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文档简介

课程 物理教学能力的培养与提高 探究性教学的整体设计 教师在设计探究性课题时 要对课题的可持续探究有一个清晰的思路 探究式教学的整体设计有一个循序渐进过程 探究传感器的特性和应用 课题可以分为下几个阶段实施第一阶段 观察 调查和文献研究动物及人的传感器 触觉 视觉 听觉 嗅觉 味觉等 传感器的发展史 分类和每一类传感器的构造 工作原理和应用等 学生通过探究 应该了解传感器是把测量量变换为有用信号的一种装置 了解现代技术中广泛使用的传感器大体可分为物理传感器 化学传感器和生物传感器三种 其中物理传感器最多 第二阶段 观察 文献和实验研究我生活周围的 或我家中的 传感器 选择一个比较熟悉的家用电器 比如电饭煲 电冰箱 洗衣机 电脑等 或者是我们的交通工具小轿车 公共汽车等 观察 了解这些装置中都采用了哪些种类型的传感器 它们是如何进行工作的 火灾报警器 光传感器的应用 第3节传感器的应用 二 光电三极管是烟雾火警报警器中的光传感器 平时 发光二极管发出的光被不透明挡板挡住 当有烟雾时 烟雾对光有散射作用 光电三极管接收到散射光 电阻变小 使报警电路工作 用光传感器做光的双缝干涉实验 第三阶段 实验研究通过实验 研究两到三种传感器的工作特性 利用所研究传感器的工作特性设计实验 测量物理量或者验证物理规律 第四阶段 作品制作如 装配热敏温度计装配简单的光控电路 根据需要 制作种专用的测量仪器 作品制作的过程是一个综合性很强的探索过程 对学生的知识和能力都有很大的挑战 第五阶段 作品制作和拓展研究如 制作机器人进行仿生学的研究 会综合利用各种传感器于机器人的制作过程中 制作出功能较为复杂的机器人 第六阶段 科学前沿拓展展望传感器的未来发展 了解智能传感器的特点 学生应该知道随着科技的发展 一方面传感器正从分立化向集成化 多功能化推进 另一方面高性能计算机又使传感器的检测系统向智能化发展 探究学习过程的实施和指导 问题阶段 主要包括两项内容 一是提出问题 可以由教师创设问题情景 激发学生的问题意识 自发提出问题 也可以由教师提出问题 激活学生思考 二是进行猜想 有不同层次的猜想和假设 猜一猜 随机猜想 发散性的猜想 搜集一切可能有关的因素 推断型猜想 以一定的经验事实和已有的理论为基础 经过逻辑推理 做出一定判断 创造型的猜想 以表象为基元 通过联想 想象 运用直觉和灵感等非逻辑思维 并与逻辑思维结合 做出一定的猜想和假设不同层次的猜想和假设 提问和猜想是问题阶段 二是确定选题从所提问题中提炼出主要问题 明确探究方向 也可以形成相关的假说或猜想 三是指导学生收集有用信息 处理实验结果 四是教师要做出终结性评价 肯定成果 以使学生通过探究
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