一盘散沙，或说群龙无首。而一个向心力强的班集体，只要领头的大旗一挥，大家就会认准目标，无往而不胜。我希望我所带的班级属于后者，并一直为之不懈努力。如果每个人都能时时刻刻心中有集体，集体就有了向心力，集体建设就能顺利开展，这是形成良好班集体的基础。这都是我在工作中体会到的。二、运用教育策略，讲究教育方法，客观评价学生，做好学生思想工作。搞好班集体建设，目的还是为了促进学生身心全面、健康发展。除了关心学生的身体健康，更要关爱学生的心理发展，关注学生的情感需求。要及时了解学生中的小团体的思想动态和活动动向，正确引导班级的舆论导向。如果我8 / 24们的教育思想学生不认可，不接受，很容易会导致学生置之不理或逼急了形成与老师对立的局面。为此，在教育过程中我特别注意做到：1、注重教育行动前的反思。2、因势利导，运用教育机智，把不利因素转化为为教育契机。3、遵循教育规律，循序渐进，把握解决问题的时机和节奏，不急功近利。4、保留孩子们的空间，保护那些脆弱的东西，防止人为的伤害，促进孩子的个性成长。有些时候，最好的行动就是不采取行动。三、实践新的教育理念：全心全意为学生和科任老师服务。树立服务意识：为学生服务，为科任老师服务，为家长服务。 为学生服务，这是班主任工作的出发点。开班会的时候我常常对孩子们讲，我是这个大家庭的小助手。我的作用是帮助大家更好的学习、生活，为大家服好务，让大家少走弯路，促进大家身心健康成长。 为科任教师服好务，树立科任教师的威信，这是班主任工作必不可少的。科任老师掌握了课堂的第一手资料，他们在课堂上看到的感受到的信息都是最有用的。经常和各科老师交谈，有助于自己更加客观的看待问题，采用科学的合理的方法解决问题。9 / 24还要注意与家长的交流，齐抓共管，形成教育合力。要用最真诚的态度赢得家长的支持。帮助孩子解决成长过程中遇到的形形色色问题，指导孩子健康成长，就是解除了大多数家庭的后顾之忧。当你用一种开放的、谦虚的、务实的态度对待自己的教育事业时，你的班级教育工作一定会开展的有声有色。“如何做好学生思想教育工作”专题讲座。我是一名初三班主任，有经验交流会发言稿，你可以参考下：一、班主任要明确职责，树立榜样班级是学校教育、教学工作最基层的级织单位，而班主任是这个单位的组织者和管理者，对建设一个良好的班集体，学生素质等方面起到重要作用。在学校里和学生接触的时间长，在学生面前自己是一面镜子、一本书。因此想要规范学生的行为，首先规范自己的行为，在教育工作中要求学生做到的，我自己要先做到，尊重每一个学生，教育他们热爱劳动，耐心帮助别人。10 / 24二、建立班级管理制度国有国法，家有家规。班级也要有班级的规章制度。约束意味着保护。在班级常规管理方面，处处用小学生守则 、小学生*常行为规范来要求学生，对早自习、写字课、上课期间都要提出严格要求，制定相应计划、措施，规范学生行为，形成良好习惯。三、既要亲近学生，又要树立威望有句话说的好：“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。 ”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱” 。这是主任顺利开展一切工作的基础。同时班主任要会展示自我，并且树立威望，孩子做好事时会渴望得到你的肯定，孩子犯错误时会怕你的批评。通过课堂教学，让学生自然而然地与你产生共鸣，让学生喜欢上你的课，崇拜你，敬重你，甚至把你作为心中的偶像，师生之间的距离缩短，班主任的工作也就会收到事半功倍的效果。11 / 24四、真正做到关爱学生在物质上给予帮助。在生活上给予关心和爱护。