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自贡二十二中学八年级物理 下 导学案自贡二十二中学八年级物理 下 导学案 课题 课题 8 2 8 2 二力平衡二力平衡 序号 序号 5 5 主备课人 韩传伟审核人 理化生教研组 备课时间 2013 年 3 月 16 日 姓名 班级 使用说明使用说明 利用 25 分钟时间预习课本 p20 p22 页 用红笔勾画出重点 标记出疑点 在充分预习的基础 上 独立认真完成学案 鼓励提前在组内及组间进行相互讨论研究或请教老师 以备上课时展示和质疑 学习目标学习目标 1 知道什么是力的平衡 初步掌握二力平衡的条件 2 会应用二力平衡的知识分析 解决简单的问题 学习重难点 学习重难点 重点 二力平衡的条件 根据物体的运动状态 分析物体受力情况重点 二力平衡的条件 根据物体的运动状态 分析物体受力情况 难点 难点 二力平衡的知识的应用二力平衡的知识的应用 导学方法导学方法 实验探究法 导学过程导学过程 课前预习案 限时课前预习案 限时 1010 分钟 分钟 课前预习 教材导读课前预习 教材导读 你准备好了吗 阅读教材 p20 p22 的内容 并完成下列填空 1 平衡状态 物体受到几个力作用时 如果保持 或 状态 我们就 说这几 个力平衡 2 二力平衡的条件 作用在 上的两个力 且 作 用在 3 小汽车在高速公路上匀速行驶时 牵引力是 6000N 此时小汽车受到的阻力是 若阻力不变 牵引力增大 则汽车速度将 若关闭发动机 汽车速 度将 4 当一个物体受到非平衡力的作用时 其运动状态要 而当物体受到平衡力作 用时 物体的运动状态 即保持 或 直线运动 预习等级评价预习等级评价 组长签字组长签字 课内探究案课内探究案 一 一 自主学习 交流预习情况自主学习 交流预习情况 小组交流讨论 解决不了的问题由组长汇总 二 新课引入 激发情趣二 新课引入 激发情趣 1 牛顿第一定律的内容是什么 举例说明物体处于静止状态或匀速直线运动状态 是否就一定不受 力呢 2 什么时候物体所受的几个力互相平衡 什么是物体的平衡状态 物体受两个力作用一定就能保持 静止或匀速直线运动状态吗 举例说明 三 探究新知 板块一 板块一 探究二力平衡的条件探究二力平衡的条件 研究二力平衡的条件 实验 1 1 二力大小不相等 左端挂 1 个钩码 右端挂 2 个钩码 放手后木块将由 开始向 运动 2 二力大小相等 左 右两端各挂 1 个钩码 放手后 木块将 问 是否只要两个力大小相等 就可以互相平衡呢 实验 2 把两根细绳的一端都挂在左边分别的挂钩 1 上 放手后 木块由静止开始运动 看来两个力只是大小相等 方向不相反 是不能互相平衡的 如果两个力大小相等 方向也相反 是否就可以平衡呢 实验 3 如图所示将小车转过一定的角度 放手后 木块由静止 发生转动 由此可知作用在小车上的两个力要想互相平衡还必须满足三个条件 1 2 3 板块二板块二 二力平衡条件的应用二力平衡条件的应用 1 吊在空中重 5 牛的电灯 静止不动时 电线对它的拉力是 牛 2 平衡力与相互作用力的区别是 1 2 四 课堂小结 四 课堂小结 小结本节课学到的知识与技能 过程与方法 五 总结反刍 当堂检测五 总结反刍 当堂检测 智勇大冲关智勇大冲关 小试身手 小试身手 你能行你能行 1 下列受到平衡力的物体是 A 平直公路上加速行驶的汽车 B 正在刹车的汽车 C 用细线系住一个小球使其做匀速圆周运动 D 静止在桌面上的粉笔盒 2 下列说法正确的是 A 物体的平衡状态就是指物体处于静止状态 B 相互平衡的两个力 这两个力的三要素可能相同 C 做匀速直线运动的汽车受到的力一定平衡力 D 一个物体受到力的作用 它的运动状态一定改变 3 如图所示 物体在水平拉力 的作用下沿水平桌面匀速向右运动 下列说法中正确的是 A 物体所受拉力和重力是一对平衡力 B 物体所受重力和桌面对物体的支持力是一对平衡力 C 桌面对物体的支持力和物体对桌面的压力是一对平衡力 D 桌面对物体的支持力和物体受到的摩擦力是一对平衡力 4 用100N的力水平向右推一木箱 但没有推动 则与推力相平衡的力是 方向 大小是 5 值日时 小东提着一桶水走进教室 下列情况中 属于彼此平衡的两个力是 A 水桶受到的重力和水桶对人的拉力 B 水桶受到的重力和人对水桶的拉力 C 水桶对人的拉力和人对水桶的拉力 D 水桶受到的重力和水桶对地球的引力 6 起重机以1m s的速度匀速吊起一个重物 钢丝绳对重物的拉力是6000N 若起重机吊着这个物体以2m s的 速度匀速下降 这时钢丝绳对重物的拉力是 A 12000N B 6000N C 3000N D 无法判定 7 体育课上 小明匀速爬杆 小刚匀速爬绳 有关他们受到的摩擦力 下面说法正确的是 A 因为爬杆时手握杆的压力大 所以小明受到的摩擦力一定大 B 因为绳子粗糙 所以小刚受到的摩擦力 一定大 C 小明和小刚受到的摩擦力一定相等 D
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