福建省初中学业考试物理学科评价组.ppt

福建省初中学业考试物理学科评价组 一 联系社会热点 生活实际与科技发展 倡导学以致用 渗透核心价值教育注重联系社会热点问题 将物理知识与科学 技术和社会有机整合 考查学生对基础知识与技能的掌握情况 注重考查学生在具体情境中运用所学的基础知识与技能去分析和解决问题的能力 已成为各地试卷的共同特征 今年的试卷出现了不少联系社会热点问题 贴近生活 联系科技应用 试题背景渗透情感教育 情境亲切自然的试题 体现了物理生活化和生活物理化 有利于引导学生关注科学 技术 社会的联系 养成积极 正确 科学的情感态度和价值观 一 贴近生活 体现地方特色漳州卷第12题 手机扫描二维码 第27题 车展特技表演 龙岩卷第20题 20 历史悠久的龙岩沉缸酒 因其在酿造过程中 酒醅经 三浮三沉 最后酒渣沉落缸底而得此名 若把酒醅看成一个物体 酒醅在酒液中漂浮不动时 所受的浮力其重力 当酒渣沉于缸底时 其密度酒液密度 填 大于 等于 或 小于 评析 试题选取中国十八大名酒之一 闽派黄酒的代表 龙岩沉缸酒为素材 考查学生根据物体的状态判断物体受力情况 以及浮力与密度相关知识 试题贴近学生生活 体现从生活到物理的思想 有利于引导学生关注生活 关注身边物理 理论联系实际 试题素材源自学生家乡名片 学生在读题解题时倍感亲切 热爱家乡之情油然而生 二 关注物理与科学 技术和社会的联系今年不少试题关注科技新产品及其应用 让学生在回答问题的同时感受科技发展对人类社会的影响 具有较强的时代气息 能引导师生关注社会 关注生活 理论联系实际 学以致用 以下列举一道有代表性的试题 南平卷第16题 16 今年 省青少年科技创新大赛 中 我市学生设计的 窨井盖丢失自动警示装置 获得二等奖 如图7所示 当井盖丢失时上方没了压力 弹簧的弹力将贴有反光贴的警示标志弹起 起到警示作用 下面关于该装置的描述正确的是 A 该装置是费力杠杆B 夜晚看到反光贴是光的折射现象C 弹簧弹起时将动能转化为弹性势能D 看到黄色反光贴是因为它吸收了黄光评析 试题以当地学生在 省青少年科技创新大赛 中的获奖作品 窨井盖丢失自动警示装置 为素材 考查杠杆 光的折射 能量转化和物体的颜色相关知识 试题关注物理知识在生活中的应用 引导学生学以致用 激发学生探索欲望 培养学生创新意识和运用知识服务社会的责任意识 三 紧扣社会热点 体现学科德育功能中考是考生一生中最重要的考试之一 试题情景将给考生留下深刻印象 今年有不少试题联系社会热点问题 利用情境创设渗透德育教育 清晰地向考生传递正确导向 进行社会主义核心价值观教育 体现格物致理 立德树人的思想 以下列举两道有代表性的试题 莆田卷第18题 18 小瑄常用手给奶奶搓背和用热水给奶奶泡脚 都能使奶奶的身体感到暖和 搓背是通过的方式改变内能的 泡脚是通过的方式改变内能的 评析 试题以孙子给奶奶搓背泡脚的场景为素材 考查学生对改变物体内能的两种方式的辨析 理论联系实际 试题背景贴近生活 渗透中华优秀传统文化教育 让学生在读题解题过程中 感受关爱长辈 家庭和谐的亲情教育 厦门卷第23题 23 安装在车辆前挡风玻璃上的行车记录仪 可以拍摄记录车辆行驶途中的影像 以保存证据 还原真相 在一次A B两车追尾相撞交通事故中 交警调阅A车行车记录仪 看到道路前方正常行驶的车子纷纷 倒退 突然发现B车超车变向 并道到A车前方后却又放缓车速 即恶意别车 A车避让不及 追尾相撞 如图14所示 请用物理知识回答以下问题 1 如何理解 道路前方的车子纷纷 倒退 