在精神上给予鼓励和支持。在学习中那些学习差的、退步的、考试发挥不好的、有困难的、缺少父母关爱的爱的等等。我常常用语言开导、鼓励、教育他们，不断与他们谈心，这样即掌握了他们的心理活动，又消除了他们的精神压力，还取得了他们的信任。在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。从谈话中关爱学生，及时地把握学生的思想动态，谈话要找准时机，要在适当的氛围中进行。班主任工作是平凡而繁琐的，需要持之以恒，但更需要班主任能以身作则，做学生的表率。我作为一名年轻的班主任，将用心去工作，用爱去育人，是我一生的追求。 如何做好毕业班学生的思想工作时间一晃而过，转眼间，学生们已渐渐进入了小学的最后一个阶段，为了让他们能平安、快乐的度过这一时期，在开学初我就对自己本学期的班级工作进行了全面细致的考虑，今天我愿把自己在工作中的一些做法说出来，与大家一起探讨。12 / 24一、顺应六年级孩子的心理特点，采用恰当的方法进行引导随着年级的升高和知识阅历的增加，孩子们认识事物，看待问题的能力增强了，特别是学生到了六年级以后，家长和老师有一个共同的感觉，随着青春初期的到来，孩子们的个性彰显得更突出了，自主意识越来越强烈，开始变得不那么“听话” ， “逆反”现象也越来越严重了。而且家长和孩子的关系也很难相处了。二、工作要细致扎实，应该兼顾每个层面的学生1、我把几个调皮学生的名单列了出来，然后给他们做了为期两天的记录，主要从上课表现、课间活动、课间操、班级活动、任课老师反映等方面进行了情况登记，优点、缺点都要有所表现。然后采用家访或请家长到学校来的方式进行及时沟通，根据记录情况让家长全方位了解自己孩子的表现，清楚孩子现在的学习态度。2、对那些认为自己已经达到目的，对学习已经产生带眷情绪的学生，则要引导他们明白“考上中学并不是人生的终极目标，它只是你人生路上的一次小小的选择。 ”因为这些13 / 24孩子一般都比较懂事、听话，所以，只要家长和老师稍作引导，使他们懂得其中的道理，孩子们很快就能改变不良习惯。但是仅仅这样做还是不够的，我在作业布置上也作了相应的调整，把对他们来说比较简单易会的作业可以不做，然后腾出时间来看一些课外的东西。再把每天语文课的前 5 分钟留给他们，让他们把自己看到的、学到的说给其他同学听。这样一来可以让这些已经考上的学生觉得有事可做，二来还能帮助其他同学增长知识、激发兴趣。3、对那些由于一次失误而对自己的自信心产生怀疑的孩子，他们一般自尊心都很强烈，这种孩子，我轻易不在班上说他们，如果他们出现一些小问题，我在私下里跟他们谈话时，也会采用巧妙的方法引导他们，因为这些孩子的意志力比较脆弱，稍有不慎，也许会打击他们的自信心，使他们从此消沉下去。总之，在毕业前的这一学期，我们年级组所有老师齐心协力，遇到问题共同出谋划策，共同商量解决，使得我班学生能安全地走出校门，顺利地步入了高一级的学校。建立新型师生关系，树立良好班风，是矫正不良品德的前提和基础。14 / 24在师生关系中，教师的作用是不容质疑的。学生因为“亲其道” ，进而“信其师” ，作为教师，就要有意识到建立一种“平等、和谐、民主、宽松”的朋友式的师生关系。只有这种关系，教师才有可能深入地了解学生的身心发展情况，才能针对具体情况，因材施教，才能取得学生的信任、理解和支持，才能取得不良品德转化工作的最终胜利。因而，新型的师生关系是进行不良品德预防和矫正工作的前提。在*常工作中，任何一个人的成长都离不开集体，一个优秀的班级体，必然要有良好的班风，只有具备良好的班风，才能提倡和支持正义，批评和抵制非正义，使班集体成员的思想和行为有正确的标准。