校本课程方案

语文教研组校本课程开发方案 七年级 主题 创建有我校特色的高效课堂模式 一 课程目标 通过实施有我校特色的高效课堂校本课程 发展以学生探究能力和创新 精神为核心的思维能力 转变学习方式 促进教师教育观 课程观的更新 改善我校的课程结构 结合本校教师和学生实际情况 完善和丰富校本课程 走一条不断探索的新道路 1 学生层面 初步学会如何收集 分析和处理信息 知道怎样提出问题 设计方案 并组织实施 会对自然 生活 社会及自我问题进行深度探究 会自主地进 行小组合作学习 学会表达与交流 并学会自我管理 初步转变学习方式 体现 自主学习 自主管理 自主发展 的学生形象和 培养人 发展人 完 善人 办学理念 促进学生的多元 差异 发展 2 教师层面 通过对高效课堂改革的参与 组织 指导和管理 转变教育观 课程观 和教学方式 使教师成为学生学习的促进者 合作者和指导者 改善教师知 识结构 培养一支 一专多能 型的教师队伍 促进教师的自身专业化成长 推动校本教研工作深入开展 开展扎实有效的校本教研活动是实施高效教学 的关键措施 以构建高效课堂活动为契机 推动校本教研工作的深入开展 3 学校层面 探索一条符合初中学生年龄特点和认知水平的校本课程开发的路子 建 立并完善一套较为合理的具可操作性的校本课程的设置模式 提升学校的办 学理念 特色品位以及完善课程文化和学校文化 二 教学原则 1 综合性原则 在活动中 既要对以往所学的各学科知识加以综合 体现科学 艺术 道德的内在综合 也要关注多种方法的综合运用 以提高 综合分析问题和解决问题的能力 2 实践性原则 发展实践能力和创新能力 3 自主性原则 教师课前制定课程导学案 课上强调学生自主选择活 动目标 活动内容 活动方式 自己制定活动方案 开展实践和表达结果 4 过程性原则 关注学生在过程中获得的学习体验和个性化表现 关 注不断生成的新的目标和主题 关注实践活动的方法 态度 体验 诚信等 三 主要措施 1 组织全体教师进行继续教育学习 动员全体教师参与校本课程开发 2 制定校本课程开发和管理制度 以规范学校校本课程的开发和管理工 作 使校本课程开发纳入教师业务考核中 3 以教研组为单位确定本科组校本课程开发的方向 4 评估学生对校本课程的需求 确定课程开发的重点 5 动员全体教师根据自己的爱好和特长开设校本课程 6 充分发挥校本研训的作用 整合语文教研组教师的特长和优势共同开 发校本课程 四 工作推进安排四 工作推进安排 为确保我校高效课堂构建取得实效 经研究 分三个阶段实施高效课堂 的构建 一 学习准备阶段 一 学习准备阶段 1 加强教师自身建设 不断提高教师整体素质 要求教师每月有一篇教学 反思或教学日记 学期内向学校提供一个典型课例分析 每学期上一节校级 高效课堂研讨课 每学期承担一个单元集体备课 每学期完成一篇教学论文 或经验总结 每年结合继续教育要求 力争研读一本教育理论专著 2 积极开展各种竞赛活动 努力构建高效课堂 定期组织开展校内高效课 堂示范课 教研组内的研究课以及新任教师的教学汇报课等学科竞赛活动 一学期每位教师至少上一节研讨课 以构建 高效课堂 为主题 真正提高 课堂教学的有效性 3 充分利用教研组集体智慧 认真开展问题研讨 为充分发挥教师个人 教师集体和学科教研组的作用 教研组制定切实可行的校本教研活动方案 定期开展教研活动 每次活动要全员参与 要有固定时间 固定地点和活动 主题 开展活动时要根据提前确定的专题或教学过程中遇到的实际问题 首 先由教师分头探索 实践 研究 然后集中讨论形成共识 开展教学研讨活 动形式要多样 实效性要强 4 建立高效的教学反思机制 不断提高教师教学水平 积极引导并大力 推行教后反思 对自己的教育行为进行思考 分析 在课前反思教材 以便 创造性地使用教材 课后要反思本节课的成功之处 不足之处 有无完善的 补救措施或学生在学习中的闪光点及教学中的具体问题 把写教学反思 记 录反思问题 贯穿于教学的整个过程 5 充分发挥我校 名师 骨干教师的示范引领作用 以学校一系列教学 教研活动为载体 以教师或教学中遇到的实际问题为研究内容 充分发挥骨 干教师的示范引领作用 注重 以老带新 以强带弱 通过走出去请进来 的形式 鼓励教师学习外地的先进教学经验 6 充分运用网络信息平台 务求工作求实创新 鼓励教师充分利用网络 信息平台和教育网站 让教师能够及时在网上查阅 浏览自己所需的学习信 