《一年级大个子二年级小个子》读书交流会设计

一年级大个子 二年级小个子 读书交流会教学设计 教学目标 1 更进一步了解故事的内容 并能从书中找到是重点信息 用 简练的语言将其概括 2 感受书中人物情感 心理的变化并与同学一起分享 3 通过交流 享受阅读带来的快乐 并热爱阅读 教学重点 交流故事内容 感悟人物情感极其心理的变化 教学难点 在交流中感受快乐 热爱阅读 教学准备 1 推荐学生阅读 一年级大个子 而年级小个子 2 读完故事后 画一幅自己脑海中最美或最感动的画面 教学过程 一 一 谈话导入谈话导入 1 同学们 高尔基说过 书籍是人类进步的阶梯 这个假期你让 自己进不了多少呢 与同学一起分享一下你假期都读了那些书 2 同学们读的书种类多 内容丰富 光听书名就很吸引老师 那 老师推荐你们每个人读的 一年级大个子 二年级小个子 大 家都读了吗 3 我们先来简单了解一下这本书 图书简介 这本书是日本作家古田足日写的 书中描写了幼年 孩子的日常生活 在日本这种小说叫 幼年小说 也就是专门写给 一二年级学生自己看的小说 本书 1970 年 3 月在日本问世 到现在 再版 200 次 畅销 40 年 是日本家喻户晓的经典童书 设计意图 通过让学生讲讲自己读的书 激起学生内心比一比 的心理以及对对书的兴趣 进入到读书的氛围之中 二 二 走近人物走近人物 1 出示插图 三个好朋友手拉手找紫斑风铃花 2 看看屏幕上出现了谁 那位同学为我们介绍你在书中认识的这 三位朋友 3 听了几位同学的介绍 我知道了 这位是勇敢 坚强 但却个 子矮小的二年级女同学秋代 另一位是胆小 爱哭鼻子 而个 子高大的一年级男同学正也 边上这位则是他们的好朋友 做 事总是慢吞吞的 却很细心的真理子 这三位同学 性格鲜明 各有各的特点 你喜欢他们中间的那一位 为什么 设计意图 通过介绍人物 培养学生概括及口语表达的能力 引导学生准确认识书中三位主人公 能够就书中人物发表自己的 意见及看法 4 书中的正也 秋代他们有开心的事 有难过的事 有生气的事 还有烦恼的事 这些事你都知道吗 谁来讲一讲 5 你是否有过与他们一样的经历呢 与大家一起分享一下吧 设计意图 先让学生讲讲书中任务的事 大致回顾一下故事内 容 在于自己比较 讲讲自己的事 拉近人物与孩子们的距离 三 三 最美的那幅画最美的那幅画 1 正也与秋代他们之间发生过那么多有趣的事 这些情景如同一 幅幅美丽的画在我们脑海中闪过 其中哪一幅感动了你 让你 热泪盈眶 哪一幅又让你觉得美得沉浸在其中 久久不愿走出 请将你画的最美的画面展示出来 讲一讲打动你的是什么 2 学生展示画好的图画 并讲一讲 3 教师小结 板书 关心 勇敢 坚强 正义 美景 友谊 4 出示画面 老师也为大家画出了我心中最美的画 紫斑风铃花 的原野出现了彩虹 秋代看到了她最想看到的画面 她忽然想起了刚上二年 级那天的事来 那天的前一天晚上 还有那天的早上 她都量 过身高 现在他觉得太可笑了 因为 请学生根据自己的 理解补充 而现在的正也 再次走到土崖路 那树林也不再是阴森 森的 一切显得可爱多了 那时的自己怎么会害怕这样的地方 真是个大傻瓜 正也禁不住笑了起来 因为 学生自己补 充 5 现在你们知道什么是勇敢了吗 勇敢是 向坚强的朋友学习 勇敢是 害怕时鼓励自己 勇敢是 遇到问题时动脑解决 5 你觉得是什么让正也变得这么勇敢 教师小结 是啊 友谊的力量可真大 设计意图 学生通过展示自己的画 寻找打动她的地方 感 受书中一直贯穿着的友情 在教师的引导下 体会正也 秋代长 大的心路历程 让学生也能像正也一样变得勇敢 四 四 学会阅读学会阅读 1 我们说 不动笔墨不读书 真正的读书要做到眼到 口到 心到 手到 在阅读中不但要读 还要学会积累和体会 那就 要学会记笔记 你是如何作读书笔记的 和同学们一起谈谈你 的方法 2 教师小结 同学们的方法挺多挺好 看看老师归类的方法 符号式笔记 摘录式笔记 贴式笔记 感想式笔记 设计意图 通过学生交流以及教师归纳 让学生学会记读书笔 记 养成读书时记笔记的习惯 五 五 总结总结 同学们读书是一件快乐的事 读书是一种享受 读书可以让 我们拥有智慧 读书还可以让我们变得勇敢 正也和秋代长大了 我相信你们的心灵也在悄悄发生着变化 让我们继续在书的海洋 中遨游 去阅读更多的书 六 六 板书设计板书设计 友谊友谊 关心关心 勇敢是 向