心理学认为，在*常生活中，特别是情况模糊不清，缺乏明确判断标准时，人往往产生一种从众行为。马卡连柯说：“不管用什么样的劝说，也做不到一个正确组织起来，自豪的集体能够做到的一切。 ”因而，一个具有良好班风的班集体，他的教育力量是任何个人所代替不了的，他是矫正学生不良品德的坚实基础。15 / 24针对学生的心理特征，培养自尊心和集体荣誉感，是矫正不良品德的有效措施。品德不良学生，大多有严重的自卑心理，认为自己反正不行，前途无望，缺乏自信心，因而自暴自弃，放任自流。但在其内心深处，都有强烈的自尊心，渴望能得到别人的理解和尊重，希望别人能给其表现自己，实现自身价值的机会。有的学生表现出了极强的自傲感，目空一切，其实，自傲的人自卑感最强，他们只是想以自傲的外表掩盖自己内心的怯懦而已。自卑感和自傲感都不利于学生处理好本人与他人的关系，是造成学生品德不良的重要原因。自尊心是个体要求得到他人、集体尊重的情感，它的功能在于使学生珍视自己在集体或社会中的地位，保持自己在他人之中的声誉，并在心理上获得自我角色的认同和满足感。因而，教育者在*常工作中，要矫正学生的不良品德，首先要消除学生的自卑心理和自傲感。遵循“己所不欲，勿失于人。 ”的原则，学会尊重他人，使学生知道，只有尊重他人的人才能得到别人的尊重。其次，因为人类有一个最基本的社会性要求，就是希望得到别人的尊重和信任，以及归属于一定的集体。所以，教育者还要设法将品德不良的学生置于集体生活之中，为他们提供创建集体荣誉的16 / 24条件和机会，引导他们为集体争光，维护集体的尊严，以帮助他们形成集体荣誉感，逐步培养他们的集体主义精神和爱国主义情感。提高学生辨别是非的能力，形成正确的是非观，是矫正不良品德的有利手段。是非观是关于是非，善恶的观点。它是学生自觉纠正错误而坚持正确行为的重要心理依据。是非观念淡薄或欠缺，缺乏辨别是非的能力，是学生品德不良的重要原因之一。也是品德不良学生的典型心理特点。因此，教育者通过各种形式与方法，提高学生的道德认识，帮助他们明辨是非、美丑、善恶、荣辱等，是矫正学生不良品德的有效手段。在*常工作中，要帮助学生形成正确的是非观，教师首先应坚持正面疏导教育的原则，坚持表扬、鼓励为主，通过摆事实、讲道理，使学生心悦诚服地接受教育。其次，教育者还要严格要求学生，使他们明确什么是正确的、高尚的行为，什么是错误和不道德的行为。然后，教育者还要充分发挥先进人物和榜样的作用，引导学生分析、学习他们的价值观、人生观及其形成过程，从而树立自己的成长观。17 / 24磨炼道德意志，完善道德品质，是矫正不良品德的重要环节。道德意志是一个人自觉地克服困难，去完成预定的道德目的、任务，以实现一定道德动机的活动。它是调节道德行为的内部力量。如果道德意志薄弱，缺乏自觉性、自制力或毅力等，也是出现品德不良的重要原因之一。生活中，由于道德意志薄弱，出现的违法乱纪现象比比皆是。教育者可以通过适当地组织活动，来有意识地磨炼学生的道德意志。在组织实施过程中，由于不良品德的转变不是直线上升的，而是曲折的、回转的，有时，还可能暂时回落。对于这一点，教师要有充分的思想准备，不能因为暂时的“倒退”而灰心失望，更不能采取过激的，有损于学生自尊心的言行，恰恰相反，要给予他们更多的关心、爱护，充分的信任和尊重，不然则功亏一篑。总之，不良品德的矫正是一个复杂的、曲折的过程，需要教育者调动一切教育力量，管理育人，学科育人，环境育人，形成教育合力。采用多种教育形式：主题班会，开办讲座，报告会，座谈18 / 24会等，形成多方位的教育。同时，还要与社会力量，家庭教育广泛联系，协调一致，形成教育的立体模式。