息 不断学习借鉴外地先进的教学经验和先进做法 丰富教师的信息储备 扩展教师视野 在学习外地先进经验的同时 结合实际 务求创新 并形成 自己的特色 7 认真学习借鉴外地先进经验 积极探索适合自身特点的教学模式 根 据教学实际 从本文件附件提供的教学模式或其他先进教学模式中 改进创 新 确定一种适合自身实际的高效课堂教学模式 认真探索 大胆实践 形 成经验 积极推广 真正形成具有自身特点 行之有效的高效课堂教学模式 二 探索实践阶段 二 探索实践阶段 1 组织我校教师认真学习相关的教育教学理论 丰富理论储备 要求每 位教师掌握高效备课 上课 训练 评价 辅导和教研等的标准 自我诊 断 找出问题 寻求对策 上交学校教务处备查 组织全体教师集中学习学 校高效课堂建设实施方案 统一思想 积极参与课堂教学改革的探索实践 2 开展 校本研训 系列活动 确定主题 组织以 课例研究 为载体 的校本教研活动 推出 高效课堂 研讨课 选取典型成功课例组织观摩 研讨 开展学校间 学科间的听课 评课活动 聘请专家对高效课堂教学模 式探索中的疑难问题进行指导 3 检查整改小结与培训 根据已制定的 高效课堂 建设方案的检测要 点进行检查 结果及时反馈给教师 要求教师对存在问题及时进行整改 各 校进行阶段性小结 对教学能力 教学效果不佳的教师进行帮助 培训及提 高 对后阶段工作开展进行布置 开展校际交流活动 教学业务培训以高效 课堂的建设为主题 开展教学技能培训 4 上好常态课 打造精品课 按照 名师带动 同伴互动 自主发展 的模式 在总结前一阶段改革经验的基础上 结合本校教学条件 师资状况 和学生情况 重点搞好常态课的研究 引领教师研究如何上好常态课 如何 提高课堂的效率 各位教师分别打造 2 3 节体现先进教学理念 高水平 高效率的精品课 在学校范围内公开执教 学校组织高效课堂教学展示活动 以达到互相交流 学习借鉴 共同提高的目的 5 做好课堂教学改革后教学质量的监测评价 要认真 客观总结教学改 革实施方案是否对提高教学质量起到助推作用 广泛听取教师们提出合理化 的意见和建议 适时调整实施方案 以 探索 实践 调整 再探索 再实践 的方式找到符合各自学校发展的高效课堂教学模式 五 教学评价 一 评价原则 对校本课程的评价 学校遵循重过程 重应用 重亲身体验 重全员参 与原则 一要体现评价的过程性 将评价贯穿于校本课程开发与实施的全过程 重点评价教师参与课程开发与实施的积极性 评价学生的参与与体会 二要注意评价内容的丰富性 根据学生在校本课程中参与程度 学习态 度 实践体验 方法和技能的掌握进行全面评价 三要注重评价的激励性 结合学生的活动过程及研究结果进行评价 鼓 励学生发挥特长 施展才能 创设有利于学生可持续发展的学习组织与学习 环境 四要强调评价手段的多样性 评价采取教师评价与学生自评 互评相结 合 书面材料评价与学生口头评价 活动展示评价相结合 定性评价与定量 评价相结合等方法 二 评价内容和方式 1 学生的评价 1 校本课程不采用书面的考试或考查方式 但要作考勤评价记录 2 教师根据每个学生参加学习的态度进行评价 可分为 优秀 良好 一般 有待提高 记录 3 学习的成果还将按小组评价的方式来考察 2 教师评价 学校原则上要求全部教师都参与校本课程的实施工作 因此 教师校本 课程参与工作作为教师的业务考核的重要内容之一 在每学期末 学校教务 处负责考核参与校本课程教师的态度 效果等 以书面方式进行总结评价 3 对课程的评价 对课程的评价标准和要求主要包括 师生积极参与 主动活动 师生之 间 学生之间广泛交往 考虑学生的个别差异 设置合适的活动目标 活动 内容能与学科课程整合 活动气氛活跃 愉悦 学生乐于表现自己 发表见 解 在活动中教师起组织引导作用 六 步骤与措施 1 准备阶段 第 1 2 周 主要任务是启动校本课程的开发 作好思想 人员 组织 教学的准备工作 制订方案 健全制度 评估学生对校本课程的需求 确定课程开发的重点 教务处发放校本课程申请表和参考选题 教师确定校本课程选题 申请表交 教务处 教务处指定参与校本课程开发的教师 教师挖掘教材资源 选择或 编写教材 2 实施阶段 第 3 周起 第 15 周 A 公布校本课程开设方式 参与教师及课程说明等 B 教务处确定校本课程的形式 开课设节 D 教师制订学期计划 上交教务处检查 E 按校本课程课时计划表 有目的有计划的实施