2 为什么恶意别车容易造成追尾相撞的交通事故 评析 试题以 恶意别车 这种不文明行车的社会现象为情境 考查考生对参照物的理解和运用惯性解释现象的能力 试题揭露了A车开快车 B车恶意别车的不文明开车陋习 从三个层面对考生进行德育教育 一是遵纪守法的底线 二是文明行车的自觉 三是尊重生命的敬畏 四 关注实验 探究能力的考查 注重能力立意今年各卷设计的大部分实验 探究试题都能从实际问题出发 考查实验方案设计 实验器材选择 读数 操作 画电路图 连接实际电路 故障分析 数据处理 误差分析 评估等 涉及科学探究过程的多个要素 设计实验 进行实验 分析论证 评估 力求考查学生是否真正做过实验 力求使学生在解答试题的过程中经历实验 探究的过程 体验物理思想和科学方法的应用 培养创新精神和实践能力 值得一提的是 不少实验探究试题创设不拘泥于教材的创新情境 考查角度新颖 体现出命题者积极挖掘课外素材 探索在新情境中考查科学探究能力的意图 福州 小明想设计一个电路探究电流产生的热量与电流和电阻的关系 提供的器材是 图22所示的三个相同的插有温度计的玻璃瓶 瓶内装有质量 温度相同的煤油 三根电阻丝的电阻大小关系为 R甲 R乙 R丙 还有一个滑动变阻器 一个单刀单掷开关 一个单刀双掷开关 符号 电源以及若干导线 实验中 通过观察比较电流产生热量的多少 请你选择合适器材 设计一个不能拆装且合理的实验电路 在虚线框内画出实验电路图 并标出选择的电阻 图22 宁德 小新学习了大气压强知识后 做了如图所示的实验 步骤一 将一根两端开口的硬塑料管插入水中 如图甲所示 步骤二 右手掌封闭上端开口 同时左手将管提起 下端开口不离开水面 如图乙步骤三 右手掌向上打开封口 同时左手迅速将管下压 如图丙所示 多次重复二 三步骤 直至水从管上端开口喷出 如图丁所示 1 在步骤一中 管静止时管内水面高度管外水面高度 选填 大于 小于 或 等于 2 在步骤二中 提起管后 管内水面会高于管外水面 下列实例中工作原理与其相同的是 A 注射器吸液B U型 反水弯 的应用C 密度计的使用 3 步骤三 迅速下压 的目的 是为了让管下降的速度大于管内水下降的速度 即以管为参照物 管中的水面 选填 上升 下降 或 不变 4 小新每次右手打开封口的那一瞬间 都能听到响声 根据响声的变化 小新能判断管内水柱高度的变化 这说明了声音能够传递 5 小新对装置进行改进 在管上 下部各安装一个单向阀门 实验操作更加简单 效果更好 请举出生产生活中与改进后的装置工作原理相同的一个实例 三明 科学事实告诉我们 质量相同但形状不同的物体 它们在空气中下落的快慢由物体的形状决定 小明和小红同学决定通过实验验证这一结论 在无风的教室里 他们取三张相同的纸 将一张捏成紧实的纸团A 一张捏成蓬松的纸团B 一张保持原状的纸张C 如图27所示 1 小明选取了A与B两物体做实验 小明实验时 应让两物体下落 并观察比较 2 小红先后选取A与B B与C A与C三组物体做实验 小明只选取了A与B两物体做实验 你认为同学实验方法更科学 理由是 3 实验观察到的现象是 紧实的纸团下落最快 原状的纸张下落最慢 由此可分析得出 引起 质量相同但形状不同的物体 它们在空气中下落快慢不同 的主要原因是不同 三 尚待改进的主要问题主要问题是命题技术层面的问题影响了测试的信度和效度 如 文字表述不准确 不恰当 不严谨 不规范 前后逻辑不合理 题型设置不科学 情境设置不严谨 不合理 选项设计不严密 不合理 图像不清晰 不合理 标注不规范 符号 