小学毕业班学生个性心理日渐成熟，独立意识，自主意识空前增强，对进入中学是既期待又畏惧，特别是临近毕业，思想状况复杂，学习和思想表现的两极分化更为严重。因此，毕业班学生的思想工作是我们工作中的重中之重。 首先，稳定是压倒一切的大事。思想稳定，情绪稳定，就会在班级中产生一股强大的合力，学生才会真正的稳定。现在，我们不难发现班中的学生，有的课堂上是无精打采，课后却是生龙活虎，噪声不断；有的课堂上是骄气十足，认为课程已经学完，自己全会了，听不听无所谓，或者课上乱插嘴可是作业呢，因粗心大意而错题连连；也有的在课堂上做自己的事，花样多多。这些都是浮躁的表就会在班级中产生一股强大的合力，学生才会真正的稳定。现在，我们不难发现班中的学生，有的课堂上是无精打采，课后却是生龙活虎，噪声不断；有的课堂上是骄气十足，认为课程已经学完，自己全会了，听不听无所谓，或者课上乱插嘴，可是作业呢，因粗心大意而错题连连；也有的在课堂上做自己的事，花样多多。这些都是浮躁的表现。针对这些现象，我们必须加强对学生的思想教育。让学生思想19 / 24稳定，情绪稳定，全身心地投入到学习中来。 第二、心灵的沟通是前提。 离六月二十号没几天了，我们在忙于教学的过程中千万不能忘了跟学生的 心灵沟通。虽然有的仅仅是利用课余的几分钟时间与学生交流一下，但是，在学生的心灵深处，会有很大的触动性。正确的引导与点拨，能使学生豁然开朗，走出迷茫，给他们提供复习迎考的极大动力。因此，作为老师的我们，不能浅谈新时期的学生思想工作作者：王久华来源：职业中旬2016 年第 07 期新时期的学生思想工作是学校教育的首要问题。学生之所以出现这样或那样的问题,是由于学校的工作没有做好,不能适应新时期学生思想变化的节拍,对灌输与引导尺度把握不准,对学生的心理分析不够透彻,工作缺乏一贯性。因此,学校要真正把学生的思想工作、教育工作抓好,就要改进教育方法。一、学生品德的心理形成,是行为规范养成教育的重要环节20 / 24近几年,不少学生明显在日常行为中存在缺陷,如说脏话、举止粗俗、不遵守公共秩序、对人没礼貌、骄傲自大、唯我独尊等。究其根本,一是独生子女比例增加,家庭骄纵;二是学校放松了对学生的行为养成教育;三是社会不良风气的影响。因此,对于培养复合型人才的学校来说,加强学生品德的教育培养,显得尤为重要。学生品德心理的形成,是学生行为、举止规范的关键。1.提高道德认识组织学生利用班会、学校大会学习行为规范,学习学生守则,学习学生在校十不准,学习学校的各种规章制度,学习有关法律、法规,使学生对道德规范有深刻的了解,概念清晰,在大脑中为个人行为正确与否做出相应判断,形成道德观念体系。这是行为规范的基础。2.培养道德情感学校开展丰富多彩的活动,将教育融于活动之中,将文艺活动、体育活动、演讲、征文、庆典及特殊的教育活动结合起来,形成教育活动系列化模式。以班级为单位,举行“三21 / 24笔字”比赛,规划花草树木责任区,举办歌咏比赛,组织广播操、排球、篮球、足球、乒乓球赛,增强学生的集体主义情感;开展文明学生的评比、文明班级评比、文明宿舍评比、优秀奖学金的评定,提高学生荣誉感;开展救助特困学生活动、青年志愿者活动,增强学生责任感、友谊感。3.培养坚强的道德意识对学生的道德教育,要经常地贯穿于教育的始终。要有计划、有目标、有实践、有反馈。这样,有利于道德意识的形成,学生的思想才会稳定,良好的行为才能长久,不良的恶习不至于反复。4.提倡良好的道德行为利用班报、板报、读报栏,收看新闻,坚持用正确理论引导学生,教育学生,对学生的行为规范要褒善贬丑,提高学生辨别是非的能力。二、青春期教育势在必行22 /