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幼儿园活动教程 张静制作 绪论 第一章 教育目标为核心第二章 课程模式为根本第三章 教育原则为宗旨第四章 教育方法为手段第五章 教育计划为基准第六章 教育环境的创设第七章 教育活动设计为指导第八章 教育评价为总结 幼儿教育新观念一 关注生命 促进生命健康发展未来教育的四大支柱 学会做人学会做事学会学习学会与他人共同生活 这也成为了21世纪教育发展的主导理念 中国倡导 以人为本教育观 请问你是如何理解的 思考 二 尊重个性 促进幼儿自然发展卢俊教育家说过 如果我们打乱了儿童成长的次序 就像果实一样长的既不丰满也不甜美 而且很快就会腐烂 在幼儿期的教育当中 我们应该尊重他们个体的差异 因人施教 尽可能使每个幼儿能获得极大的满足和成功的快乐 日常生活中 我应该怎样做才是尊重幼儿的行为 举例说明 思考 三 赋予活动新内涵促进幼儿主动发展 1 活动的对象性2 活动的实践性3 整体性4 阶段性5 活动的开放性6 构建性 四 利用环境资源 促进幼儿和谐发展五 树立科学观念 促进幼儿全面发展美国哈佛大学教育研究院加德纳提出的多元智能理论 使教育界对幼儿的发展有了更科学的认识 智能 指人在解决问题和制造产品时的能力 八种智能 语言智能数理逻辑智能空间智能身体运动智能音乐智能人际关系智能自我认识智能自然观察智能 幼儿园课程的特点 1 目标的全面性 启蒙性 幼儿在身体 认知 情感 个性 社会性等方面和谐发展 2 内容的生活性 浅显性 兴趣 3 结构的整体性 综合性 课程内容应是综合性 相互联系 相互促进 4 实施的活动性 经验性 课程实施是情境性的 参与性的 操作性 5 特殊性 不可代替性 特殊课程 特殊方法 特殊教师 幼儿园课程编制的基本原理 一 课程目标的制定 总目标课程领域目标年龄阶段目标单元目标教学活动目标 幼儿园课程目标 幼儿园内容的选择 在幼儿园课程内容选择时应注意 内容应有利于目标的实现 内容应适合幼儿的需要 兴趣 能力 以便幼儿进行有效的学习 内容安排的广度与深度要保持平衡 幼儿园课程的实施幼儿园的课程实施是通过教师专门组织的教育活动 游戏 日常生活与常规性活动 学习环境 家园合作等途径来实现的 新课程的内容简介 一 生成课程二 本土课程三 发展课程四 生态式融合课程五 生活课程六 开放课程 设计开放教育目标 教学内容 活动过程以及课程类型 新课程对教师的基本要求 一 要 爱 二 要 新 三 要 变 四 要 广 五 要 活 六 要 能 七 要 创 第一章 幼儿园的活动目标 幼儿园教育目标的目的及意义 思考 1 幼儿园教育目标及朝什么方向 2 我们应该把幼儿培养成什么样的人 第一章幼儿园教育目标 第一节制定幼儿园教育目标的目的及意义第二节形成幼儿园教育目标的内容及依据第三节建立幼儿园教育目标的结构及体系 第一节制定幼儿园教育目标的目的及意义 幼儿园的教育目标 是以国家的教育方针规定的教育总目标为宗旨 以幼儿园人才培养目标为依据 针对幼儿园实际 制定的切实可行的目标幼儿园教育目标涉及朝什么方向 将幼儿培养成什么样的人的问题 至关重要 一 教育目标指明幼儿健全发展的方向 幼儿园教育是一种有计划 有目的的社会实践活动它的目的性即反映在幼儿园总是根据社会的需要和希望去培养和塑造人 二 教育目标指导者幼儿园教育的全过程 出发点归宿明确目标选择内容安排方法和组织形式让幼儿朝既定方向发展三 教育目标是评价幼儿园教育工作的重要依据 第二节形成幼儿园教育目标的内容及依据 一 幼儿园教育目标内容1 从教育任务上看幼儿园的任务是 实行保育与教育相结合的原则 对幼儿实施体智德美诸方面全面发展的教育 促进其身心和谐发展 由于经济发展和科技进步 幼儿园教育任务的发展趋向 丰富内容 发展智力 创造力 主动性 独立性 人际交往 自控力 情感教育 心理健康 特殊幼儿的教育 2 从教育目标上看 幼儿园工作规程 第一章第五条规定幼儿园保育和教育的主要目标是 促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展 增强体质 培养良好的生活习惯 卫生习惯和参加体育活动的兴趣 发展幼儿智力 培养正确运用感官和语言交往的基础 培养有益的兴趣和求知欲望 培养初步的动手能力 萌发幼儿爱家乡 爱祖国 爱集体 爱劳动 爱科学的情感 培养诚实 自信 好问 勇敢 爱护公物 克服困难 讲礼貌守纪律的良好品德以及活泼开朗的性格 培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力 3 从发展方向上看 1 健康目标 身体健康 集体生活中情绪愉快 生活卫生习惯良好 有基本生活自理能力 喜欢参加体育活动 2 语言目标 乐于交谈 讲话讲礼貌 注意倾听 理解日常用语 能清楚表达 喜欢听故事看图书 说普通话 3 社会目标 主动参加活动 有自信 互助 有同情心 能尊守日常社会行为准则 有责任感 爱父母长辈 爱集体 家乡祖国等 4 科学目标 有好奇心求知欲 动手动脑探究问题爱护环境珍惜资源 艺术目标 感受生活美 艺术美 大胆的表现自己 二 幼儿园教育目标的依据 1 相关政策法规 中华人民共和国教育法 幼儿园管理条例 幼儿园工作规程 2 反映社会的要求3 遵循教育的总目标教育目标的五个层次 第一个目标 国家的教育方针 最高层次 各个阶段的教育目标不同年龄段的教育目标近期或短期的教育目标具体的教育目标4 符合幼儿生理 心理发展的需要 第三节建立幼儿园教育目标的结构及体系 组成以多层次为标志的目标结构构建以目标为核心的教育体系 健康 语言 科学 社会 艺术 幼儿发展规律 幼儿发展的方向与进程 健康领域 语言领域 科学领域 社会领域 艺术领域 身体健康 卫生习惯 安全保健 体育运动 普通话 表达能力 理解能力 认知能力 感知能力 环保意识 探究能力 情绪情感 品德行为 个性特征 社会交往 理解能力 活动能力 创新能力 表现能力 对本班幼儿发展的观察评价 本班幼儿发展的学期目标 对上月教育情况的形成性评价 本班幼儿发展的月目标 教育活动效果的反馈 每个教育活动的具体目标 相对稳定的方向性指标 不断调整的动态指标 构建以目标为核心的教育体系 围绕教育目标选择内容目标在前 内容在后 是不可逆的围绕目标确定教育组织形式个体活动幼儿个体的乐趣小组活动互相配合互相补充集体活动有目的 有计划 有组织 全班同学共性通过一日活动实现教育目标 生活 游戏 体育 教学活动 第四节幼儿园教育