字体书写不规范 同种技能多次重复考查以及考查繁难偏旧知识等技术性问题 1 文字表述方面2 题型设置方面3 情境设置方面4 选项设计方面5 插图设计方面6 书写规范和排版方面7 同种技能多次重复考查8 考查繁难偏旧知识9 部分试题的测量学指标不理想 四 今后工作的建议1 加强命题管理 细化阅卷数据采集 1 命 审题人员要求近五年参加过省级中考命题培训 且要有命题经验丰富的教研员参加命 审题工作 以保证试卷的质量 2 建议试卷页面码数增加到8码 今年部分试卷的页面码数为6码 导致试题内容排列太密 不利于考生正常水平的发挥 影响考试效度 3 阅卷时应采集每个得分点的实测难度值和区分度 同时要确保数据的准确性 为客观分析考生解答情况 剖析教学问题 评价试题质量提供科学证据 2 合理设置难度结构和内容结构 体现初中学业考试性质 为高中阶段学校招生服务初中学业考试是义务教育初中阶段的终结性省级考试 目的是全面 准确地反映初中毕业生是否达到课程标准所规定的学业水平 考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据 也是高中阶段学校招生的重要依据 因此 中考命题应科学设计试卷的难度结构和试题的难度 不出繁难偏旧试题 不出超出考生认知水平的试题 合理设计试卷内容结构 体现初中学业考试的性质 同时为高中阶段学校招生服务 3 试题要和谐体现三维课程目标科学素养基本涵盖课程标准提出的三个维度课程目标 三维目标的考查同等重要 在试卷中都要有一定比例的体现 而且应有机融合 不可人为割裂 1 知识与技能要在具体的问题情境中加以考查 避免以机械记忆的形式呈现 2 科学探究能力的考查 应做到以知识与技能的考查为载体 以能力为立意 努力让学生在纸笔测试中经历探究的过程 体验物理思想和科学方法的应用 切实考查学生探究能力的真实发展水平 避免形式化和贴标签 避免将科学探究分解为生搬硬套的知识和按部就班的程序来考查 避免将探究要素作为知识来考查 避免机械重复教学中体验过的科学探究过程 避免将科学探究的考查沦为实验结论的机械记忆 3 科学方法的考查要着重考查学生在解决具体问题的过程中对科学方法的应用 避免机械考查科学方法的名称 4 情感 态度与价值观的考查要将情境与所考查的知识与能力目标有机融合 不宜贴标签 同时还要避免考查常识 4 试题情境的创设要科学合理 自然融洽三维目标的考查离不开具体的情境 情境创设是否科学合理直接影响到考查目标的实现 因此 情境的创设显得尤为重要 在创设试题的情境时 应做到 1 努力从教材 课堂教学 生产生活 新闻报刊等中挖掘素材 2 尽量选择学生熟悉的情境 如果是学生陌生的情境 应提供必要的信息 避免影响学生真实水平的发挥 3 联系实际的情境 应以事实为依据 实事求是 真实合理 试题所提供的材料信息要有据可查 相关数据应多方求证 杜绝出现人为编造的虚假情境 4 情境应切合学生认知实际水平 避免超出学生认知能力 5 对实验情境的创设 一定要以真实的实验事实为依据 不能凭空想象与编造 要杜绝出现科学性错误 6 情境的描述应与考查内容有机结合 将考查的问题自然而然地融入情境之中 实现情境为内容服务 避免空戴帽子 增加学生的阅读量 5 加强命题技术学习 力求严谨规范命题教育测量学是一门专业学问 命题者除了要熟练掌握学科专业知识 还应掌握命题的相关技术 以保证考试的良好信度和效度 确保试卷的质量 在今年的评价中发现 大部分试卷都存在由于命题技术问题引起的测量信度和效度问题 大大影响试卷的质量 因此 命题